小学班主任工作经验交流发言稿模板 小学二年级班主任工作交流材料

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⼩学班主任⼯作经验交流发⾔稿模板

⼩学班主任⼯作经验交流发⾔稿模板

　　尊敬的各位领导、⽼师：⼤家好！

　　今天，我很⾼兴地坐在这⾥和⼤家做⼯作交流，算不上什么经验，只是和⼤家⼀起相互学习，取长补短共同提⾼。

　　班主任⼯作是⼀个琐碎的⼯作，我们都有亲⾝的感受：每天⼀到校各种各样的事情就会纷沓⽽⾄，让⼈喘不过⽓来，从早晨可以忙碌到下班。不过，虽说它琐碎，却能让你获得很⼤的成就感，当你看到那群刚进校的孩⼦从什么都不懂，什么都不会，到能⾃主⾃理；从⼤呼⼩叫，疯跑疯玩，到彬彬有礼，你会觉得你是最幸福的。现在，我就将我这些年来总结的⼀些班主任⼯作的经验和⼤家⼀起分享。

　　⼀、⾏为习惯，常抓不懈

　　学⽣良好的⾏为习惯的养成不是⼀节课、⼀天两天说说就⾏的，它必须贯穿在整个管理过程中。对学⽣必须做到勤观察、勤动脑、勤家访、勤谈⼼。于是我制定好班级公约，要求学⽣对照执⾏。⽽且让班级中⾏为规范做得好的学⽣⼀起参与管理。由于低年级学⽣⾃觉性和⾃控⼒都⽐较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐⼼细致的思想⼯作、不能操之过急。于是，我经常利⽤班会、晨会、课前、课后等⼀切可以利⽤的时间对学⽣中出现的问题及时进⾏教育，给他们讲明道理及危害性，从⽽使学⽣逐步做到⾃觉遵守纪律。

　　⼆、从⼩事中关爱、亲近学⽣

　　爱，是教师职业道德的核⼼，⼀个班主任要做好本职⼯作，⾸先要做到爱学⽣。⼀个低年级的班主任要带好这些孩⼦，⾸先要当个好妈妈，要像他们的妈妈⼀样爱他们，要拿出⾃⼰的爱⼼去“哄”他

们，“骗”他们。

　　平时，可以他们⼀起讲讲故事，猜猜谜语，做做游戏。帮他们梳梳头、系系鞋带等。这样，孩⼦们就愿意和你亲近。下课了，特别是午休时，尽量呆在教室⾥，和他们聊天，帮他们解决⼀些⼩问题，总之，当孩⼦需要我的时候，我们要尽可能的帮助他们。

　　三、⽰范带头，直观引导

　　低年级的学⽣对学校、⽼师、同学都感到陌⽣，对⼀切都充满新鲜感，充满好奇⼼，他们会留⼼观察⽼师的每⼀个动作、每⼀个眼神、每⼀种表情，会细⼼倾听⽼师的每⼀句话，他们更对班主任有着⼀种特殊的信任和依赖情感。因此，在班级⼯作中我时刻注意⾃⾝形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响学⽣。凡要求学⽣做到的，⾸先⾃⼰做到，⽽且做得更好。要求学⽣讲卫⽣，不随便乱扔垃圾，⾃⼰就做到随⼿捡拾垃圾。带领学⽣⼀起打扫卫⽣，把教室的⼀切、清洁区进⾏责任分⼯做到⼈⼈有事做，事事有⼈做。要求学⽣上课不迟到，⽐随意缺课，⾃⼰就提前候课，特别是抓好早⾃习，每天都由值⽇⼩⽼师协助教师⼤量阅读或背诵，这样学⽣的学习习惯就渐渐培养起来了。

　　四、及时表扬，延迟批评

　　低年级的孩⼦⼩，事情多，⼀上课就喜欢“告状”、喜欢当“⼩警察”。作为⽼师的⼜不能不公平处理，这样耽误的时间⼜将太多，⽽且学⽣因为受了批评，注意⼒长时间集中在⾃⼰的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智⼒活动⽔平明显下降，课堂学习效率变低。针对这⼀情况，我要求学⽣下

课“告状”，课上带着好的情绪学习。这样，课前的⼩⽭盾、⼩问题没有谁会记到⼀节课以后，课堂的效

率也就提⾼了。

　　说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩⼦是夸出来的”。当孩⼦做了好事，哪怕是极其细微的也不要放过进⾏及时表扬，如“某某同学真能⼲。”有时候还可以还摸摸他们头、拍拍背，⽤肢体语⾔⿎励学⽣。这样，最利于学⽣好习惯的养成。

　　五、因⼈⽽异，把握⽕候

　　在每个班⾥，都有听话的孩⼦和淘⽓的孩⼦。那些听话的孩⼦，不⽤多说，只要你的⼀个眼神，⼀个动作，他就⼼领神会，能认真的按照你的要求去做；⽽那些淘⽓的孩⼦呢，经常给你添乱、唱反调。对这些孩⼦我认为该严的时候就得要严，⼀定要让他明⽩⾃⼰错了，错在哪⾥了。我相信，只要我们有耐⼼，有爱⼼，调⽪的孩⼦也⼀定会转变的。

　　总之，⼩学班主任⼯作是⼀项很繁杂的⼯作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是⼩学低年级的班主任，既是⽼师，⼜是保姆，要带好⼀班孩⼦，教育好⼀班⼈，确实不容易。我觉得只要⾃⼰充满爱⼼，并时时处处关⼼和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致⼊微，⼀定会到达令⼈满意的效果。各位领导、同事们，我的交流到此结束，谢谢！

　　“办好⼀间学校关键在校长，带好⼀个班关键在班主任。”[1]⽽对着⼀个个性格各异，天真中带点深沉；纯朴中融些现实；懂事中⼜夹杂着叛逆的⾼中⽣，班主任要带好⼀个班确实不容易。随着社会现代化进程的加快，学校也不再是⼀块“净⼟”，⽽是时刻受到外界社会的制约。在⾛⼊21世纪时代⾥，如何引导学⽣树⽴正确的⼈⽣观、世界观？如何培养学⽣健全的⼈格、健康的⼼理？如何激发学⽣前进的动⼒？如何帮助学⽣“斩断”求学路上的情丝？……众多的问题都⼀⼀摆在了我们班主任的⾯前。⾝为⼀个迈上三尺杏坛⼗多年的⽼师，在这些⽅⾯都有过深刻的思考和探索。总结⼗来年的班主任经验，我觉得班主任最本质的⼯作就是做好“育⼼⼯程”，即点燃学⽣⼼灵的明灯，让学⽣做⾃⼰的主⼈。

　　何谓“育⼼”？即做好⼼理教育。⼼理教育“是培养受教育者良好的⼼理素质的教育，是提⾼受教育者⼼理机能，充分发挥其⼼理潜能，促进个性发展的"教育，是教育者与受教育者⼼理的⾃主构建相互作⽤的社会活动过程。” [2] ⼼理教育的⽬标，也就是⼼理教育的内容，包括了六个“学会”，即“学会⽣活、学会思考、学会创造、学会关⼼、学会⾃我教育。”[3] 从功能的⾓度来看，⼼理教育主要有积极和消极两⽅⾯的功能。积极功能就是“培养⼼理素质，促进全⾯发展” 。[4] 消极功能就是“防治⼼理疾病，保持⼼理健康” 。[3] 我们常说“⼀切从⼼开始”，所以⼼理素质是⼈的智性素质、德⾏素质、美感素质的形成和发展的基础；⽽处于竞争激烈社会中的学⽣，对其进⾏⼼理教育就显得格外必要了。

　　班主任在学校中处于特殊地位，我们肩负着培养学⽣⾝⼼和谐发展并使其成为有⽤⼈才的重任。由于与学⽣直接接触较多的缘故，班主任对学⽣的品格、⼈际关系、学习状况、⽣活习惯、个⼈爱好、家庭环境以及喜悦、痛苦、烦恼、忧虑等各种⼼态，都能及时了解和发现。因⽽，班主任⼯作是对学⽣进⾏⼼理教育的最直接和最有效的途径之⼀。我们就要有意识地把⼼理教育渗透在学⽣的学习、社会实践和各种活动中。怎样才能很好地对学⽣进⾏“育⼼”？

　　班会课是“育⼼”的主要阵地

　　我们的学⽣都是15——18岁的⾼中⽣。他们正处于青春的花季⾬季时期，有赖于班主任适时恰当地引领他们⾛好⼈⽣中重要的三年。于是，我借⽤清代学者王国维“古今之成⼤事业⼤学问者”必顺经过的三⼤境界⽐作我所带班级⾼中三年的奋⽃⽬标。即⾼⼀为“昨夜西风凋碧树，独上⾼楼，望尽天涯路”，⾼⼆为“⾐带渐宽终不悔，为伊消得⼈憔悴”，⾼三为“众⾥寻她千百度，蓦然回⾸，那⼈却在灯⽕阑珊处” 。这三个⽐喻，寓意对于求学的⼈来说，必须有百折不挠、持之以恒的精神；为追求理想不断探索，不惜“⾐带渐宽”；最终天道酬勤，学有所成。因此，在班会课上我有意识地引导学⽣思考，让学⽣找到⼈⽣的⽅向，为⾃⼰定位。具体来说，主要有以下两⼤⽅⾯的⼼理主题教育：

　　1、学习⼼理⽅⾯：《树⽴⾼考⽬标，从⾼⼀开始》、《问渠哪得清如许，为有源头活⽔来》，教育学⽣要树⽴远⼤⽬标，不断吸收别⼈成功的经验；《莫等闲，⽩了少年头，空悲切》、《珍惜春光，策马奋蹄》让学⽣懂得“⼀⼨光阴⼀⼨⾦，⼨⾦难买⼨光阴”的道理；《不学则已，学则百倍其功》、《成功是成功之母》则培养学⽣意志、毅⼒等。

　　2、认知⼼理⽅⾯：《⾛进情感的绿洲》、《花季⾬季》教育学⽣讲究⼼理卫⽣，保持⼼理健康，提⾼学⽣的⼼理承受⼒，以适应急剧变化的社会环境。⽽为了激发⾼中⽣学习的动机，促进其能⼒的培养，我特意开设主题讨论会《学识与⾦钱，孰重孰轻？》，让学⽣争论学识与⾦钱的关系及其对⼈的影响。不可忽视的是“重钱派”⼈数也颇多。⽣长于⼴州地区的中学⽣，脑⼦⾥的物质意识较浓也⽆可厚⾮。于是，我引导他们认识到：物质⽂明与精神⽂明是并存的，⽽精神⽂明是⼀个⼈乃⾄⼀个社会处于⾼层次的标志。⽆论个体是以哪⼀个为学习的最终⽬标，处于接受知识的年龄，就要踏实学好本领。因为“⾦钱”并不能买回属于⾃⼰的“学识”，⽽⾃⼰拥有“学识”可以赚到更多的“⾦钱”。建构主义认为，“学习不是知识由教师向学⽣的传递，⽽是学⽣建构⾃⼰的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义。”[6]所以教师有意识地带领学⽣去探讨“⼈⽣真谛”，调动学⽣的主观能动性，让学⽣⾃⼰找到⾃⼰的“路”，建构⾃⼰的未来，这种做法⽐教师⼀味地“满堂灌”来得轻松、有效。

　　为了使学⽣进⼀步明确⼈活着的意义，我还发动学⽣在班会课上制定班规、班训。如2002届学⽣制定的是：团结、博学、修⾝、治国。此班训犹如⼀剂良药，指引学⽣从个⼈到国家，从微观到宏观地看待问题。从⾼考成绩和学⽣后来所从事的职业来看，这届学⽣确实深孚众望，⼤部分实现了他们当年定下的⽬标。在这些班会课上，我⽤⾃⼰的热情，激情去点燃学⽣内⼼的希望之灯，让其旺盛地“燃烧”。这样就促使学⽣具备⼀定的素质，为今后的成才打下坚实的基础。

　　个别谈⼼是“育⼼”的重要⼿段

　　班会课进⾏“育⼼”，⾯向全体学⽣，这是从⼤⽅向对学⽣的教育。只是采取这种形式是不⾜够的。因为每⼀个学⽣是⼀个独⽴的⼈，在他们⾝上，会出现这样或那样的问题。那么，个别谈⼼就是“育⼼”“查漏补缺”的重要⼿段了。谈⼼可分为两种，⼀为⾯谈；⼀为笔谈。我是⼀个健谈的⼈，在与学⽣的谈⼼中，我总结出⼀些技巧：

　　1、对于后进⽣，要采取“接纳——改造”的⽅式。即与后进⽣交谈时，⼀定要让对⽅明⽩到：⽼师与你交谈，是对他（她）的重视，是不想放弃他（她）。如2007届⼀何姓的⼥⽣，⼊学成绩中等⽔平，⾼⼀时与某科任⽼师产⽣误会，她便对那⼀科厌学，并影响到其他科的成绩。⼀学年下来，她排在倒数第⼀。考虑到她是个单亲孩⼦，⽗亲和继母对她都不关⼼，并且她的性格倔强、偏激、⾃我封闭，全班没多少同学愿意跟她交好。我与她谈⼼的时候，⾸先从家常⼊⼿，聊友情、亲情。在聊天过程中，让学⽣明⽩到⽼师是接纳她的，让她认可我的思维⽅式。在没有了偏激，没有了敌对，只有友善的⼼态下，我再对她提出了具体的建议，“把⿎点敲在⼼坎⼉上” 。[7]⿎励她要认真学习好，争取赶上来，为⾃⼰争⽓。这种形式的谈⼼（包括周记上的笔谈）⼗来次后，她与我之间的距离拉近了，仿佛找到了深渊中的出⼝，学习劲头也⿎⾜了。经过⼀个学期的努⼒，她期末考试总成绩⼀下⼦跃上了班14名。

　　2、对于⼀些不仅学习差，思想也消极的学⽣，我“育⼼”的原则是“⼊性才能⼊理，明理才能导⾏。”【8】还记得2003届⾼三的男⽣房某，他学习成绩⼀直处于班级下游，不思进取，⾃私⾃利。某次，我们在操场集会。他刚好坐在⼀个成绩优秀的男⽣周某后边。第⼆天，周某的⽗亲来学校投诉，说他⼉⼦的校服背⾯被利器划了⼀个⼤⼤的“х”。我仔细观察校服，背⾯⼏乎都被划破，若再⽤⼒的话，就会伤及背部。我马上怀疑此事是房某所为，但周某惮于房某平时的“恃强凌弱”，未敢正⾯出来指正他。我找来房某，通过谈⼼，最终攻破了他的⼼理防线。原来，房某⼀直妒忌周某成绩优秀，集会那天刚好捡到⼀个⾃⾏车轴承，便⽤轴承在周某的背部划了个“х”，以泄其“愤”。我冷静地与其分析问题的前因后

果，引导其释放“翳⽓”，恰如其分地纠正其⼀直以来积久的⼼理障碍，并明确告知此举的危害性。⾔谈⼊性⼊理，感性真挚。最后，房某买了⼀套新的校服真诚地向周某道歉。当他离开我的办公室时，丢下⼀句话：“某某领导能像你这样就好了……”哲⼈詹姆⼠说过：“⼈类本质中最激励的要求是渴望被肯定。”虽然这是学⽣的⼀句稚⾔，但这说明我“育⼼”的⼝⾆是没有⽩费的。陶⾏知先⽣说过：“你这糊涂先⽣，你的教鞭下有凡特，你的冷眼下有⽜顿，你的讥笑中有爱迪⽣。”在我看来，这句话犹如给了我⼀盏指明灯：千万不要鄙视学⽣，扼杀学⽣的灵性，要善于发掘学⽣的潜质，促进其成才。所以与学⽣的谈⼼，我都⼒求做得尽善尽美。让学⽣满意⽽归。笔谈也同样起到这样的结果，这⾥就不再赘⾔。

　　⼼理教育的实施，是适应现代社会发展的需要，也是适应青少年⾃⾝发展的需要。在⼼理教育过程中，教师就要有意识地提⾼学⽣的⼼理机能，激发学⽣⼼灵中的源动⼒，促进其整体素质的提⾼和个性的全⾯发展，使学⽣⾃觉地⾛上⾃我管理、⾃我教育的道路。陶⾏知先⽣也说过：“捧着⼀颗⼼来，不带半根草去。”只要我们认真打造好“育⼼”⼯程，素质教育绝不是空喊⼝号。

　　姚志杰和姚志毅是⼀对双胞胎，现分别就读于⼋都中⼼⼩学六年级⼀班和⼆班。哥⼉俩学习都很勤奋，成绩也很优秀，深得⽼师们的喜爱。

　　他们原本拥有⼀个幸福、快乐的家，虽说家庭的经济条件不是很好，但是凭借着农村⼈特有的勤劳，能吃苦的优秀品质——他们的⽗母以⾃⼰的双⼿维持着全家⼈的⽣计，⽣活倒也温馨、和睦。

　　然⽽在他们上⼆年级时，不幸的事却发⽣了。他们的妈妈在⼀次检查中发现得了⽩⾎病。这⽆疑给这个家庭带来了毁灭性的打击，要知道⽩⾎病的治疗需要⼏⼗万。⼏年来他们爸爸忙着为了给他们妈妈治病，已经失去了稳定的⼯作，平时靠做临时⼯来赚点钱维持家庭⽣活。此时他们家⾥已是家徒四壁，债务累累。

　　虽然家庭⽣活很困难，可两个孩⼦却成长得⾮常好。⽣活的贫困并没有给孩⼦造成⼼理上的阴影。他们们很活泼、很开朗、很乐观。

　　在家，他们是懂事的孩⼦，同龄的孩⼦还在妈妈的怀⾥撒娇。可他们，原本由妈妈做的家务都落在了他们那幼⼩的⾝躯上。每天早上，他们早早的起床，做好早饭，给妈妈端饭、喂药之后再去上学；放学后他们还要洗⾐、做饭，然后完成当天的作业。

　　在学校，他们们能主动地与同学相处，热情地跟⽼师打招呼，是班级这个⼤家庭中活跃的⼀分⼦。他们们还都参加了学校的⿎号队，出⾊的表现常常赢得⿎号队⽼师的赞赏。

　　更令⼈⾼兴的是，两个孩⼦学习都⾮常认真。课堂上，他们们认真听讲，思维活跃，⼩⼿经常⾼⾼地举起，课后的作业也总能按时完成。他们们能虚⼼接受⽼师提出的意见，努⼒地改正缺点，所以，学习在⼀点⼀滴的进步中。孩⼦很喜欢阅读课外书籍。家中买不起课外书，他们们就向同学借。⽼师和同学们都愿意帮助这两个好学的孩⼦。⼀分耕耘⼀分收获，上学期期末，兄弟俩分别被评为“三好”学⽣

和“⽂明”学⽣。休业式上，校长还在全校师⽣⾯前表扬了他们们。这该是孩⼦对⾟苦养育他们们的⽗母的最好回报。

　　孩⼦不仅学习刻苦，⽽且热爱劳动，能主动关⼼班集体：班级的垃圾桶满了，就主动去倒；⼤扫除时，活⼉抢着⼲；饮⽔瓶空了，就⼀声不响去搬……他们的真诚和热⼼也赢得了同学们的友谊。

　　当学校了解到他们家的实际状况之后，为了让他们能安⼼地学习。学校领导主动找到了他们的爸爸，提出每学期为其免去课本书簿费207元，每年的“六⼀”节“春节”还送去慰问⾦400元。我校的王校长每学期个⼈资助他们每⼈500元，并赠送学习⽤品，使得孩⼦上学不在有任何的思想负担。当⽼师和学⽣了解到他们家的情况后，同学们都积极的主动帮助他们，有的为他们送上了钢笔，有的为他们送上了⽇记本，有的为他们送上了铅笔盒，有的为他们送上了崭新的课外书，还有的同学主动成为了他们学习

上的辅导⼩⽼师。⽼师也在⽣活上给予了很⼤的关⼼，中午就餐的时候总是将他们带在⾝边，将好吃的，可⼝的菜分给他们吃；带领学⽣每星期定期去他们家⾥打扫卫⽣、整理家务；平时和他们聊天，⿎励他们正确地⾯对⽣活，勇敢的⾯对困难，⿎励他们积极地参加班级和学校组织的各种活动。

　　积⽔成河，聚沙成塔。让我们集爱⼼的⽔滴汇成⼩溪，集⼩溪成爱⼼的海洋，⽤爱⼼托起贫困孩⼦的未来，托起和谐的明天！

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