心得体会,(3)

　做一个快乐的教书匠 郑敬诒职业技术学校

　孙荣梅

　平常和同行聊起做教师这个话题时，有些老师特别是有一定教龄的老师有这样的感触：有时觉得教书已不能给自己带来满足感和乐趣，或者有些同行说自己很少去想喜不喜欢教书这个问题，更多的感到教师只是一个谋生的手段。自己也是教师，我自然很理解同行的这种无奈，很多老师最初选择教师行业也是由于喜欢当教师才进了这行，并且开始时都曾踌躇满志，想在教育的天地里干一番自己的成绩。现在的状态说明自己出现了倦怠，需要调整，绝不是不热爱教育的表现。人们对教师形象的定位都是不辞辛苦，诲人不倦，但从现实来说，职业倦怠的确又是每个行业都存在的客观问题，教师行业也不例外。毕竟教师这两个字不单单是一个受人尊敬的名词，更多意味着的是一个社会职业，教师也是由普通人来扮演的社会角色，既然是职业，就会有职业倦怠的问题存在。教师的工作状态关系到每个教师的职业生涯发展和生活的质量，多多讨论这个问题其实很有必要也很有意义。

　也许每个老师的倦怠原因不尽相同，但它给人带来的感受确很相似。我自己虽然才当四五年老师，但这种感觉曾经在参加工作不久时也出现过，深刻感受过倦怠感给自己带来的影响。刚从学校毕业找了一个待遇相对不错的民办初中教初一的政治（主要是心理健康内容），另外兼心理辅导工作。刚开始只感到比较难教，但教材内容老套且与学生的实际相差较远，加之我在学校学的又感到很难用到实际工作，没出一年，我就疲惫不堪：一是自己经验有限，不论是上课还是开展

　心理工作，都感觉力不从心，想学习别人的经验又不知找谁到哪学，自己就像被困住了手脚，二是按照学校要求来做的话，我还要把枯燥的教材内容大条小条的让学生背，否则考试综合排名就受影响，教材内容陈腐但又是必考内容严重制约了我的教学，做的都是些应付上级的表面工作，总之，教了一年书，我感到都是自己象只无头苍蝇瞎折腾，更糟糕的是感到忙的都是没意思的事，不能从工作中得到一点成就感更不要谈快乐两字，这与我开始预期的状态有天壤之别，这样的状态坚持了不到两年，我就从那个学校逃之夭夭。学校待遇不错，条件也不错，但都无法继续留在那里，我是被自己的疲惫感和挫败感吓跑的，我感到如果继续这样下去，这种糟糕的感觉会严重损害我工作的信心和进取心，我终有一天要逃离教师这个我本喜欢的行业。

　唯一值得欣慰的是我在挣扎的这两年中，并没有迷失自己：我一直都没有否认自己具备当好教师必要的潜质，我在选择当教师前就认识到自己是很适合也很喜欢做好教师的，而现在的状态是提醒我需要把自己的潜能挖掘出来，我不缺潜质，缺的是挖掘潜质的工具和途径，因此，我离开那所学校的时候心里想的是赶紧找学习的地方，我要充电，我要找激发我潜能的工具和平台。这样，我来到了广州，没有找新工作，攥足了劲头去广州找免费或收费的学习机会，来回很辛苦，很多时候都是晚上的活动，但我觉得我很充实，也很快乐。这样，一年多下来，我学习到了很多在学校中学不到的东西，了解的东西多了，在学习中也常思考怎样将所学的东西运用到以后的教学中，对以后的工作开展也渐渐有了自己的想法和思路，而通过学习更重要的收获是

　我结识了许多热爱心理的来自不同行业不同背景的朋友，给我的学习、工作和生活提供了很多帮助，他们是我生活和工作中的重要资源和支持系统中重要的环节。后来当我来到顺德重新走上教师的岗位，当我遇到困难无论是生活上的还是工作上的，他们给我的帮助最大。

　通过学习，通过建立自己的支持系统，我对自己要从事的工作有了自己的想法和打算，对当好心理教师充满了憧憬。现在我来到顺德一所职校教书两年了，虽然每天的工作表面上和以前的学校工作没太大差别，但我自己的感觉确明显不同，因为我现在能从我做的工作中得到属于我自己的快乐，而这点对于我个人来说又是最重要的，对我的职业生涯发展也是最重要的。

　在攻克倦怠重获得工作的快乐过程里，我有几点体会：首先，我对自己了解比较清楚，知道自己的潜质怎样，能做什么，想要什么，还需要什么，这样才有可能找到自己职业生涯的准确定位，不置于在倦怠感来临时出现方向的迷失；然后在我实现自己想要的状态过程中，重视建立自己的支持系统，无论何时，都不要让自己进入孤军奋战的境地。谁都有在工作中遇到瓶颈的时候，但有些人由于缺乏完善的支持系统瓶颈容易变成了死胡同，但重视和善于利用支持系统的话，瓶颈反而很有可能会成为前进的阶梯。我感觉，职业生涯顺利与否很大程度来源于有没有一个可以在专业发展方面起到督导作用的支持系统。最后，我认为如果自己本身热爱教师这个职业，只是因为其它原因引起的职业倦怠，很大可能是提醒自己需要充电了，学习应是贯穿于整个职业发展过程中的。老师教学内容、教育任务每学年基

　本没有很大变化，要让自己的工作在重复的内容中教出新意，开拓内涵，教师自己没有新的营养注入，教育的理论水平没有大的或质的提高，工作就难以创新，当教育教学变为年复一年的重复工作时，倦怠难免会出现。没有学习的意识和行为，自己很快就会成为无源之水、井底之蛙，教师职业生命的花朵就会枯萎，这是很简单的道理。

　想到前不久，有位老师讲了个故事，说在一次研讨交流会上，中国的校长问德国的校长，怎样调动教师的工作积极性，德国的校长很疑惑：工作积极性还要别人调动吗？仔细一想，确实，工作理应是我们获得快乐的重要途径，获得快乐是每个人的梦想，那工作积极性还要别人调动么，其实这个故事也反映了很多人的工作状态，当自己无法从工作过程本身获得满足和快乐，工作的意义被异化的时候，工作的积极性就只能靠外在的力量来推动了。工作在一个人的一生当中占据了绝大部分时间，如果工作不能给人带来快乐，带来的是疲惫和倦怠，那是件悲哀的事，人生也会失去光彩。

　所以，我想说：老师们，当倦怠来临时，我们不能逃避，更不能麻木，要去正视它，让倦怠促成自我的一次成长，要做就做快乐的教书匠。

推荐访问:心得体会