课题实施方案

　《山区小学生行为习惯养成的研究与实践》 课

　题

　 实

　施

　方

　案

　 一、课题产生的背景及各种依据：

　(一)课题产生的背景:

　我国是一个农业大国，农民及其子女的素质（包括行为习惯状况）如何，直接影响着国家的三个文明建设，甚至直接关系到国家今后的前途和命运。十六届三中全会以后，党中央国务院非常重视“三农”问题，同时，也特别重视未成年人思想道德建设方面的问题，中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯。因此，我们对边远山区农村小学生行为习惯的养成教育的研究是非常必要的，也是符合时代发展要求的。

　（二）课题的法律政策依据、德育大纲依据和理论依据：

　１、法律依据：《宪法》第２４条：国家通过普及理想教育、道德教育、文化教育、法律和法制教育，通过在城乡不同范围的群众中制定和执行各种守则、公约，加强社会主义精神文明建设。

　《义务教育法》第３条：义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。

　政策依据：《公民道德建设实施纲要》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、江泽民同志《关于教育问题的谈话》、《小学德育大纲》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，特别是最近中共中央国务院颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。意见指出：对于小学生重点是规范其基本言行，培养良好的习惯;加强未成年人思想道德建设的基本原则是：①坚持与培育“四有新人”的目标相一致，与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华传统美德相承接的原则；②坚持贴近实际，贴近生活，

　贴近未成年人的原则；③坚持知与行相统一的原则；④坚持教育与管理相一致的原则。由此可见，我们确立此课题的研究是非常及时的。

　２、理论依据：

　①马克思主义认为：人是社会的人，社会是人的社会。人的本质是一切社会关系的总和，人与社会相互联系，构成一个辨证统一的整体。

　②教育心理学理论和研究表明：“人的良好行为习惯”是经有意培养的，并经反复训练强化而形成的较稳定的、主动化的行为模式。这一点对于小学生来讲尤为重要，凡受到强化的行为，以后出现的可能性增加，未受到强化的行为，可能性下降乃至消退。

　③良好行为习惯养成有一定的程序化。教育在其中发挥着重要的作用，必须根据小学生身心发展的规律和理解接受能力的不同，训练时由浅到深，由低到高，由易到难，由感性到理性，由具体到抽象，由他律到自律，循序渐进，逐步提高，使个人的行为水平沿着被动性行为、自发性行为、自觉性行为最后上升到自动性行为的境界。

　④知与行统一的原则：养成教育中既要重视课堂教育，更要重视实践教育、体验教育；注重自觉实践，自主参与；使学生在学习知识的同时，自觉遵守《小学生日常行为规范》和道德规范。

　（三）现实依据：

　因经济大潮的影响及农村剩余劳动力的转移，加之部分富裕起来的人们对优越的学习条件和对高质量教育水平的追求，使部分农村优质生源不断向重点学校涌入，这就导致一些学校（包括我校）的学生陷入“三多”的怪圈，即“单亲家庭的子女多、民工子女多、留守孩子多”这样的现象，导致学生养成许多不良习惯，如在公路上吊车、追打，语言、行动不文明，卫生习惯差、劳动观念淡薄、勤俭意识差、与人交往能力欠缺，遵守学校纪律的观念差，自觉学习的习惯差，个人卫生、教室卫生、环境卫生、家庭卫生等各方面情况都令人担忧。这样的生源状况，引起我校行政、老师们的特别关注。

　综上所述，我校行政、老师决定将学生行为习惯的养成作为一个课题认真研究，探索教书育人的路子，并将持之以恒坚持下去，以达到百年树人的目的。培养小学生良好行为习惯，提高人

　的素质，可以为落实以德治国战略打下坚实的基础。

　二、研究设计：

　<一>课题研究目标及内容：

　课题研究目标：使农村边远山区小学生养成良好的行为习惯，以提高广大学生的德育素质和综合素质，使他们能学会做人，学会生存，学会学习，学会与人相处，实现为了一切学生、一切为了学生、为了学生的一切的终极育人目标，同时探索素质教育的路子，让全校教师的专业素质和综合素质得到提高，为全面实施素质教育奠定基础。

　初步拟定其实践研究的板块（内容）如下：

　1、边远山区小学生行为习惯养成教育的途径与方法。

　2、行为习惯养成教育与良好品质形成的关系。

　3、养成教育对素质教育的推动作用。

　4、小学生不良习惯矫正与教师言传身教的关系。

　5、一年级新生启蒙养成教育的研究。

　6、小学生不良行为习惯矫正的探索与研究。

　<二>研究对象：

　本校完小学生 493 人，共 12 个教学班。

　<三>研究方法：

　调查问卷法、个案研究法、行动研究法、观察法等。

　<四>课题研究的具体要求和措施：

　1、结合课题实验，对高、中、低段小学生的行为习惯养成提出具体要求：

　低段：①按时到校，尊敬师长，待人有礼貌，初步学会与人交往；②养成良好个人卫生习惯，不乱丢果皮纸屑；③专心听讲，认真完成作业；④放学按时回家；⑤玩耍注意安全；⑥养成座、立、行正确姿势；⑦知道自己的事情自己做，能能力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；⑧尊敬国旗、国徽，会唱国歌，培养初步的爱国情感；⑨遵守交通规则，横穿公路注意安全；⑩爱护公共财物和公共环境，不乱涂乱画；⑾初步养成热爱劳动者和对劳动成果的尊重的行为。

　中段：在强化低段行为习惯养成的基础上进行以下的养成教育。①关心、孝敬父母；②尊敬师长，有礼貌，会说文明礼貌用语；③诚实、不说谎话；④爱惜粮食，不挑吃穿；⑤课间做有益游戏；⑥不骂人，不打架；⑦认真学习，考试不作弊；⑧初步形

　成明辨是非的能力。

　高段：在不段强化低、中段行为习惯养成的基础上继续进行下面的养成教育。①对客人有礼貌，不打扰别人的工作、学习、休息；②参加有益社会实践活动，认真值日；③不做危险游戏；④要看有益音像作品；⑤认真学习，热爱集体；⑥文明观看演出或比赛；⑦形成明辨是非能力；⑧成为具有良好的文明、卫生、劳动和学习习惯的好学生。

　2、具体措施：

　第一、抓好小学生良好行为习惯养成的重点——学校教育。

　⑴、重视教育者素质的提高。学校教师的言传身教在学生良好行为习惯养成中具有潜移默化和引导的作用。

　①学校要求并组织教师大量阅读教育学、心理学、教育理论等方面的有关书籍，并写出学习体会、感悟；或请专家到校举办讲座；尽量安排教师们到市、县各校观摩、学习，使他们能不断地吸收新知识，提高他们的理论素养和教育教学水平。

　②重视教师教育理念的转变。一是变昔日“学生服从教师”为“教师的教育教学工作服从于学生的成长”，二是树立“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”的理念，明白师生之间是一种民主、平等、合作的新型的师生关系。

　教师通过不断地学习、提高，他们用自己渊博的知识吸引学生，用亲切、文明的语言、行动感染学生，用真诚、守信、民主、自强的思想影响学生，这样，通过教师的言传身教、教师的良好的行为习惯，必然会对学生起到潜移默化和引导的作用。

　⑵、营造良好的校园环境和人文因素。良好的校园环境和良好的育人氛围，尤其是营造良好的人文环境，对学生良好行为习惯的养成起着事半功倍的作用。

　①在校园内恰当的地方悬挂中国历史上著名的爱国人士、英雄人物、伟大领袖等名人画像；书写名言警句、校训、校规、小学生守则、行为规范等，主办墙报《卫生专栏》、《法制专栏》、《学生个性、特长才能展示大看台》、 《行为习惯光荣榜、曝光栏》，建立心理咨询室、少先队活动室、红领巾广播站、图书阅览室、多功能活动室，开辟学校文化园地《幼苗》；在学校可绿化地带栽花种草，绿化美化校园环境；利用橱窗展示学校艺术教育、素质教育成果等等。通过这一系列的措施，使学生一进入校园，便能感受到育人氛围，从而自觉地养成一些良好的行为习惯。

　②利用各种法定节日、传统节日以及各种纪念日，举行各种庆祝纪念活动，如签名仪式、图片展览、演讲比赛、诗歌朗诵、故事会等。在活动中引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。通过这些活动，让学生从小养成热爱祖国、崇尚科学等方面的行为习惯。

　③充分发挥计算机网络教室的作用，让它不仅运用于教学，也用于宣传爱国人士、成功人士的先进事迹，播放一些优秀的影片、歌曲等，使农村小学的学生在边远山区不仅能享受到优质的教育，而且能在学习娱乐中受到先进思想文化的熏陶，从而养成良好的行为习惯。

　④学校和班级建立健全各项小学生良好行为习惯养成制度，制定出各种行为习惯养成评比表，并落实各项制度的具体督促检查负责人；同时，充分利用周会、班会、队会课，加强对学生良好行为习惯的养成教育。

　⑤重视学生与学生之间的相互影响作用。对学生中养成良好行为习惯特别好的学生，学校要大力宣传、鼓励，并采取“一帮一”行动，让行为习惯好的学生与行为习惯较差的学生结对子，以便帮助他们矫正还不良的行为习惯，共同进步。

　第二、把握小学生良好行为习惯养成的关键——家庭教育。

　家长是子女的第一任教师。父母的言行举止、待人接物，不必父母有意教导，孩子经过长期的耳濡目染，自然就会学得。因此，家长的素质如何，对小学生良好行为习惯的养成起着关键性的作用。因此，学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。

　⑴、办好家长学校，成立家长委员会或家庭教育指导中心，开设《家教专栏》，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力，引导家长以良好行为习惯为孩子作出表率，家长素质的提高，对学生养成良好的行为习惯，无疑是会起积极作用的。

　⑵、建立学校、班主任、任课教师与家长联系制度。

　通过家长会、家长培训会、家长开放日、家访、电话联系等方式，加强家长与学校之间的联系。这样，家庭与学校对学生的了解就会更加全面具体，这对学生养成良好行为习惯是大有益处的。

　⑶、由于我们这类学校的学生具有“三多”的特殊性，学校

　及教师要特别重视对“三多”家庭的子女的教育。这些家庭的小学生，教师们要花费更多的时间、精力、爱心去关心他们，呵护他们，使他们能够健康成长，指导、帮助他们养成良好的行为习惯。

　⑷、建立健全家庭教育奖励机制。通过一段时间（一年、三年、五年等）的学校、家庭的配合教育，评选出各种奖项，如文明卫生家庭奖、遵纪守法奖、最佳良好行为习惯奖等，同时，建立家庭教育先进经验交流制度，请各类奖项的获得者交流他们在工作、生活的同时，是怎样帮助教育子女养成良好行为习惯的。

　第三、突破小学生良好行为习惯养成的难点——社会教育。

　社会是个万花筒，小学生由于辨别是非、真伪的能力还较差，所以，他们接触、学习、模仿的行为也是多样化、复杂化的，因此，要培养学生良好的行为习惯，必须：

　⑴、净化学生的成长的社会环境。学校积极配合社区及各有关职能部门，坚决查处、制止传播淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学的出版物、影视片、游戏软件、玩具、饰品等，在校园 200 米内不准有电子游戏经营场所、网吧和其他可能干扰学校正常教学秩序的娱乐场所。只有净化学生成长的社会环境，学生以养成的良好行为习惯才不会付诸东流。

　⑵、积极营造有利于小学生良好行为习惯养成的社会氛围。

　学校呼吁并积极配合社会各有关部门播放、出版有利于小学生健康成长的具有知识性、娱乐性、趣味性、教育性相统一的优秀影片、动画片、报刊、图书、歌曲和电子出版物，使小学生能在学习、娱乐中受到先进思想、文化的熏陶，从而养成良好的行为习惯。

　⑶、积极组织学生参加社会实践活动。

　①利用清明扫墓的机会，学校组织学生到烈士陵园、革命纪念馆等地，对学生进行爱国主义思想教育；利用元旦、春节、重阳节等节日，组织学生捐款捐物，到敬老院看望孤寡老人，送上一份爱心，并为他们做一些力所能及的事，培养他们从小养成热爱祖国、尊敬老人、关爱他人、热爱劳动等良好的行为习惯。

　②组织学生到医院看望、关心生病的亲人、同学，到一些劳教场所了解那些人的犯罪情况，让学生从小就养成关爱他人、珍爱生命、远离毒品、遵纪守法、自尊自爱自立自强等良好的行为习惯。

　③组织学生到校外参加义务劳动，如到工厂参观学习，到农村拾麦穗，到郊外植树种草，到校外治理白色污染等，让他们从小养成热心公益事务、热爱劳动、珍惜他人的劳动成果，不浪费粮食，爱护环境等良好的行为习惯。

　⑷、加强与社区、村社等的联系。

　邀请工商、税务等部门的有关人员对学生进行“打造诚信社会、做诚信公民”的教育；聘请司法部门、卫生部门的有关人员担任学校的法制副校长、卫生辅导员；邀请武警官兵和本县见义勇为标兵、先进个人担任学校的少先队校外辅导员，并请他们到校对学生进行有关法律法规和卫生的知识教育，对学生进行宏扬正气，坚决抵制不良行为等的教育；同时，也要增强学生自我保护能力的教育。通过各种活动，让学生养成良好的行为习惯。

　总之，小学生良好行为习惯的养成教育是一个宏大的工程，需要学校、社会、家庭三方面的共同努力，并且要持之以恒的坚持才能完成这一育人的浩大工程。

　本课题的实验目的：就是让少年儿童在成长中养成讲文明、懂礼貌、守纪律、爱劳动、勤学习等方面的良好行为习惯，成为一个对自己，对家庭和社会都勇于负责的人。

　本课题研究成功，其获得的预期效益是：山区小学生养成良好的行为习惯后，会对学校、社会、家庭的稳定和发展起到积极作用，并将为我国的三个文明建设打下坚实的基础。

　三、研究周期和步骤：

　（一）研究周期：

　本实验研究自 2003 年 10 月至 2006 年 10 月，共三年。

　（二）阶段划分及各阶段目标任务：

　1、调研阶段：开题（2003、10——2004、5）

　目标任务：了解小学生在学校、家庭、社会等不同地点的文明、卫生、劳动、学习习惯及其表现情况，取得第一手资料，进行数据整理，形成调查统计表，写出《小学生行为习惯现状调查报告》。承担人：王晓阳、范芝兰、曾敏、张尚群、张放群、陈四维、王静、杨昌权、袁莉、柏平、康晓宏等。

　2、研究阶段：（2004、5——2005、8）

　目标任务：

　（1）针对不同个性特点的小学生实施相应的办法，由课题组研究人员分别教育，通过周会、班会、现身说法、电影、录相、

　课堂教学等多种形式进行教育，矫正不良行为习惯，养成良好行为习惯，为学生的终身发展奠基，形成经验，并上升到理论高度，写出论文。论文承担人：各实验教师。论文要求：参加人员每学期写出一篇论文，阶段实验结束后，写出阶段总结性论文或经验文章。

　（2）在课题实验中，不断挖掘与本课题有关的研究板块，重视个案研究，完善育人经验，同时重视家庭教育、社会教育在学生良好行为习惯养成中的作用，探索学校、家庭、社会三维教育体系的培养模式，形成培养机制，达到育人的目的。

　（3）结合课题实验，课题实验研究人员根据学科特点和年段要求，进行分工明确但又相互配合的实践。

　思品课：教师依据德育大纲，重在培养学生道德情感和道德意识，用朝气向上的态势影响学生的行为，让学生养成文明、守纪的良好的行为习惯。

　语文课：教师根据学科特点，在教学语言文字的同时，帮助学生养成良好的学习行为习惯。

　音乐、美术、体育卫生：教师根据学科特点，培养学生吃苦耐劳精神，让学生养成良好的卫生行为习惯。

　数学、科文、自然、社会等学科：根据各学科的特点，在学习各学科知识的同时，培养学生良好的学习行为习惯。

　班会、周会：运用英雄人物、名言警句、法律知识、守则规范等对学生进行集体主义、法律常识的启蒙教育，促进学生各种良好行为习惯的养成。

　3、第三阶段：深入研究暨课题总结结题阶段（2005、9——2006、10）

　我校在课题调研阶段，由有关老师收集学生的不良习惯，如有的学生不勤剪指甲，不勤洗手，不勤洗澡，不勤换衣，乱扔果皮纸屑，不按时完成作业，语言、行动不文明，乱起绰号，课间追打，做危险游戏，爬车吊车等，班主任和有关老师根据这些现象，有针对性的对学生进行帮助教育，并身体力行，用自身良好的行为习惯去感染学生，利用朝会、班会时间用详实的资料去影响和教育学生，举行行为规范知识竞赛，现身说法，签名仪式，奉献爱心捐款仪式等集体活动去引导学生，收到了较好的效果。学生行为习惯的养成，重在教育和实践，坏的行为习惯，一经发现，就要及时进行帮助教育。这其中，学校的教育显得尤为重要，

　经过教育，反复训练和强化，才能形成良好行为习惯。要教给（送给）学生好的习惯，才能养成良好习惯。通过教育和实践体验，使小学生“品德、认识、情感、意志和行为”产生质的飞跃，也才能完全达到我们课题实践的目的。

　目标任务：

　（1）在第二阶段取得经验的基础上深入开展研究，巩固学生形成的良好行为习惯，使实验班学生初步形成良好的文明、卫生、劳动、学习等行为习惯。

　（2）对学生行为习惯进行调查、统计，不良习惯矫正成功率，教师完成板块实验总结。

　（3）课题组完成结题报告。承担人：张学强。

　（二）辅助研究手段：

　计算机辅助教育及数据处理，预计机时 300 小时。

　四、课题检测：

　高、中、低段分阶段对比测试。对问卷进行统计，采用观察法等对学生的行为习惯养成情况进行统计并分析、总结，写出课题检测报告。

　五、成果形式：

　1、总结出适合山区农村小学生行为习惯养成的教育板块形式，总结出良好行为习惯形成的有效机制，形成技术性成果或操作性成果，向周边地区辐射和推广。

　2、《山区小学生行为习惯养成的研究与实践》经验总结汇编成册。

　3、优秀论文公开发表，使经验得以推广。

　六、组织管理：

　七、经费来源：

　自筹为主，社会赞助为辅。

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