《三个和尚》教材分析

　《三个和尚》

　一、教材分析

　民乐合奏《三个和尚》是动画片《三个和尚》的音乐。乐曲以民族乐器的独特音响描绘出：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃” 的故事经过。音乐主题是从寺庙中的经调演变而来的，使人联想到寺院的钟声、诵经声。乐曲通过不同的音乐旋律、速度、力度描绘了三个生动的人物形象，展现跌宕起伏的故事情节，学生可以从中体会音乐所表达的不同情绪，想象音乐所表现的不同内容。

　二、学情分析

　这一学段的学生好动，注意力不能持久，好奇心强，思维方式以具体的形象思维为主。根据学生的特点，在教学中就必须重视音乐欣赏形式，避免让学生长时间的静坐聆听，尤其像《三个和尚》这样较长的曲子，而利用各种形态、动作，表演等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感作用，培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉、表演联系在一起，发挥感官及意象之间的交错，促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐欣赏能力。

　三、教学目标

　知识目标：1、学生感受音乐情绪、速度、力度所表现的不同音乐形象、故事内容，体会音乐要素的作用。

　2、学生尝试用木鱼为主题音乐伴奏。

　能力目标：学生尝试用打击乐器通过速度变化表现不同的故事内容，并以小组合作方式进行表演，培养学生的合作能力、音乐表现力。

　情感目标：通过观赏《三个和尚》的故事，学生懂得要互谅互让、团结互助，启发学生理解和感受劳动的快乐与幸福。

　教学重点：聆听音乐片段，感受音乐情绪、速度、力度所表现的不同音乐形象、故事内容，体会音乐要素的作用。

　教学难点：学生尝试用打击乐器通过速度变化表现不同的故事内容。

　这对以上教学目标及教学重难点，我坚持以“教师为主导，学生为主体，创造为目

　的”的原则，发展学生的能力。为了实现本节课的教学目标，我采用了“借助动觉，展示听觉体验”的方法。动包含了：动口回答问题、动脑想象意境形象、动手使用打击乐器、动作进行表演，最终使学生动情，体会劳动的快乐，使学生从感知音乐到理解音乐、创造音乐。

　四、教具、学具准备

　动画片《三个和尚》、多媒体课件、木鱼 五、教学过程

　（一）

　组织教学

　1、学生伴随歌曲《大风车》进入教室。

　（设计意图：创设轻松愉快的学习环境，同时营造一定的学习情境。）

　2、师生问好

　 （二）

　新课导入

　师：“同学们，你最喜欢看哪些动画片？” 学生：《红猫蓝兔》、《机器猫》······ 师：“今天的动画城栏目也给大家带来了一部好看的动画片，你们想知道故事讲了什么吗？” （设计意图：通过谈话调动学生学习积极性。）

　 （三）分段聆听

　1、揭示课题 （1）师：“今天老师带来的故事发生在一个特殊的地方，让我们一起聆听音乐片段，猜一猜故事发生在哪里？” 学生聆听音乐片段。

　学生：寺庙。

　师：“为什么，你听到了什么声音？” 学生：有木鱼的声音，好像和尚在念经。

　（2）师：“老师这里也有一个木鱼，你愿意模仿一下和尚念经的样子吗？” （设计意图：学生感受特殊乐器的音响效果可以创设一定的故事情景。）

　（3）三个和尚之间究竟发生了哪些事情呢？让我们继续来聆听音乐。” [课件说明：出示课件——揭示课题《三个和尚》] 2、对比聆听（主题音乐与和尚吵架）

　（1）对比聆听，选择画面 师：“老师这里有两段音乐，请你仔细聆听，他们适合表现哪一幅画面？为什么？” 学生聆听音乐片段一。

　学生聆听音乐片段二。

　（2）师：“除了音乐情绪不一样，音乐还有什么发生了变化？” （设计意图：引导学生感受音乐力度的变化。）

　师：“看来不同的音乐情绪、力度可以让我们想象到不同的画面。” （3）师：“如果让你用木鱼为第一段音乐伴奏，你会用怎样的速度呢？” 学生边听音乐边思考。

　（4）学生用木鱼为主题音乐伴奏。

　（设计意图：引导学生感受音乐不同的情绪，在老师的启发下学生想象故事情景，体会和尚们心里的变化，感受音乐情绪、力度在音乐中的作用。）

　3、聆听片断三（救火）

　师：“看来三个和尚之间发生了小摩擦，这小小的摩擦又会引发了什么呢？让我们继续聆听音乐。” 师：“这段音乐你想象到了什么？” 学生回答 师：“你为什么会想到这样的画面呢？” （设计意图：聆听寺庙着火三人救火时的音乐，引导学生感受音乐紧张、慌乱的情绪，紧凑的节奏和强弱力度的变化，体会音乐所表现的紧张场面。）

　师：“看来不同情绪、速度、力度的音乐是我们想象到不同的画面，营造不同的故事情境。” 4、完整聆听 （1）师：“我们刚才聆听的《三个和尚》的音乐片段是动画片《三个和尚》的音乐。动画片中没有一句对话，只是通过音乐表现出有趣的故事情节，下面让我们一边观赏动画片，一边再来感受音乐情绪、力度、速度的作用吧。”

　学生完整聆听。

　[课件说明：通过配合音乐观赏《三个和尚》的故事，学生再次更直观的体会，由音乐情绪、力度、速度变化，所刻画得生动故事情节和惟妙惟肖的人物形象。] （2）师：“你想对三个和尚说些什么？” （设计意图：通过完整聆听，请同学们帮助三个和尚寻找解决问题的办法，从而学生懂得要互谅互让、团结互助，启发学生理解劳动换来幸福生活的道理。）

　 （四）合作表演

　部分学生表演故事片段，部分学生用手中的木鱼表现不同的故事情境加以烘托。

　[教具说明：学生在表演中，通过打击乐器的运用，再次体会音乐要素在音乐中的作用。] （设计意图：学生体验人物心理变化，对故事情节有了更深刻的理解，同时再次体会音乐要素的作用。）

　（五）课堂小结

　六、教学反思

　从音乐美的本质来说，音乐进行的过程实质上就是情感的展示与变化过程。同时也是音乐要素发展变化的过程,音乐作为情感的载体，虽无语义，但却是最生动的心灵语言。

　在体验情感的同时要更深层次的挖掘音乐要素的变化，小小的音乐要素变化了，音乐的情绪、情感就会发生变化。在欣赏《三个和尚》那段优美的旋律与救火的那段音乐进行比较时学生说出了第一段音乐是：和尚们睡觉、喝水等悠闲自在的情绪。另一段音乐学生则说：和尚们在救火、打架等焦急的情绪。老师这个时候接着问你怎么听出来的？学生回答：第一段音乐慢而且优美，第二段音乐很紧张。通过学生对乐曲舒展与紧张而终情绪的比较，体会出音乐快于慢的音乐要素的比较。充分体现了音乐欣赏中音乐要素变化是音乐情绪、情感变化的根本要素。

　对于不同的欣赏曲目教师应采用不同的欣赏方法与策略，像《三个和尚》这样较长的曲目，我采用了分段重点聆听、对比聆听，避免了学生长时间的静坐聆听。

　通过以上，教给学生的是学习的方法，在音乐教学中，深入浅出，潜移默化的渗

　透音乐知识、音乐要素的欣赏教学，有助于提高学生欣赏音乐、审美音乐的能力从而提高学生音乐欣赏水平，为学生终生喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下良好的基础。

　在今后的教学中，应进一步注意运用多样的欣赏策略，达到欣赏的目的，对于表演环节也应加强指导。

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