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“停课不停学”心得体会

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 “ 停课不停学 ” 心得体会

 梁林梅教授的讲座带领我们对疫情之下的居家在线教学进行了反思,刚接到线上直播教学任务时,正如梁教授所说难免有些手忙脚乱,而且对教师专业身份出现认同危机,但是这个任务对我们来讲更是1个实现我们1直在寻求的目标的好机会——去尝试和探索信息化教学新模式、新实践。疫情之下,我们要积极应对,相信改变从学习开始。

 跟随梁教授的反思脚步:“为何大范围同步直播成了首选解决方案?”、“直播有错吗?”使我坚定了对直播课堂的信心,通过分析使我明白它情势上最接近课堂的上课方式,学生能远程看到老师,创设了 1 定课堂氛围、临场感和社会存在感,直播课堂还可以保证基本的师生互动。通过教学实践检验确切如此,家长反馈说看到老师的头像孩子也有在学校上课的感觉了,我们还通过互动面板全班进行抢答,嘉奖前 15 名学生“数学之星”,充分调动了学生的积极性,减缓了学生注意力不集中的问题,也能够锻炼学生的反应速度,检验知识的达成度。

 我也在反思线上直播课堂上课模式,我们尝试的是“名师微课+老师答疑”的学习模式,可以说这是 1 种“双师课堂”。如何能让微课和课堂结合实现更大的价值,使名师和任课老师协力发挥最大的优势,帮助孩子们更加高效的上好课,做到学有所获呢?刚开始直播课堂时,我主要是以微课为依托,会在难理解和重点内容部份进行停顿和强调,但是结合学生学习反馈发现有部份同学不能当堂理解学习的新知识。通过不断地实践探索,我发现可以把常规课堂的优点与线上直播结合,例如,在学习“10 几减几”的退位减法时课件上的小棒演示非常直观,这符合 1 年级学生以具体形象思惟为主的思惟特点,

 我们可以充分利用微课并结合课件进 1 步进行补充说明进而达成学习目标,更好的`整合教学资源。

 梁教授提出的反思:“学习和教学是怎样的关系?”也给了我启发,改进教学教师需要首先理解学习,深入了解学生的学习进程。现在,每天下午3时半我们1年级数学组都会准时通过钉钉进行教研,首先对本日所学内容进行深入反思,交换作业完成情况,再进行第 2天新课的说课,1 起分析学情,分享在线教学设计。我想:在教育教学进程中,我们要多关注学生的学习进程,基于线上教学的实际学习情况,制定个性化的学习方案,与时俱进。

 我相信改变从学习开始,建立毕生学习的教育理念。在疫情之下的现在,我们要不断进步,充分利用网络化、智能化、数字化资源,去尝试和探索信息化教学新模式、新实践,更新教育理念、教育方法,丰富本身专业素养,以更未来的姿态积极应对。

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