教师赛课心得体会

　教师赛课心得体会

　亮点启发 ?

　——临江镇中心小学数学青年教师赛课活动总结（鲁仲兵）

　我校小学数学青年教师课堂教学比赛活动经过 3 天的紧张角逐，已顺爽利下帷幕。首先我代表我们 B 组评委感谢这些青年教师的献课，在此道 1 声“你们辛苦了”。本次赛课活动不但为我校数学青年教师提供了 1 个展现自我、提升自我的舞台，也为全部数学教师创造了 1 次面对面相互交换、相互学习、共同提高的机会。我组 9 位参赛教师扎实的课堂教学和百花齐放的教学风格，让我们见证了亮点，收获了精彩、启发了智慧。

　1、亮点：

　1.精心准备，课堂教学模式真正得以落实 ?

　所有参赛教师都 10 分重视此次赛课活动，把它作为提升自我的1 大契机，以饱满的精神投入到此次活动中。依照课堂教学模式研究教材，认真备课；精心设计教学流程，积极探索教法。大部份教师都使用了多媒体辅助教学，他们积极认真制作课件，通过现代化教学手段，让学生在 1 种动态、生成、开放、生动的学习氛围中学习，充分调动了学生的多种感官，把枯燥的知识变得生动，使单 1 的说教变很多元，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效力，更增强了学生的学习兴趣。显现出教者清新自然，让学生学习自主乐学的课堂格局。值得 1 提的是，本次赛课活动的 1 大特点，让我们看到了这段时间以来课堂教学模式推动的成果。

　2.认真学习，新课程理念不同程度地得以体现 ?

　教师为主导，学生为主体。奇妙点拨，启发引诱是本次赛课中比较成功的 1 面。绝大多数老师采取启发式教学，常以问题为诱因，

　设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心肠投入到学习活动中去，较好地体现了“教为主导，学为主体，练为主线”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。理解→掌握→利用，层层深入，环环紧扣，按部就班。把课堂还原为学生学习的天地，使学生在轻松愉快的环境中到达知情义行的统 1。

　3. 教学风格各异，百花齐放。

　本次课堂教学，可谓是 1 次真实的优良课，为我们显现了许多教学亮点。如：付作锋老师教学的《克和公斤》，通过让学生对实物掂 1 掂的操作，感遭到了质量单位的大小。轻松地突破了对物体质量选用适合的单位的难点；黄红梅老师执教的《找规律》1 课，在情形中边摆边找中发现规律，用先学后教的方法让学生在探究中学习、在交换中学习，在活动中学习，很好地实现了本课的 3 维目标；在练习中把图形排列改用数字的排列，从具体到抽象，让学生真正感悟了循环排列的规律。其练习的创新，让学生举 1 反 3，思惟得到了发展、创新，能力得到了培养；胡英老师教学的是同 1 堂内容的课，却为我们展现的是同课异构；通过自制的形象逼 ?

　真的水果图教具，让学生上台展现，1 方面是教学效果的信息反馈，为培优补差提供了课堂资源，另外一方面也培养了学生的实际操作能力，感遭到了数学知识源于生活，用于生活；同时也让学生的数学情感得到了升华。郑小忠老师是 1 位新手，也有独到的地方，其教学的 3 年级下册的《解决问题》，为我们展现了解决问题策略的多样化，并引导学生对其优化；向良海老师的课更是充满了活力，为学生学习创设了良好的心理环境，让学生在快乐中学习，激起了学生对数学的学习兴趣；雷鸿国老师教学的《植树问题》，其教学语音的优美，

　课堂教学的语言的精简，深深地吸引了学生，使学生的参与率得到了大幅度提高，体现了打造高效课堂的 1 些方面。让植树问题这 1 抽象数学原理与手指相联系，学生轻松地理解，快速地掌握其实质。黄其桃老师执教的是同 1 课题，首先激趣抛出问题，进行质凝，通过引导学生探究，给予关键的点拨，让学生学会了化繁为简的数学思想；杨静老师的 1 堂《面积与面积单位》教学，更是让学生在小组合作学习、实践操作活动中感悟、交换、学习，让学生在自主学习中得到了能力的培养。把本次赛课活动推向高潮。李春芝老师教学的《小数的初步认识》，从学生身旁熟习的商品价格入手，以同学的身高用米作单位为知识的突破口，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围里掌握了小数的意义。为这次青年教师赛课活动划上了园满的句号。

　4.训练扎实，教学效果充分得到保障 ?

　绝大部份教师的练习设计都能做到有层次性、有针对性，由易到难。通过对照练习、题组训练的设计让学生掌握解题方法，体会数学思想。通过举 1 反 3，拓宽了解题思路，发展了学生的数学思惟。教师充分发挥了主导作用，不就题讲题，不求全不求难，选题精当，给学生充分的时间和空间，重视发展学生的数学思考。

　2、启发。

　本次赛课，成效显著、优点较多，不便逐一罗列，但不能不说，在这些精彩课堂显现的同时，也给予我们 1 些启发：

　1. 如何立足课堂，提高课堂教学的有效性，使课堂内容既饱满充实又情势多变、别具 1 格。这就要求我们从根本上摒弃程式化和呆板的老 1 套，不唯书、不唯我、只唯生。既重视学法指点，又要特别关注学生的学习效果。1 堂课的目标是甚么，要到达怎样的高度，这应当是我们上课重要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学进程

　中牢牢围绕这 1 中心，采取灵活多样的方法使其到达既定的要求。活动中我们不难发现，个别教师只顾完成自己预先设计好的教学，牵着学生的鼻子走，从根本上疏忽了学生是课堂的主体，以致课堂教学效力低，学生兴趣不高。

　2、课堂发问的针对性，即有效价值及策略。课堂发问是师生互动、交换的重要情势，也是组织课堂教学的中心环节，从某种程度上看，课堂教学的艺术也正是发问的艺术。（1）切忌课堂发问简单、随便、重复。如我之前在万县 3 峡服装学校（说明 ）曾在向继文校长约请 ?

　下听了 1 位高中毕业的代课教师的 1 节数学课，那位老师在课堂上每讲两 3 句就是 1 句“是否是？”，职中的学生不象小学生，1句简单的“是”，1 堂课下来，学生倒下了 1 大片。课结束了，向校长给老板说，让他结账走人。从他的课堂教学发问这个角度来看，这类课堂教学有效吗？所以，最后就结账走人。（2）课堂发问切忌过大，没有目的指向，如：有位老师在教学《认识时间》1 课时，想让学生视察钟面有哪些数字、刻度、指针，给学生提的问题是：“同学们，请仔细视察下老师带来的钟，你看到了甚么？”结果学生回答花样别出，有说看到了玻璃，有说看到了那上面有只公鸡，象是在叫哦；有说，我看到了钟上面还有两个耳朵哈，另外一生接着说，是铃铛嘛，还有 1 生说，老师，我还想看看你那个钟后面是否是和前面 1 样的??全部教室非常热烈，老师却 1 下没法结束，最后急得哭笑不得，板着面孔，教鞭 1 敲“有个机器，听我的” 。这怪学生吗？是你这样问的，不该这样去看吗？如果是你，该怎样问呢？所以，发问要有目的性、针对性，才能体现发问的价值性。今后，我们还要在如何提高课堂发问效益上下工夫，我推荐 1 本由孔凡哲编著的《上好课，有效技

　能》1 书，仔细读读，会有很大的帮助。

　4、数学课中适时适当的小结，为学生提供了顿悟情形，也为课堂教学起到了一语道破。画龙不点睛，在知识传授上，教师费了很大的工夫引到了关键点，但常常就戛但是止，关键之点又没讲了或由老师代替学生回答了，使学生的能力没有得到提升，学生的恍然大悟得不到激起。

　5、认真浏览教材是上好课的条件。每位老师都想在课堂教学中让学生合作探究学习。怎样合作？怎样探究？教材中对问题的解决常常是通过人物的活动、对话，和教材中卡通人物聪聪和明明的旁白来实现的，我认为那就是我们设计探究合作学习的主线索、主元素。

　6、板书设计。板书是无声的语言，具有形象、直观、简洁等特点。边讲边写的板书，更生动更直观，能吸引学生的注意力。讲写结合，还可避免单调和僵硬。我们有的老师，用了课件，忘了板书，讲过了才记起还没板书，才返回来补，还有乃至连课题都不板书，使教学大打折扣。课件仅是 1 个辅助手段，帮我们完成没法演示或只可意会不能言传的东东等。

　总之，本次赛课活动，收获是主要的，不论是我们参赛教师，还是听课教师，都取得了 1 次较好的培训。每位教师的成长是需要 1个进程的，不以失败而灰心，努力学习，认真琢磨，你们有年轻的资本，这类赛课的机会还有很多，明日“西岳论剑再论高低”，只待刘校长定佳期。希望老师们借此次赛课活动的东风，在课堂教学实践中得以进 1 步锻炼、提高，并以此推动全校的课堂教学更上 1 个台阶，使我们的教学水平、教育质量得以再提高。Over ?

　工作两年，第 1 次去参加县级比赛，虽然没有能拿到第 1 的名次，第 2 也算经历吧。这次比赛的指点专家刘军老师在语文教学方面

　讲了很多实用接地气的方法，收获颇丰。由于关注我的公众号的都是1 些教师同行，所以将这次比赛的心得体会与大家分享。总结以下：

　首先，先说教案、导学案和 PPT 的设计。

　第 1、教案设计。专业的大咖级教师评课很专业，重在评教学环节设计。教案的设计重在问题的设计。特别是同课异构课，环节的设计直接影响到出彩的地方。环节设计的立意点要新颖，才能对这节课起到一语道破的作用。环节之间的衔接，要语言清晰，不空话，自然过渡。同时重视学生问题的生成，在学生生成的问题上进行引导。需要注意的 1 点就是在上课之前要对孩子的生成问题进行基本预设，可以有充分准备。如果学生生成的问题与你预设不同，不要强求，顺着学生问题探索下去。教学流程的设计要完全，从导入到小结环节要环环相扣，稳扎稳打，体现这堂课的紧凑感。

　第 2、导学案设计。导学案的作用有两个，1、预习的作用；2、为了更好的控制课堂。自主学习部份要充分体现学生的自主，同时在上课时候对导学案的自主学习部份进行迅速反馈，不能浪费更多时间。自主合作探究部份问题的设置就是教案的设计环节，问题切忌过量，毕竟 1 节课 40 分钟时间有限，就 1 个点讲授清楚，出彩，到达教学目标就足够了。当堂检测的设计要注意要对本堂课所学知识进行检测，也要和平常的考试题联系到 1 起，毕竟中国的教育是应试教育，还是接地气比较好。

　第 3、PPT 的设计。切忌华而不实，不能过于冗杂，要简单大方。字数简短，字体色彩统 1，起到引导作用，而不是展现答案的地方。关于教案中问题的设计可以适当在 PPT 中展现，不用四平八稳，更不能过于依赖 PPT。

　其次，课改愈来愈重视学生在课堂中的主导地位，老师的作用

　主要是引导。黑板不是老师的专属，讲台也不单单是老师的地盘，要发挥学生的主导地位，放开手让学会在课堂上纵情的展现，黑板、白板充分利用展现课堂学习效果。

　最后是老师的基本素养。1 堂课下来，要有 1 个环节展现教师的基本素养，板书、配乐朗读、唱歌、背诵 1 篇古文、或书法展现、即兴作诗等等。给评委 1 个夸你的理由，即便这节课不成功，也能给评委留下 1 个好印象，说某某某，你的教师基本素养还挺好的。再 1 个就是豪情。这次比赛拿第 1 的那位教师，属于爆发力很强，自带气场，感染力很强。1 张嘴就把学生带入情形，充分调动学生的积极性。整堂课 1 句过剩的话都没有，捉住了学生和评委的眼球。

　我现在反思我的课存在的问题，以避免大家步入后尘。我的问题以下：

　1、欠缺豪情和感染力，不足够的自信。气场这点很重要。为何有的销售 1 张嘴，你明明知道忽悠你的，可是还是控制不住想买他的产品，这大概就是个人魅力和感染力吧。这个我得好好查查资料，学1 学； ?

　2、教学设计环节虽然完全，但是衔接过渡语言不够精炼，空话太多； ?

　3、有些着急，在学生生成的问题没有做出充足的预设，致使紧张。

　4、课堂环节的设计，有些地方创新要末让人线人 1 新，如果做不到，简单大方又不失方寸也是亮点，重在讲授语言的设计，我的语言过于苍白。

　5、这次大赛评委都是女教师，幸亏专家是位男教师。女评委评女教师的课比较锋利，所以 1 节课要末就让她们心悦诚服，要末就让

　自己淹死在她们的唾沫里。

　6、还有就是大家常说的，如果你只有 1 碗水，能给学生的也就1 碗水。如果你有 1 片大海，那就能够给学生江河小溪。因此提高自己的专业素养是我目前要做的迫在眉睫的 1 件事情。

　最后送给大家 1 句话：草木有本心，何求美人折。

　6 月的花儿开了，开的红火。万紫千红的花朵打扮着我校的风景，绿意深深的叶子掩映初夏的风情。蚊虫和小鸟都在自己的世界里享受着夏日美好的时光。就在这美的时节，我校迎来了 6 枝特区第 7 教研协作，教师集体听课活动让我对教学更感兴趣，每项参赛活动都让我有收获。

　1、教师语言艺术的魅力 ?

　7 位教师质朴的语言，对学生那种无穷的关爱，对知识的那种锲而不舍的学习，在教学当中充满智慧的教学艺术，都让我感动。当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言魅力能激起学生的心灵深处。赵红琼老师在教学《瑞恩的梦想》这 1 课时，她让学生 1 边观看边寒地带 1 些孩子饥饿交迫的场景，1 边听老师的介绍，她声情并茂的语言唤起了学生的思绪。她放手让学生在文中找出“瑞恩的梦想”的相干段落，然后他自己又做了哪些事？最后体现了他的爱国精神。同时感遭到劳动人民的艰辛。

　2、掌控教材的方法 ?

　几位教师对教材的掌控有其独到的地方。其中我更喜欢刘老师的教学，严谨、科学。她的课“环环相套，丝丝入扣”。情形导入，教学设计是，流畅。“把抛给学生，让学生自己思索，从而解答疑惑”让体验思考所得，起学生我能行，我行的理念。看似平常的发问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。文老师的课亲切，看似平

　淡，却彰显出高深的功底和高超的教学智慧。

　3、技能风采 ?

　这些教师对所写的下水文、3 笔字、美文朗读等，他们选材典型、切入度新；字体间架结构表现出中国汉子的形体美。特别在美文朗读时，抑扬抑扬、充满诗意、让人有异同的感觉。

　总之，这次现场大赛的展开，展现了我们南部片区小学语文教师的风采。这是在新课程改革下获得的成果。我坚信，精彩的现场活动今后我镇会让课堂改革更加升华。

　本学期学校展开了周 3 跨学科大教研暨青年教师赛课活动，听了多位青年教师的课，参赛教师的个人风采、课堂教学的设计水平、教学模式的探索、新课改理念的体现等诸多方面都让人线人 1 新。现将本次听课情况总结以下：

　第 1，在教学理念方面，所有教师都重视了师生互动、生生互动。体现了新课程理念，学生在“合作、探究”的活动氛围中学习、感悟。教师采取不同的方式和手段，充分调动学生的积极性，参与到课堂学习中来。韩静静老师的课，虽然英语课内容没法听懂，但是老师的表现深深感动了我，整堂课老师精神抖擞，肢体语言丰富，带动了学生的学习积极性。课堂氛围和谐，轻松，紧张，有序，收到很好的效果。

　第 2，重视学生学习的自主性，真正做到了把课堂还给了学生，让学生在议中学，在议中品，在议中悟。王娟老师的《1 滴水经过漓江》，学生反复品读课文，品读的进程中添加字词的学习、句子的理解、写作手法的应用、作者的思想感情的体会、写好 1 篇游记的要素等统统解决，真正到达了“润物细无声”，不由感慨，原来语文是可以这样教，这样学的。

　第 3，创造性地使用教材，每一个参赛教师都充分地发掘了教材，

　拓展了知识，让学生更形象生动地学习知识，取得感悟，同时非常熟练的利用了科技手段，真正让科技手段为教学服务。比如胡吉强老师的《集体的气力》，大量使用视频动画，让学生理解集体的概念、集体的气力的作用、集体的荣誉感，化琐碎的知识为几个活动，既活跃了课堂，同时也激起的学生学习的兴趣。

　还有王鹏老师的《北极地区和南极地区》，教学中活动的地球仪的屏幕展现，让人线人 1 新，既直观形象又有趣，同时两个旅游团的旅游活动的设计，让学生学起来非常轻松。

　第 4，教师的基本功和整体素质高。教师不单单是在设计活动上下了很多工夫，从中设计很多开放性问题，为学生开启思惟，放飞思想，张扬个性提供了广阔的空间，而且板书图文并茂，生动有趣。另外，同学们都能各抒已见，自由自在，大胆发表自己的见解，同学们争先恐后的回答问题，师生配合和谐。“利用教材教而不是教教材”。这些教师在执教中的每个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解，然后再把这类见解，润物细无声地传递给学生，点燃学生思惟的火花，激起学生创造的灵感，真正实现了教师和学生心与心的交换。

　通过这次活动，让我欣赏了不同学科、不同老师、不同风格的教学展现，收获颇丰，在今后的工作中，我将努力学习专业知识提高本身素质，学习永久在路上。

　从上学期参加科学赛课以来，我就对科学这门学科有了新的认识。赛课结果不重要，我觉得只要经历了，尝试了，我的教学人生就会变得更精彩，教学生涯就不会留下遗憾。

　从抽签到备课、磨课，再到最后的赛课，这个进程对 1 个执教老师来讲，是 1 次又 1 次的磨练。听不如看，看不如上，上不如赛，

　老师只有在赛课进程中，收获才会大，提高的速度才快。虽然不免有失误，不免有心酸的时候。但是，如果没有经历风雨怎样见彩虹呢？每次赛课，进程虽然辛苦，但我觉得有付出就有收获。只有走出去，才会成长，才会提高。我非常感谢学校领导及教导处给我这个机会，让我对科学教学有了新的认识，教学能力有了提升。

　现在的社会是开放的，“闭门造车”、“井底之蛙”是断不可取的。这次赛课，我深有感触。不是说 1 堂课，我认真准备了，认真上了，就好了。这样的课堂不会是最精彩的，也不多是与时俱进的，特别是对孩子的能力培养是没有多大帮助的。社会在发展，孩子在变化，他们的意识也在不断地更新。我们作为老师必须要不断地学习，扬长避短，把最新的知识教给他们，要勇于走出去。通过和实验校的老师接触，听取指点教师的意见，使我恍然大悟，我很感谢他们，让我这个“井底之蛙”视野变得开阔了，教学环节优化了。课堂生动了，也能上出精彩来了。

　教到老，学到老，如果有机会，我觉得我还应当在不断地学习教学技能，磨练自己，充实自己，努力成为 1 位与时俱进的综合型的小学教师。

　20xx 年 5 月 16 日 ?

　11 月 8 日，我有幸参加了本次区进修校组织的青年语文教师赛课，上了人教版语文 4 年级上册第 21 课《搭石》。知道要参加赛课的那 1 刻，我心里打起了退堂鼓，已大半年没有摸过书本的我，能否担起这个重担？曾犹豫过，但是转念 1 想，这也是对自己的 1 次锻炼，如此难得的 1 个学习机会，为何不好好掌控？因而，在王兰老师的指点下，我开始了我的赛课之路。1 开始拦在我眼前的，就是选课这 1困难。选课看起来很简单，但是却关系着 1 堂课的效果如何。由于本

　次赛程要求的是精读课文的第 1 课时，在选课时，要选择结构清晰的课文来上，这样，对课时的划分比较容易掌握。其次，在题材选择上，要统筹自己的比较善于的文体，更利于 1 堂课的发挥。在这两个问题上，我纠结了很久，虽然可以选择其他版本教材，但我觉得，作为 1个新老师来讲，选择比较熟习的人教版教材，更容易掌握和应用。结合本身实际，我选择了人教版 4 年级上册第 6 单元第 2 课《搭石》作为本次赛课的内容。在肯定了内容以后，就是教案的书写。在动笔之前，我思考了很多，这堂课该怎样上？我想到达怎样的目的？怎样的教学方式才合适 4 年级的学生？许多的问题纠结于脑海中，手足无措。最后，我决定抛开 1 切，从原点开始。我把自己当做学生，拿起教材，边读边想：如果我是学生，我希望从这节课中了解些甚么，我应当学懂些甚么。带着这样的目的，我再次研究教材。

　第 1 次，我将本次学习的重点放在《搭石》，并写出了第 1 份教案。在书写教案时，我遇到 1 个困难：怎样来理解体会重点句，即人们走搭石的句子，而本句的重点又再于“调和有序、清波漾漾、人影绰绰”3 个 4 字词语上，而怎样理解这 3 个词又让我犯难了。通过参考其他优秀课堂，我发现，用联系上下文、查字典可以很轻松的理解这几个词，从而体会课文内容。因而，我将这样的设计放入教案中并在 4 年级 1 班做了第 1 次试讲。但是，这次试讲的效果不太理想，老师们给我提出了很多的建议：

　首先课程的设计还不够公道，还需要再研究。

　其次，在设计上，对读的训练还不够；老师的语言不够精炼，提示语不够丰富等等。

　结合老师们的意见，我对教案做了第 1 次的修改。但是，接下来在育才小学的试讲以后，莫主任和彭老师指出我这堂课最大的 1 个

　硬伤，对课程标准的解读不够深，课时的划分是最大的问题。对精读课文的第 1 课时，有 1 个基本的环节，而我这堂中，疏忽的最重要的两个，检查预习，即对生字新词的掌控及对课文内容的感知。因而，带着这两位老师的意见，我对教案做了第 3 次修改，这次修改可以说是 1 个“大手术”，几近颠覆之前的 1 切，重新来过。重新确立了本课的`教学重点，词语的识记、课文内容的掌控。在经过两天的修改以后，我又到育才小学做了第 2 次试讲，这次，点评老师是张校长和莫主任。她们首先肯定了我对课时的掌控，也提出了更多更具体的意见：比如对词语的理解比较表面，不够深入；对孩子们读书的训练也不够到位，只是蜻蜓点水的读了，并没有指点孩子读出感情；对学习方法的渗透不够到位等等。带着两位老师的意见，我对教案再次做了1 定的修改，定下了终究上课的程序。上课前，王兰老师再 3 的说，我 1 定要克服语言罗嗦、重复学生话的习惯，让语言更加的精炼。就这样，带着大家的期望，我站上了赛课的讲台，顺利的上完了这节课。或许这堂课的成绩其实不理想，但我觉得，那其实不是最重要的，最重要的是，我从中学习到了在随堂课中学不到的许多东西，我知道了精读课文的第 1 课时究竟该怎样上，这是我最大的收获。

　从这次赛课中收获的东西，将使我这 1 生都受益！

　郎岱镇中心小学 杨相翠 ?

　6 月的花儿开了，开的红火。万紫千红的花朵打扮着我校的风景，绿意深深的叶子掩映初夏的风情。蚊虫和小鸟都在自己的世界里享受着夏日美好的时光。就在这美的时节，我校迎来了 6 枝特区第 7 教研协作——小学语文青年教师技能大赛。教师集体听课活动，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学更感兴趣，每项参赛活动都让我有收获。下面我谈谈自己的体会。

　?

　1、教师语言艺术的魅力 ?

　7 位教师质朴的语言，对学生那种无穷的关爱，对知识的那种锲而不舍的学习，在教学当中充满智慧的教学艺术，都让我感动。当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言魅力能激起学生的心灵深处??如赵红琼老师在教学《瑞恩的梦想》这 1 课时，她让学生 1 边观看边寒地带 1 些孩子饥饿交迫的场景，1 边听老师的介绍 ，她声情并茂的语言唤起了学生的思绪。她放手让学生在文中找出“瑞恩的梦想”的相干段落，然后他自己又做了哪些事？最后体现了他的爱国精神。同时感遭到劳动人民的艰辛。

　2、掌控教材的方法独到 ?

　几位教师对教材的掌控有其独到的地方。其中我更喜欢刘老师的教学——严谨、科学。她的课 “环环相套，丝丝入扣”。情形导入，教学设计是，流畅。

　“把抛给学生，让学生自己思索，，从而解答疑惑”让体验思考所得，起学生我能行，我行的理念。看似平常的发问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。文老师的课亲切，看似平淡，却彰显出 ?

　高深的功底和高超的教学智慧。

　3、技能风采 ?

　这些教师对所写的下水文、3 笔字、美文朗读等，他们选材典型、切入度新；字体间架结构表现出中国汉子的形体美。特别在美文朗读时，抑扬抑扬、充满诗意、让人有异同的感觉。

　总之，这次现场大赛的展开，展现了我们南部片区小学语文教师的风采。这是在新课程改革下获得的成果。我坚信，精彩的现场活动今后我镇会让课堂改革更加升华。

　我校小学数学青年教师课堂教学比赛活动经过 3 天的紧张角逐，

　已顺爽利下帷幕。首先我代表我们 B 组评委感谢这些青年教师的献课，在此道 1 声“你们辛苦了”。本次赛课活动不但为我校数学青年教师提供了 1 个展现自我、提升自我的舞台，也为全部数学教师创造了 1 次面对面相互交换、相互学习、共同提高的机会。我组 9 位参赛教师扎实的课堂教学和百花齐放的教学风格，让我们见证了亮点，收获了精彩、启发了智慧。

　1、亮点。

　1、精心准备，课堂教学模式真正得以落实。

　所有参赛教师都 10 分重视此次赛课活动，把它作为提升自我的1 大契机，以饱满的精神投入到此次活动中。依照课堂教学模式研究教材，认真备课；精心设计教学流程，积极探索教法。大部份教师都使用了多媒体辅助教学，他们积极认真制作课件，通过现代化教学手段，让学生在 1 种动态、生成、开放、生动的学习氛围中学习，充分调动了学生的多种感官，把枯燥的知识变得生动，使单 1 的说教变很多元，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效力，更增强了学生的学习兴趣。显现出教者清新自然，让学生学习自主乐学的课堂格局。值得 1 提的是，本次赛课活动的 1 大特点，让我们看到了这段时间以来课堂教学模式推动的成果。

　2、认真学习，新课程理念不同程度地得以体现。

　教师为主导，学生为主体。奇妙点拨，启发引诱是本次赛课中比较成功的 1 面。绝大多数老师采取启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心肠投入到学习活动中去，较好地体现了“教为主导，学为主体，练为主线”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。理解→掌握→利用，层层深入，环环紧扣，

　按部就班。把课堂还原为学生学习的天地，使学生在轻松愉快的环境中到达知情义行的统 1。

　3、教学风格各异，百花齐放。

　本次课堂教学，可谓是 1 次真实的优良课，为我们显现了许多教学亮点。如：付作锋老师教学的《克和公斤》，通过让学生对实物掂 1 掂的操作，感遭到了质量单位的大小。轻松地突破了对物体质量选用适合的单位的难点；黄红梅老师执教的《找规律》1 课，在情形中边摆边找中发现规律，用先学后教的方法让学生在探究中学习、在交换中学习，在活动中学习，很好地实现了本课的 3 维目标；在练习中把图形排列改用数字的排列，从具体到抽象，让学生真正感悟了循环排列的规律。其练习的创新，让学生举 1 反 3，思惟得到了发展、创新，能力得到了培养；胡英老师教学的是同 1 堂内容的课，却为我们展现的是同课异构。

　通过自制的形象逼真的水果图教具，让学生上台展现，1 方面是教学效果的信息反馈，为培优补差提供了课堂资源，另外一方面也培养了学生的实际操作能力，感遭到了数学知识源于生活，用于生活；同时也让学生的数学情感得到了升华。郑小忠老师是 1 位新手，也有独到的地方，其教学的 3 年级下册的《解决问题》，为我们展现了解决问题策略的多样化，并引导学生对其优化；向良海老师的课更是充满了活力，为学生学习创设了良好的心理环境，让学生在快乐中学习，激起了学生对数学的学习兴趣；雷鸿国老师教学的《植树问题》，其教学语音的优美，课堂教学的语言的精简，深深地吸引了学生，使学生的参与率得到了大幅度提高，体现了打造高效课堂的 1 些方面。让植树问题这 1 抽象数学原理与手指相联系，学生轻松地理解，快速地掌握其实质。黄其桃老师执教的是同 1 课题，首先激趣抛出问题，进

　行质凝，通过引导学生探究，给予关键的点拨，让学生学会了化繁为简的数学思想；杨静老师的 1 堂《面积与面积单位》教学，更是让学生在小组合作学习、实践操作活动中感悟、交换、学习，让学生在自主学习中得到了能力的培养。把本次赛课活动推向高潮。李春芝老师教学的《小数的初步认识》，从学生身旁熟习的商品价格入手，以同学的身高用米作单位为知识的突破口，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围里掌握了小数的意义。为这次青年教师赛课活动划上了园满的句号。

　4、训练扎实，教学效果充分得到保障。

　绝大部份教师的练习设计都能做到有层次性、有针对性，由易到难。通过对照练习、题组训练的设计让学生掌握解题方法，体会数学思想。通过举 1 反 3，拓宽了解题思路，发展了学生的数学思惟。教师充分发挥了主导作用，不就题讲题，不求全不求难，选题精当，给学生充分的时间和空间，重视发展学生的数学思考。

　2、启发。

　本次赛课，成效显著、优点较多，就不罗列，但不能不说，在这些精彩课堂显现的同时，也给予我们 1 些启发。如何立足课堂，提高课堂教学的有效性，使课堂内容既饱满充实又情势多变、别具 1 格。这就要求我们从根本上摒弃程式化和呆板的老 1 套，不唯书、不唯我、只唯生。既重视学法指点，又要特别关注学生的学习效果。1 堂课的目标是甚么，要到达怎样的高度，这应当是我们上课重要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学进程中牢牢围绕这 1 中心，采取灵活多样的方法使其到达既定的要求。活动中我们不难发现，个别教师只顾完成自己预先设计好的教学，牵着学生的鼻子走，从根本上疏忽了学生是课堂的主体，以致课堂教学效力低，学生兴趣不高。课堂发问

　的针对性，即有效价值及策略。课堂发问是师生互动、交换的重要情势，也是组织课堂教学的中心环节，从某种程度上看，课堂教学的艺术也正是发问的艺术。

　（1）切忌课堂发问简单、随便、重复。

　我之前在万县 3 峡服装学校曾在向继文校长约请下听了 1 位高中毕业的代课教师的 1 节数学课，那位老师在课堂上每讲两 3 句就是1 句“是否是？”职中的学生不象小学生，1 句简单的“是”，1 堂课下来，学生倒下了 1 大片。课结束了，向校长给老板说，让他结账走人。

　（2）课堂发问切忌过大，没有目的指向。

　有位老师在教学《认识时间》1 课时，想让学生视察钟面有哪些数字、刻度、指针，给学生提的问题是：“同学们，请仔细视察下老师带来的钟，你看到了甚么？”结果学生回答花样别出，有说看到了玻璃，有说看到了那上面有只公鸡，象是在叫哦；有说，我看到了钟上面还有两个耳朵哈，另外一生接着说，是铃铛嘛，还有 1 生说，老师，我还想看看你那个钟后面是否是和前面 1 样的。全部教室非常热烈，老师却 1 下没法结束，最后急得哭笑不得，板着面孔，教鞭 1 敲“有个机器，听我的”。这怪学生吗？是你这样问的，不该这样去看吗？如果是你，该怎样问呢？所以，发问要有目的性、针对性，才能体现发问的价值性。今后，我们还要在如何提高课堂发问效益上下工夫，我推荐 1 本由孔凡哲编著的《上好课，有效技能》1 书，仔细读，对你会有很大的帮助。数学课中适时适当的小结，为学生提供了顿悟情形，也为课堂教学起到了一语道破。画龙不点睛，在知识传授上，教师费了很大的工夫引到了关键点，但常常就戛但是止，关键之点又没讲了或由老师代替学生回答了，使学生的能力没有得到提升，学生

　的恍然大悟得不到激起。

　认真浏览教材是上好课的条件。每位老师都想在课堂教学中让学生合作探究学习。怎样合作？怎样探究？教材中对问题的解决常常是通过人物的活动、对话，和教材中卡通人物聪聪和明明的旁白来实现的，我认为那就是我们设计探究合作学习的主线索、主元素。板书设计。板书是无声的语言，具有形象、直观、简洁等特点。边讲边写的板书，更生动更直观，能吸引学生的注意力。讲写结合，还可避免单调和僵硬。我们有的老师，用了课件，忘了板书，讲过了才记起还没板书，才返回来补，还有乃至连课题都不板书，使教学大打折扣。课件仅是 1 个辅助手段，帮我们完成没法演示或只可意会不能言传的东东等。

　总之，本次赛课活动，收获是主要的，不论是我们参赛教师，还是听课教师，都取得了 1 次较好的培训。每位教师的成长是需要 1个进程的，不以失败而灰心，努力学习，认真琢磨，你们有年轻的资本，这类赛课的机会还有很多，明日“西岳论剑再论高低”，只待刘校长定佳期。希望老师们借此次赛课活动的东风，在课堂教学实践中得以进 1 步锻炼、提高，并以此推动全校的课堂教学更上 1 个台阶，使我们的教学水平、教育质量得以再提高。

　11 月 8 日，我有幸参加了本次区进修校组织的青年语文教师赛课，上了人教版语文 4 年级上册第 21 课，《搭石》。在知道要参加赛课的那 1 刻，我心里打起了退堂鼓：已大半年没有摸过书本的我，能否担起这个重担？曾犹豫过，但是转念 1 想，这也是对自己的 1 次锻炼，如此难得的 1 个学习机会，为何不好好掌控？因而，在王兰老师的指点下，我开始了我的赛课之路。

　1 开始拦在我眼前的，就是选课这 1 困难。选课看起来很简单，

　但是却关系着 1 堂课的效果如何。由于本次赛程要求的是精读课文的第 1 课时，在选课时，要选择结构清晰的课文来上，这样，对课时的划分比较容易掌握。其次，在题材选择上，要统筹自己的比较善于的文体，更利于 1 堂课的发挥。在这两个问题上，我纠结了很久，虽然可以选择其他版本教材，但我觉得，作为 1 个新老师来讲，选择比较熟习的人教版教材，更容易掌握和应用。结合本身实际，我选择了人教版 4 年级上册第 6 单元第 2 课《搭石》作为本次赛课的内容。

　在肯定了内容以后，就是教案的书写。在动笔之前，我思考了很多，这堂课该怎样上？我想到达怎样的目的？怎样的教学方式才合适 4 年级的学生？… ….许多的问题纠结于脑海中，手足无措。最后，我决定抛开 1 切，从原点开始。我把自己当做学生，拿起教材，边读边想：如果我是学生，我希望从这节课中了解些甚么，我应当学懂些甚么。带着这样的目的，我再次研究教材。第 1 次，我将本次学习的重点放在体会搭石的美上，并写出了第 1 份教案。在书写教案时，我遇到 1 个困难：怎样来理解体会重点句，即人们走搭石的句子，而本句的重点又再于“调和有序、清波漾漾、人影绰绰”3 个 4 字词语上，而怎样理解这 3 个词又让我犯难了。通过参考其他优秀课堂，我发现，用联系上下文、查字典可以很轻松的理解这几个词，从而体会课文内容。因而，我将这样的设计放入教案中并在 4 年级 1 班做了第 1 次试讲。但是，这次试讲的效果不太理想，老师们给我提出了很多的建议：首先课程的设计还不够公道，还需要再研究；其次，在设计上，对读的训练还不够；老师的语言不够精炼，提示语不够丰富等等。

　结合老师们的意见，我对教案做了第 1 次的修改。但是，接下来在育才小学的试讲以后，莫主任和彭老师指出我这堂课最大的 1 个硬伤——对课程标准的解读不够深，课时的划分是最大的问题。对精

　读课文的第 1 课时，有 1 个基本的环节，而我这堂中，疏忽的最重要的两个——检查预习，即对生字新词的掌控及对课文内容的感知。因而，带着这两位老师的意见，我对教案做了第 3 次修改，这次修改可以说是 1 个“大手术”，几近颠覆之前的 1 切，重新来过。重新确立了本课的教学重点——词语的识记、课文内容的掌控。在经过两天的修改以后，我又到育才小学做了第 2 次试讲，这次，点评老师是张校长和莫主任。她们首先肯定了我对课时的掌控，也提出了更多更具体的意见：比如对词语的理解比较表面，不够深入；对孩子们读书的训练也不够到位，只是蜻蜓点水的读了，并没有指点孩子读出感情；对学习方法的渗透不够到位等等。带着两位老师的意见，我对教案再次做了 1 定的修改，定下了终究上课的程序。上课前，王兰老师再 3 的说，我 1 定要克服语言罗嗦、重复学生话的习惯，让语言更加的精炼 。

　就这样，带着大家的期望，我站上了赛课的讲台，顺利的上完了这节课。或许这堂课的成绩其实不理想，但我觉得，那其实不是最重要的，最重要的是，我从中学习到了在随堂课中学不到的许多东西，我知道了精读课文的第 1 课时究竟该怎样上，这是我最大的收获。我想，从这次赛课中收获的东西，将使我这 1 生都受益。

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