手抄报对高校校园文化建设的作用研究
摘要：我国高校承担着培养社会主义合格建设者的重任，贯彻学习习近平新时代中国特色社会主义思想关系到学校的办学性质、发展方向和人才培养质量。高校借助主题手抄报独特的宣传效果，能够实现习近平新时代中国特色社会主义思想这一鲜活的马克思主义在校园的广泛传播，从而丰富贯彻学习习近平新时代中国特色社会主义思想的路径选择。
关键词：学习 社会主义思想 建设者 手抄报
中图分类号：G 711 文献标识码：A
习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果和中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，对于凝聚全党全国各族人民的思想共识和智慧力量，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大现实意义和深远历史意义。我国高等院校肩负着培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，在办学定位和人才培养上必须始终坚持正确的政治方向。现阶段，如何准确清晰地将习近平新时代中国特色社会主义思想传达给全校师生，推动各项工作取得新突破成为高校的政治工作的当务之急。
党的十九大胜利闭幕以来，全国高校迅速掀起学习贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想的浪潮。在具体的学习路径选择上，除了集中开会、电视电话会议、理论研讨、知识竞赛、主题征文等传统学习形式外，还陆续出现了一些“上接天线下接地气”的艺术表达形式来进行精神传达与思想宣传，包括拍摄影视剧、录制歌曲、艺术创作等途径，它们为各级部门深入贯彻学习习近平新时代中国特色社会主义思想提供了全新的“表达方式”，让理论宣讲变得“有意思”“都爱听”“真相信”。其中，高等学校将手抄报这一传统的校园文化宣传工具与当前主流思想的传播进行结合，丰富了高校贯彻学习习近平新时代中国特色社会主义思想的路径，增强了学习的时效性和影响范围。
手抄报作为一种可传阅、可观赏的报纸形式，是校园文化建设的重要载体，同时也是学校各级部门和学生组织重要的宣传工具。近些年来，伴随着互联网的快速发展，传统的媒介形式遭遇了新媒体的严重冲击。手抄报的在高校校园文化建设中的地位也正在被色彩艳丽、形式花哨的网络海报所取代。然而，本文认为，在当前高校贯彻学习习近平新时代中国特色社会主义思想的过程中，手抄报具有其他宣传手段无法比拟的优势，甚至能够发挥出出其不意的作用。
1 手抄报作为思想宣传工具的独特优势
1.1 开展成本低，符合创建“节约型校园”的发展理念
早在2013年，教育部就向各省市教育主管部门印发了《教育部关于勤俭节约办教育建设节约型校园的通知》（教发[2013]4号）。《通知》明确要求各级学校要充分认识勤俭节约办教育的重要性，促进学校节约能源资源。手抄报的制作所需材料简单，而且这些材料能够重复使用，充分发挥了资源的功效，是低碳发展理念在校园的完美诠释。当前，许多高校在宣传工作中采用大批广告板材、海报、横幅、光电产品等，这些宣传工具色泽艳丽、时尚前卫，能够较好地吸引师生的眼球。但是，这些产品也有一个共同的特征就是高耗能，在它们的制作加工环节会耗费大量的PP胶片、无纺布、喷绘原料、电子元件等一次性材料，这无疑增加了学校的宣传成本，也给“节约型校园”的创建带来了一定的压力。制作手抄报的过程更多的是思想的提炼加工，最终以艺术品的形式呈现，所需材料如铅笔、彩笔、纸张、尺等大多也能反复使用。高校通过鼓励师生制作与习近平新时代中国特色社会主义思想主题相关的手抄报，实际上也是对“以人为本、人与自然和谐”为核心的生态理念和以绿色为导向的习近平新时代生态发展观的最好践行。
1.2 宣传覆盖面广、效果佳
不同于网络海报，手抄报的制作没有“成品”可以直接下载或打印，它需要制作者在对与宣传主题相关的材料进行学习的基础上提炼思想精华，并通过图文并茂的艺术形式予以呈现出来。高校鼓励学生制作习近平新时代中国特色社会主义思想为主题的手抄报，这无形中就会引导学生主动去搜集并学习党的十八大以来以习近平同志为核心的党中央治国理政的新实践新理论，为制作主题手抄报储备智力支持。经过思想凝练和艺术点缀之后的主题手抄报不仅形式美观，而且闪耀着智慧的光芒。高校相关部门通过评选优秀作品进行公开巡展，不仅对作品制作者来说是精神的嘉奖，而且对于广大参观者来说，这也是一次思想的盛宴。手抄报制作者在创作过程中深受习近平新时代中国特色社会主义思想的熏陶，而其作品的展出又让参观者接受了思想的洗礼，达到“润物细无声”的效果，无形中拓展了宣传的力度和广度。
1.3 有利于培养大学生原创性思维
不同于网络海报，手抄报的制作没有“成品”可以直接下载或打印，它需要制作者在认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想的基础上，领会精神、统一思想，并通过图文并茂的艺术形式予以创造性的呈现。这要求手抄报的制作者既要原汁原味地吸收习近平新时代中国特色社会主义思想，又要结合自身学习心得和个性特点来绘制，这也保证了作品的原创性。当前，在高校校园文化宣传专栏中，网络海报的身影越来越多。这些海报制作简单，大多可以在网上获取模板或原型，制作者只需进行简单的资料涂鸦或修饰即可。然而，学生长期从网上直接获取相关资源极易“患”上网络依赖症，不利于创新潜力的激发。此外，一些网络资源涉及知识产权的保护问题，未经原创者的允许，随意采用就会招致不必要的法律纠纷。鼓励大学生亲手制作主题手抄报，不仅有利于学生群体主动了解习近平新时代中国特色社会主义思想、更是对学生原创性思维的有效激发。
2 如何推进手抄报在思想宣传中持续发挥作用
2.1 将手抄报融人高校思政課，拓宽大学生思想政治教育的主渠道
思想政治理论课是高校开展大学生思想政治教育工作的主渠道，事关学校的办学性质和发展方向，是高校落实党的教育方针，培养社会主义合格建设者的重要理论工具。一段时间以来，在一些高校思想政治理论课课堂上，“低头族”现象越来越突出：学生虽然人在教室，却专注于低头玩手机、低头看课外书、低头睡觉……[1]这一定程度上也反映了学生对于灌输式的理论宣讲缺乏耐心和兴趣，自然学习效果也不理想。高校应从自身实际出发，从教育教学规律和大学生认知规律出发，以思政课建设和改革为抓手，准确分析当代大学生政治认同的特点，总结梳理思政课的教学经验，探索一套适应当代大学生特点和新形势发展要求的思政课教学话语体系，[2]让思政课理论教学与实践教学两翼齐飞，共同发挥作用。当前，高校思政理论课如何将习近平新时代中国特色社会主义思想贯落实到教学环节，不仅需要课堂教学的生动讲解，也需要课外实践活动的侧面引导。教师通过引导学生制作主题手抄报，激发学生对党的最新理论政策的学习兴趣，并将学生手抄报完成情况计入思政课学业考核，实现主题手抄报的制作与高校思政课堂相结合，丰富了思政课实践教学的形式，拓展了思政课教学理念思路、增强了思政课的趣味性和“艺术美感”，以大学生们喜闻乐见的形式展现思政课的魅力，让思政课变得“有滋有味”“有血有肉”。
2.2 发挥学生社团组织的桥梁作用，丰富高校第二课堂的实现形式
开发高校第二课堂的重要载体作用。第二课堂是相对课堂教学而言的，通常是指学校利用课堂教学以外的时间开展的与课堂教学相关的学习活动，其目的为了实现人才培养目标，即：提高学生的自主创新意识，加强知识应用和实践动手能力培养，促进学生个性全面发展。2017年5月，笔者在贵州省随机选取10所高校进行了题为“贵州省高校第二课堂开展情况”的抽样问卷调查，统计结果显示，82%的学生认为第二课堂形式灵活，知识性与趣味性并存，能够作为课堂教学的较好补充;75%的学生表示他们能够从第二课堂中拓展知识面;81%的学生赞成学校多开展实践类的第二课堂。高校学生社团组织是大学生实现自我教育、自我管理、自我服务的重要组织载体，以实现成员的共同意愿和满足个人兴趣爱好为办社宗旨，是校园文化建设的主要参与者和推动力量，为大学生的成长成才提供了重要的思想交流与智慧碰撞的舞台，架起了知识学习与个性张扬之间的天然桥梁。学生社团通过组织开展以学习习近平新时代中国特色社会主义思想为主题的手抄报制作，不仅可以调动社团成员关心国家大事的热情，还无形中扩大了在学生中宣传党的路线、方针、政策的覆盖面，使呆板的教材内容在充满趣味性的手抄报制作实践中得到了充实，变得更具说服力。
3 制作主题手抄报的建议
党的十九大报告提出了习近平新时代中国特色社会主义思想，这是马克思主义中国化最新成果，是当代中国最鲜活的马克思主义。习近平新时代中国特色社会主义思想对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观既继承又发展，在多个方面具有理论创新。因此，通过制作主题手抄报进行思想宣传，不仅要了解习近平新时代中国特色社会主义思想本身及其提出的背景，更要对其理论渊源进行深入学习。融汇思想精髓、理清思想脉络，图文并茂、生动形象地展现习近平新时代中国特色社会主义思想的手抄报也将会赢得更多的思想共鸣。因此，在引导大学生开展手抄报实践活动中，高校应做好服务工作，推动主题手抄报活动常态化、规范化。具体而言，一是高校要加强引导，推动手抄报实践有序开展。对于认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，高校要通过业余党校、团校、主题班会等形式让学生初步接触党的最新理论成果，塑造他们学习的主体性意识，然后再通过布置主题手抄报的形式让学生自觉地去搜集素材、研讀原著、参考新闻报道，最后在提炼的基础上完成汇聚思想精华的主题手抄报。二是要加强平台建设，促进手抄报活动开展进入常态化规范化。当前，许多高校学生在校期间的学业考核很大程度上取决于学生的考试成绩，这一定程度上也挫伤了大学生们参与第二课堂的积极性。因此，要想推进手抄报实践教学在高校常态化开展，在学业考核中，必须给予其应有的“待遇”。2016年3月，团中央学校部负责同志就高校开展“第二课堂成绩单”制度时指出，通过高校共青团“第二课堂成绩单”这一平台，团组织将为学生提供一个展示自我、证明自我的科学评价体系，从而可以激励学生提升综合素质、帮助学生提高就业竞争力。[3]高校将手抄报实践纳入高校共青团“第二课堂成绩单”目录，能够较好地调动学生的创作热情，使得手抄报在宣传习近平新时代中国特色社会主义思想过程中发挥更大的效用。
参考文献：
[1]毛玉美.思政课：让“低头族”抬起头来[N].光明日报，2014-03-24（11）.
[2]曹峰.高校思政课话语体系下的大学生政治认同[J].中国青年社会科学，2016（03）：41.
[3]马云飞.高校共青团“第二课堂成绩单”答记者问[N].中国青年报，2016-03-30（07）.
下一篇：“大美育人”校园文化建设实践