利用教学资源网平台构建实验室生物安全试题库
摘 要：利用高校教学资源网提供的平台构建我院实验室生物安全试题库，有利于学生自我检验实验室生物安全知识的掌握程度，提高教学质量。
关键词：题库建设 医学微生物学 网络
【中图分类号】G 【文献标志码】B 【文章编号】1008-1216（2015）01C-0090-01
生物安全是国家安全的组成部分，是指与生物有关的各种因素对社会、经济、人类健康及生态环境产生的危害或潜在风险。实验室生物安全是全世界每个国家都在关心和重视的事，是全球每一个人都应该关心和重视的事！
实验室是从事实验教学、科学研究、社会服务的重要场所，是培养学生动手能力、创新能力，提高学生综合素质的重要基地。在微生物和生物医学实验室研究过程中，有害或有潜在危害的生物因子对人、环境、生态和社会造成危害。事实上实验室感染贯穿了整个微生物学的发展历史！而我国教育体系中缺乏良好的实验室生物安全教育及培训课程。进入实验室操作的大多数人并没有严格、专业的实验室风险识别和风险控制的意识和技能，每天都会有程度不同的生物安全隐患和风险。2003年以来，世界各地多家实验室相继发生研究人员 SARS 感染事件;2007年3月广州市某高校实验动物中心发生肾综合征出血热实验室感染事件;2011 年中国东北农业大学发生严重的布鲁菌实验室感染事件， 至少造成 28 名师生感染。这一系列事件的发生为我们敲响警钟： 加强实验室安全教育、安全管理刻不容缓。
实验室安全管理、掌握生物安全基本知识对学生具有深远的影响。从实验室的布局、设备的维护保养，到危险化学品的存放、仪器设备的使用记录、安全检查记录，到实验室的管理模式、管理制度，都在训练学生严谨求实、精益求精的作风，培养学生安全实验的习惯。
课程考试是检验教学质量和教学目标实现与否的重要手段。传统考试模式一般为教考合一型，试卷由任课教师自行制定，由于命题者在主观认识上的局限性、随意性，造成教学效果得不到有效反馈;考试的随意性也会导致教师课堂教学的随意性，进而影响教育质量。
为实现考试的标准化和科学化，提高教学质量，使考试成绩能有效地、正确地、客观地反映学与教的结果，我教研室利用中国高校教学资源网提供的平台构建实验室生物安全试题库。
一、以培养医学生生物安全意识为目标，确定教学内容
生物安全已逐渐成为一门分支学科，需要专门的知识和人才。而我国目前只有少数几所院校独立开设了实验室生物安全课程。我院对学生的生物安全教育仅限于在医学微生物学这门课程中讲授仅1个学时的生物安全内容。为了弥补这一不足，我们开设了实验室生物安全选修课，相对系统地讲授实验室生物安全的基础知识。内容包括实验室生物安全概况和相关法律法规、实验动物生物安全、基因工程生物安全、化学品生物安全、废弃物处理及其他实验室危害;实验室生物安全操作规范，共计16学时。
二、题型的确立、优选
基于生物安全教育的目的是培养学生实验室生物安全意识，所以题型主要是判断题和单项选择题，主要考查医学生对生物安全基础知识和基本概念的理解。题库所选题目主要来源于本教研室自编试题集，根据题库建立的要求筛选优秀的试题入库。
三、试题的录入及试卷的生成
题库系统的生命力很大程度上取决于题库系统的实用性。题库系统的实用性主要表现为：试题命制过程中新建、删除、修改等功能灵活、便捷;组卷过程中可以根据需要灵活调整试题的覆盖范围、难易度、能力层次、题型、题量等，所组试卷能够满足不同考试的需要。
中国高校教学资源网提供的题库中心管理平台具有系统管理（用户与级别的设定修改）、试题统计、手动组卷、智能组卷、试题管理、试题编辑、试卷管理及分析等功能模块。登录系统，选择所有浏览的章节题目，点击当前试题编辑，命题者可以很方便地根据需求对试题进行删除、修改等操作。其中修改功能包括修改题目、修改答案、修改难度、修改分值、修改留白以及修改题型章节。
手动组卷、智能组卷模块可以方便教师根据需要灵活调整试题的覆盖范围、难易度、能力层次、题型、题量等，所组试卷能够满足不同考试目的的需要。试题统计指标，也能给老师组卷做指导。老师在组卷时就可以参考这些数字，给出合理的组卷指标，从而能够快速组出高质量试卷。
试题库建设是高等学校教学及考试改革必不可少的工作，完善的试题库开发是一个长期而又艰苦的任务。有关试题库程序系统和初始试题的完成并不意味着试题库研制的结束，还要经过大量的考试实践去检验修改，随着时代的发展，要不断淘汰陈旧的试题，编制新的试题，只有这样，题库才能成为提高教学工作的一个有力工具得到广泛应用。
参考文献：
[1] 张娜，刘学芳，赵君玫.谈生物安全教育在中医院校实验动物教学工作中的重要性[J].中国科教创新导刊，2013，（28）：24-25.
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