临床护理带教中引入循证思维教学的效果研究

计划，以急性脑梗塞后偏瘫的体位护理为例，应计划为每隔2 h协助患者翻身一次，并给予患者相应的体位减压处理，待患者取侧卧位时使之身体与病床保持45°倾斜，并给其背后垫一个软枕，同时每月开展一次护理查房，以评估压疮预防情况。

1.2.2 对照组  对照组在临床护理带教中采用传统教学方法：由临床带教护士给护生进行集中授课，同时组织护生进行临床护理实践，期间护生认真进行听课记录和模仿练习。

1.3  考核评价

在实习期结束后对两组护生进行护理理论知识、护理操作技术及护理工作态度考核，其中护理理论知识考核主要是采用笔试考核法，护理操作技术和护理工作态度考核主要是采用情景模拟演练考核法，每个考核项目的满分均为100分。同时对两组护生发放调查问卷，调查其在实习期间的学习兴趣、自主学习能力、处理问题能力、循证思维能力及师生互动情况，各个项目均由护生自主进行评分，每项满分均为10分。对两组护生的考核和评分结果进行比较。

1.4  统计方法

利用SPSS 19.0统计学软件来分析数据，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，行t检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2  结果

2.1  考核结果

两组护生的护理理论知识、护理操作技术及护理工作态度考核成绩比较均为观察组护生更優，差异有统计学意义（t=14.395、13.538、15.002，P<0.05）。见表1。

2.2  评分结果

两组护生在实习期间的学习兴趣、自主学习能力、处理问题能力、循证思维能力及师生互动情况评分比较均为观察组护生更高，差异有统计学意义（t=7.842、7.357、7.452、7.545、7.763，P<0.05）。见表2。

3  讨论

近年来，报考护理专业的学生人数正逐年增多，而护理教育的关键在于培养护生的综合素养与新护理观[3]。护理专业的学生往往在毕业前都先需要到医院中进行一段时间的临床实习，目的是为了积累临床护理工作经验，了解临床护理工作的实际情况。而作为负责对实习护生进行临床护理带教的临床带教护士，有责任和义务采取科学合理的教学方法来帮助护生尽快养成较高的综合素质与新护理观[4]。

循证思维教学是一种先进的临床护理教学模式，其有着一套独特且完善的循证程序。在实际教学中，首先临床带教护士要对护生做好入科教育，然后引入循证思维，为护生设计循证问题，组织护生搜集实证资料及进行资料分析与评估，最后再带领护生进行实证应用与评估[5]。在这一过程中，可以有效培养护生的循证思维，使护生在临床护理工作中懂得根据实际情况而采取合理的措施解决问题。循证思维教学的本质是转变了师生之间“教与学”的思维，从而有效保证理论知识教学与临床实践的相统一[6]。

根据该研究结果，两组护生的护理理论知识、护理操作技术及护理工作态度考核成绩比较均为观察组护生更优，差异有统计学意义（t=14.395、13.538、15.002，P<0.05）。两组护生在实习期间的学习兴趣、自主学习能力、处理问题能力、循证思维能力及师生互动情况评分比较均为观察组护生更高，差异有统计学意义（t=7.842、7.357、7.452、7.545、7.763，P<0.05）。

综上所述，在臨床护理带教中引入循证思维教学，可以取得更好的教学效果，值得借鉴和推广。

[参考文献]

[1]  丁鼎.临床护理带教中引入循证思维教学的效果探讨[J].中国高等医学教育，2018（11）：103，105.

[2]  王潇男.关于临床护理带教中引入循证护理的思考[J].中西医结合心血管病电子杂志，2017，5（19）：9.

[3]  刘仁芳.循证护理结合案例教学法在临床护理带教中的应用[J].中国高等医学教育，2017（1）：105-106.

[4]  刘玲只.在临床护理带教中应用循证护理带教对护生评判性思维的培养效果[J].中国继续医学教育，2016，8（17）：20-21.

[5]  贺莉，陈华英，杜琴.临床护理带教老师循证实践能力的调查研究[J].护理实践与研究，2012，9（23）：4-6.

[6]  徐爱霞.循证护理在临床护理带教中的应用[J].齐鲁护理杂志，2012，18（24）：18-20.

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