早期教育和干预对婴儿智能发育的影响

计划，便于家长后期实施家庭训练。也可向家长推荐一些适龄儿童适合的画报、书刊以及益智玩具，宣传一些常见疾病的预防方法。并叮嘱参加早期教育以及干预的小儿家长，需每周六参加家长学习，接受关于早期教育重要性认知、儿童潜能开发、儿童智能发育规律的相关知识培训。每个季度和儿童一起参加丰富多样、趣味横生的游戏，有利于培养儿童的创造力、记忆力思维力以及社交能力。

1.3 评价方法

使用Gesell发育量表在儿童满1岁时实施发育测试，根据分值划分等级。优秀：>115分；中上：100～115分；正常：85～100分；边缘：75～85分；落后：<75分[3]。

1.4 统计学分析

采用SPSS 15.5统计学软件分析处理数据，计量资料用均数±标准差表示，采用t检验，计数资料用百分比（%）表示，采用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组儿童各能区发育商的比较

研究组儿童适应性、大运动、精细运动、语言以及人际交往5个能区的评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05，P<0.01）（表1）。

2.2 两组儿童发育商的分级比较

研究组语言能区仅有1例语言能区落后儿童，其余4个能区均无落后存在；对照组大运动、语言、人际交往能区均有落后，且语言能区落后儿童人数为4例；研究组在适应性、大运动、语言、人际交往区边缘水平儿童发生率低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；除精细运动，研究组适应性、大运动、语言、人际交往优秀以及中上水平发生率均高于对照组相应能区，差异有统计学意义（P<0.05）（表2）。

3 讨论

儿童的智能发育情况不仅受到先天的遗传因素、宫内等环境的影响，后天环境的优劣，尤其是大脑发育最重要的0～3岁，所受到的刺激会影响大脑的发育。研究表明，人类大脑是在环境的影响下不断完善的，也就是在不断刺激学习下，大脑会日渐成熟[4]。出生时，大脑成百亿的细胞必须经由环境反复刺激，才能转化为有组织、功能不断完善的细胞网络[5]。婴儿期为脑发育关键时期，这个时期根据婴儿年龄的特点，创造条件为其提供丰富的语言环境、适应能力、创造机会，充分发掘大脑潜力，对于刺激小儿神经心理完善具有良好的推动作用[6-7]。本院自从开展早期教育至今，已经积累了丰富的早教经验以及方法。为了客观评价早教实施效果，本研究中，所选取的对象均为医院门诊就诊的正常足月分娩的新生儿，两组新生儿的一般临床资料等比较均衡，可进行本次研究。本次研究表明，早期教育以及干预组儿童的发育商明显高于对照组，其中语言能区与对照组比较，差异有统计学意义（P<0.05）。且早教组儿童的边缘水平以及发育落后水平人数明显少于对照组，发育中上以及优秀水平方面，早教组的语言、人际交往、适应性以及大运动所占的比例均高于对照组，表明儿童接受早期健康教育以及干预，有利于儿童的智能水平全面发育。早期教育以及干预中，给予儿童丰富的视听刺激、训练手与四肢的协调、进行运动训练，同时让儿童与家长共同练习，有利于家长掌握与儿童交流玩耍的技巧；根据儿童自身的具体特点，制订适合的干预训练方法[8-9]。研究表明，通过对儿童实施早期教育以及干预，有利于提高儿童智能发育水平[10]。

当前，一些经济文化水平相对落后的地区，因家长的早教意识相对较低，儿童未能及时参与到早期教育中，不利于儿童的全面发育[11-12]。针对这些问题，应加大早教的宣传力度、范围，提高家长对其认知，能更好地参与到早教中[13]。同时，应不断学习先进的早教知识以及经验，提高早教实施效果。

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[11] 张晓艳，张玲.探析0-3岁婴幼儿的早期教育[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014，30（11）：242-244.

[12] 易燕，程琳，柴艳婷，等.早期教育在小儿生长发育中的价值研究[J].河南中医，2014，34（B06）：151.

[13] 冯学芹.规范发展0～3岁婴儿早期教育机构的策略[J].时代教育，2014，11（18）：193.

（收稿日期：2014-10-11 本文编辑：郭静娟）

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