在物理教学中进行爱国主义教育

【摘要】在物理课的教学中我们要结合教材内容，对学生进行爱国主义教育，通过生动、形象、多样的教育形式培养学生的爱国热情。通过物理知识自身的科学性和思想性，激励学生树立建设有中国特色社会主义的使命感和自豪感。

【关键词】物理教学；爱国主义教育；使命感

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1009-8747（2012）01-0057-02

在职业学校的物理课教学中，教师面对的是一些思想正在变化的孩子，如何针对学科特点对学生进行爱国主义教育，激发学生发奋学习的兴趣，自强自立。也是我们物理教师的任务，教师结合物理教学对学生进行爱国主义教育,是长期而又紧迫的任务。

一 结合物理教材内容，培养学生的民族自尊心、自豪感

教师对学生进行爱国主义教育，就是要使学生有充分的民族自尊心、自豪感，使学生了解、认识我们祖国伟大、光辉的历史文化以及中国人民对人类的贡献，还有我们社会主义祖国通过改革开放正在蓬勃发展的国情，并用著名物理学家热爱祖国、热爱人民、献身科学事业的动人事迹教育学生。例如，著名地质学家李四光在得到新中国成立的消息后，与夫人不惧威胁、利诱毅然回到祖国，用他创立的地质理论为中国找到了丰富的石油资源，使新中国彻底甩掉了贫油的帽子；“两弹元勋”邓稼先一直从事我国原子弹、氢弹的研究、设计工作，为两弹爆炸成功呕心沥血，直至献出宝贵的生命。还有蒋筑英、罗健夫……一大批知识分子精英和民族精华都为我国科学技术的发展做出过杰出的贡献。他们热爱祖国、誓死报效祖国的动人事迹激励同学们，为中华的崛起，为建设有中国特色的社会主义祖国而刻苦学习，努力拼搏。

英国科学家培根讲过：在人类社会的发展中，只有造纸、印刷术、火药和罗盘对整个历史进程的影响最大。这进一步说明了中华民族对全人类作出过巨大贡献，在世界民族之林中是值得昂首挺胸的。从中学物理的具体内容以及历史文献可以看出，我们的前人已经对世界文明的发展作出了伟大贡责，谱写了中华民族光辉灿烂的科学文化史。另外我们还应该向学生介绍我国古代对磁现象的研究，在时间上和应用上都先于世界其他国家。关于磁体有磁极的认识，我国先秦时期的《管子·地数篇》中就有“上慈石者，下有铜金”的记载。到了汉朝人们就已经能认识磁极相互作用的规律。还有，我国古代关于力和运动的见解；物体无限可分的观点；光学知识中的透镜、面镜的研究成果，以及关于地磁场、地磁倾角和磁偏角的发现，都是我国古代科学史上的光辉遗产。这些成果都是我国古代劳动人民聪明才智的结晶。

物理学的形成和发展大致经历了三个历史时期：萌芽时期（公元前1100～公元1499年，约二千多年）形成时期（公元1500年～1939年，约450年）；发展时期（公元1940年至今）。在萌芽时期，中国在物理学的许多方面曾经作出过杰出贡献，处于领先地位，表现了中国人民的聪明才智。在力学方面还有：①在浮力的认识和应用方面，比阿基米德（公元前287年～前212年）发现浮力定律早200多年，公元前4世纪成书的《墨经》已有浮力的记载，而6岁的曹冲称大象；所显示的智慧并不比阿基米德鉴别王冠逊色。公元前2世纪的《淮南子》上记载的升空灯笼，就是现代热气球的原理，比欧洲人发现早得多。②在杠杆的原理和应用方面，《墨经》一书中不仅有两处专门记载杠杆原理，而且对杠杆的平衡条件说得很全面，有等臂的有不等臂的。大量的历史事实使学生认识到我国古代不仅有四大发明闻名于世，在其它不少方面也为世界科学文化作出过重大的贡献，值得我们中国人骄傲与自豪。

二 在教学中通过生动、形象、多样的教育形式培养学生的爱国热情

在物理课堂内，教师应结合绪言介绍物理学的应用和我国的辉煌成就，激发学生的学习兴趣；结合上新课介绍物理学史，激发学生刻苦学习的积极性；结合物理知识的应用，介绍我国科学技术的成就。在课外也可以有多种形式，例如，编写习题时，以我国社会主义建设的伟大成就作题材，让学生在解题中受到教育。如：①我国著名举重运动员吴树德，在第五届全运会创造的56公斤级抓举世界纪录是182公斤（即千克力）。如果他抓起杠铃的时间是1．1秒，举起的高度是1．7米，那么他举重一次对杠铃做了多少功？发挥的功率是多少马力？②葛洲坝水电站是我国目前发电能力最大的水电站，它的发电能力（功率）可达270万千瓦。那么它每年的发电量是多少千瓦时？可供几座像西安市这样的城市用电（假如西安年用电量13亿度）？

拟考题时也可适当考查相关的内容，让爱国主义教育的内容在学生头脑中扎根。例如：（ ）国科学家（ ），是世界上第一个清楚地、准确地论述进倾角的科学家（答案：中国、沈括）。还可以通过黑板报、物理园地、物理讲座、组织课外阅读等形式，介绍《美国科学界的中国人》，例如，美国著名大学中有1／3的系主任、美国机械工程学会一半以上的分会主席、阿波罗登月工程中2／3上的高级工程师、美国最大的电子计算机垄断企业高级科技人员中的55％是中国人或华裔。杨振宁、李政道、丁肇中分获诺贝尔物理奖，吴健雄（女）为美国物理学会主席，这些对增强民族自信心无疑是有效的。还可以结合我国重大科技成果的获得，开设科普讲座。

总之，只要教师思想上重视，就可以在物理课的教学中创造出各种各样的教育形式培养学生的爱国热情，提高我们的教育教学质量。

三 培养学生树立建设具有中国特色社会主义的使命感

在物理课教学中不仅要向学生介绍我国古代和现代科学技术成就，还应当实事求是地使学生了解我国目前在很多方面还处于落后状态，必须迎头赶上，激励学生的爱国热情，增强建设有中国特色的社会主义的使命感。

四 通过物理知识自身的科学性和思想性，对学生进行爱国主义教育

教师讲课时应通过物理知识的讲授，选取有代表性的实例和改革开放以来在建设有中国特色社会主义中取得的突出成就进行爱国主义教育，使学生自然地认识、自觉地接受。不能牵强附会，生拉硬套，更不能另立标题，脱离物理课教学的特点和实际内容，将物理课讲成政治课。实践证明，进行爱国主义思想教育主要是靠渗透、靠潜移默化的影响。

在物理教学中通过介绍在改革开放以来，我们伟大的社会主义祖国在文化科学技术上所取得的丰硕成果，教育学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国。在电学中学习回旋加速度的知识时，可向学生介绍我国的第一座高能加速器--北京正负电子对撞机首次对撞成功的情况，这是继原子弹、氢弹试验成功，人造卫星上天以后，在高科技领域里的又一项重大的突破性成就。在学习热学低温知识时，可向学生介绍我国在超导研究领域里的新成就，目前在世界上居领先地位。在讲电子技术知识时，可介绍我国自行试制制造成功的“银河”巨型电子计算机，它每秒钟可以运行十亿次。学生通过了解我国当前科技发展的情况，可以激发起热爱祖国的热情，增强建设有中国特色的现代化的社会主义祖国的信念。

总之 物理学中蕴涵着丰富的素质教育资源。正如我国著名物理学家钱三强曾经说过的：“物理学发展史是一块蕴藏着巨大精神财富的宝地，这块宝地值得我们去开垦，这些精神财富值得我们去发掘。如果我们都能重视这块宝地，把宝贵的精神财富发掘出来，从中吸取营养，获得效益，我相信对我国的教育事业和人才培养都会大有益处的。”如今，随着物理学的发展和教学普及工作的深入发展，物理学中的爱国主义教育已越来越受到广大教育工作者的关注，将爱国主义教育引入物理教学中也必将成为德育教育改革的重要举措之一。

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