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打开兴趣之门,彰显课堂魅力

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摘 要:兴趣是人们从事学习和工作的内在动力和主要因素,兴趣浓厚与否,直接决定学习和工作的效果。做一件事情缺乏兴趣,就不会全心全意地投入,这件事情也就很难做好。同样,中专化学教学要取得良好的效果,培养学生学习化学的兴趣也就至关重要。主要从学生实际情况和教学经验出发,阐述在中专化学教学过程中学生学习兴趣的培养方法。

关键词:中等专业学校;化学学习;兴趣激发

提高学习效率、培养全面发展的人才是当前学校和社会共同的要求,而学习效率的提高不仅包括教师的教,同时更重要的是学生的学。学生学习的好坏取决于智力因素和非智力因素两方面。而兴趣作为非智力因素的一面对于学生学习的影响十分明显,是取得良好学习效果的一个重要前提。如何提高中等专业学校学生化学学习的兴趣呢?对于化学这样一门乏味枯燥的基础学科,要想培养学生学习的兴趣,激发学生的学习动力必须从以下几个方面着手。

一、调动学生积极性,变被动学习为主动学习

以往的课堂教学形式,大多数都是课堂上教师满堂灌,教师独占课堂45分钟,教师和学生互动少,很少关注学生对知识的掌握情况,课堂上有的学生听得进去,有的学生根本就没有听进去,或者是根本就没弄懂,学生在课堂上始终处于被动的学习状态,没有调动学生主动学习的积极性,最终使学生学习效率很低,教学效果也不是很好。

那么,要想让学生由被动学习变为主动学习,首先就要求学生在讲新课之前,先让学生自己看书,必要时写一些预习笔记,可以充分做到课前预习,这样学生带着问题、带着疑问再来听教师讲课,课堂上学生主动参与,就可以积极思考,师生互动性强,这种教学效果可想而知。在培养学生自学能力的同时,也充分调动了学生学习的主动性、积极性,同时教师在课堂上也可以根据学生的疑问、问题,有的放矢地重点讲解学生不明白、不理解、不会的知识点,这样就可以大幅度地提高课堂教学效率,同时在课堂上也可以给学生一些时间,让学生充分发挥自己的想象,发展自己的思维,促进学生主体性更好地发展,并不断地发展学生的智力、潜能。

二、联系实际生活,让化学教学生活化

化学与现实生活的联系是十分紧密的,它与我们的生活息息相关,各种与化学有关的现象随处可见。学习化学知识最终的目的就是应用到实际生活当中,尤其是中专学生,所以,在教学过程中,教师也可以充分利用生活中的化学现象对学生展开化学教学。

讲解《金属的冶炼和性质》一课时,我带领学生到附近钢厂、冶炼厂参观工艺流程,加深学生对理论知识的理解,做到理论联系实际。课外安排学生分组活动,如让学生测量各种体液及常见液体的酸碱度——pH,组织学生展开讨论比较各种液体的pH:体液的pH与人体的健康有什么关系;洗发液的pH对头发有什么影响;土壤的pH对作物的生长又有什么影响?学生在整个学习过程中查阅了资料,进行了实践,表现得兴趣盎然。教学中应尽可能多地让学生了解化学对现代社会的影响,了解化学在现代科学技术、生活中占有的重要地位。并从电子计算机、生物工程、新材料、新能源、空间技术、海洋工程等领域,撷取富有知识性、趣味性的材料,开阔学生的科学视野,激发求知欲,增强学生应用化学知识了解自然、了解社会、促进社会发展的自觉性。

三、吸收先进教学思想,利用多媒体进行教学

多媒体教学相对于传统教学而言,具有信息量大、集声音、动画、图像视频为一体的特点。用课件教学,不但可以节约大量时间,提高课堂的效率,而且又可以使抽象的、复杂的问题形象化、简单化,以便学生理解、记忆。

众所周知,化学是一门以实验为基础的学科,化学实验在化学教学过程中占有越来越大的比重。有了多媒体课件以后,使课堂演示实验变得更加方便。如,一个湿润的有色布条和一个干燥的有色布条,分别通入氯气,观察有何现象?用课件演示时,我们很容易观察到湿润的有色布条褪色,而干燥的有色布条颜色没有变化。平时在做这个实验时,试验效果不太理想。因为选用有色布条时,不好掌握。你用的布条颜色太浅,实验效果不明显;如果布条颜色太深,湿润的布条颜色又褪不去。运用课件以后,学生很容易观察到正确的实验现象。

总之,“兴趣是最好的老师。”在中等专业学校化学教学中,只有不断激发、保持学生的学习兴趣,才能在化学教学中有的放矢,提高教学质量。

参考文献:

[1]刘慧.如何激发和培养中职生学习化学的兴趣[J].黑龙江科技信息,2010(03).

[2]张婷婷.创设化学教学情境 促进学生自主学习能力的培养[D].苏州大学,2010.

(作者单位 江苏省相城中等专业学校)

编辑 王团兰

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