“互联网+”下的初中美术课堂教学
摘 要：笔者通过论述“互联网+”美术教学的优势，指出在初中美术课堂教学中，教师要利用互联网导入新课，提高学生的课堂注意力，让他们懂得如何欣赏艺术;利用互联网的优势进行美术情景教学，提高学生的美术探究合作精神，同时在课下利用互联网与学生进行美术学习的沟通，最终提高课堂效率。
关键词：互联网 初中美术 课堂教学
隨着互联网技术的不断发展，一些新技术在美术课堂教学中被广泛地应用，推动了美术教育的现代化进程，变革了传统的美术教育。初中生正是形成良好思维的阶段，美育是全面培养孩子素质发展的重要途径之一，可以培养和提高学生感受美、鉴赏美、表现美的能力，挖掘学生内心世界的艺术美，在美术教学中采用“互联网+”思想，可以大大地拓宽学生的美术视野。笔者通过论述“互联网+”下的初中美术课堂教学优势，提出互联网与初中美术结合的策略，希望对初中美术教学提供帮助。
一、“互联网+”美术教学的优势
1.提高学生的艺术修养
基于“互联网+”美术教育理念，可以让学生发挥更多的想象空间，冲破美术教育时间和空间的限制，共享一些优秀的美术课程资源，实现美术教育的公平化和大众化，促进了学生的全面发展，提高了他们对于艺术的欣赏水平。在课堂教学中教师借助丰富的互联网资源，将学生不明白的艺术创作手法现场模拟，将抽象的美术概念变得更加直观化，学生理解起来更加简单，更能抒发自己对于艺术的理解，美育功能得到实现。
2.改变了美术教学方法
“互联网+”美术教学转变了教师的教学理念，课堂被动学生变成学生的自主性、互动性学习，通过彼此共享资源，学生可以自己定制专业的美术课程资源，教师的作用由传统的教育主导者变成美术教学的引导者和解惑者，将课堂尽量留给了学生，促进“以老师为中心”转向“以学员为中心”的课程转变，为学生提供了全方位、个性化、智能式的学习服务。
3.让学生更好地掌握学习方法
利用“互联网+”美术教育，教师可以实现教学过程的大数据检测，全面掌握学生的学习状况和学习行为，从而制定适合每个学生的美术学习方法，对学生进行准确的评价，提高了美术的课堂效率，学生根据自己的优势和不足，加强美术重难点知识的学习，学习质量和效率大大提高，提升了美术培养质量。
二、"互联网+"下的初中美术课堂教学策略
1.利用互联网导入新课教学
在互联网的世界里，所有的知识、学习途径和方法都是开放的，教师要引导学生不能一味地依赖互联网技术，要将一些有利于学习的内容进行总结和归纳。教师可以利用互联网导入新课，设计一个与美术教学相关的方案，在这个方案设计中教师首先要了解班中学生的美术基础水平，通过设计让学生从互联网中搜集到相关的美术知识，并对新课进行了认识。比如在教学《花卉装饰画》中，教学目标是以“花”的造型变化为切入点，让学生欣赏和感受花儿的美丽，通过大胆的想象和表现，运用概括、归纳和夸张的手法，设计出美丽的花卉装饰画，在教学开始前，教师可以先让学生进行互联网的搜集，找到一些不同花卉的造型，鼓励学生探究花卉装饰画的特点和形式，在学生搜集完之后，教师采用课堂提问的方式，让学生就花卉的知识进行回答，有效地提高了课堂氛围。在学生回答完成之后，教师再利用互联网下的声音、光效、环境等因素交织，使学生可以与不同维度的事物互动，把美术课堂互动带到新的高度。
2.利用互联网技术进行美术情景教学
大数据下的美术资源可以达到最大的共享，这是“互联网+”对于美术教育资源一次最大的帮助与革新。在初中美术课堂教学中，教师可以利用大数据建立情景教学方法，让学生在美术学习中主动探究，提高课堂的参与度。比如在素描教学中，初中学生对素描的认识还很浅，只知道表面的现象，为了提高学生的接受度，教师可以利用各种自媒体技术，找到素描教学的各种方法，从塑造形体和营造气氛两个角度去引导学生分析、欣赏美术作品，利用互联网的优势将把“欣赏作品→引导学生分析→讨论探索→评价延伸”的研究型学习方式用于课堂教学，引导学生自主参与，多元发展。教师在讲解中，如果遇到学生掌握不了的素描方式，教师可以将一些常见的素描方法做成微视频的形式，利用微信、QQ等随时分享给学生，让他们在课下根据教师的指导进行学习，掌握素描的方法，这对于巩固他们的学习帮助是很大的。
3.课下加强学生的美术引导
艺术素养是学生综合素质发展的重要组成部分，也越来越受家长和学生的重视。初中美术课程教学目前还比较单一化，一般一周只有一到两节的美术课，如此少的美术课程不利于学生学好美术，教师在课下可以利用互联网的优势与学生一起探讨美术学习的方法，将一些伟大人物的作品和欣赏方法发给学生，然后在课堂上将一些作品打印出来，让学生采用分组拼图的形式提高他们的兴趣度，作品的内容、构图、色彩、意境等等，让学生在讨论交流中完成，提高了课堂教学效果。
结语
综上所述，“互联网+”美术教学存在很多的现实作用，可以极大地丰富学生的思维，让他们喜欢上美术。在实际教学中，美术教师要利用好互联网的优势，在课前利用互联网导入新课，让学生提高课堂注意力，课堂教学以学生为本、教师为辅，提高他们的动手创作能力。多采用基于互联网的情景美术教学，让学生在主动探究中学会欣赏艺术作品，同时在课下也要利用互联网的优势引导学生学好美术，最终提高了课堂的效率。
参考文献
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