高中生物如何利用学案促进学生自主学习

摘 要：新课程改革要求提高学生的自主学习能力，提倡素质教育，培养高素质综合型人才。利用学案促进学生自主学习，在高中生物教学中已经取得了一定的成绩。本文就高中生物教学中，如何利用学案促进学生自主学习进行了分析，希望能够进一步提高高中生在生物学习中的自主学习能力。

关键词：高中生物 学案 自主学习

21世纪提倡素质教育，要求学生具备自主学习能力，传统的“填鸭式教育”面临巨大的挑战，新的教学方式应运而生。学案教学就是一种新的教学方式，高中生物如何利用学案促进学生自主学习，是一个值得研究的课题。[1]

一、高中生物利用学案促进学生自主学习的意义

1.提高学生的学习积极性

傳统的教学模式是以教师为主体，学生被动接受知识，整个教学是一种填鸭式的教育。由于高中生物知识具有一定的抽象性，学生不积极参与到课堂中来，就很难引起其学习的兴趣，教学水平也很难得到提升。利用学案教学法，可以使学生主动积极的参与到学习中来，不仅能够提高学生的生物成绩，还能从整体上提高高中生物教学水平。[2]

2.提高学生的学习效率

学案教学法是从学生的实际出发，根据学生的学习能力，制定学前教案，因材施教。学生通过教案自主学习，能够减轻自身的学习负担，养成良好的学习习惯，从而提高自身的学习效率。学案教学是以学生为主体，学生能够在教案的督促下积极参与到课堂中来，锻炼自己分析问题和解决问题的能力，全面自己学生的生物成绩。

3.改变教师的教学思想

教学效果受教师的教学思想影响比较大，教师的教学方式是由其教学思想决定的，而教学方式直接影响学生的学习效率。传统的教学方式受高考和应试教育的影响，只注重传授知识，而忽略了学生的学习能力和学习感受。学案教学则不一样，首先它让教师认识到学生“学”的重要性，教师的作用应该是指导学生学习，而不是代替学生学习。只有学生真正将知识装进脑中，才算是教学的成功。

二、高中生物如何利用学案促进学生自主学习

既然高中生物教学中，利用学案促进学生自主学习的意义重大，那么，如何利用学案促进学生自主学习，可以通过以下几方面来实现。[3]

1.预习学案内容

由于传统的教案具有封闭性，只有到课堂上学生才知道教学内容，这会导致有的学生跟不上教师的上课节奏。如果打破这一封闭性，那效果就大不一样了。比如，在细胞分子组成与结构的学习中，生物课代表可以跟教师要到编制好的学案，将其印刷出来，分发给每一位学生，这样学生们就可以先预习学案，掌握知识结构，标记出自学中的重难点，课堂上再认真听讲、记笔记，学习效率能够得到显著提升。学生自学中，会了解到细胞主要由蛋白质和核酸组成，对于蛋白质这个名词大家都很熟悉，而核酸则是一个新的生物名词，这就会成为学生的一个难点，其结构和功能表示应该作为重点知识来学习。预习学案，学生们能够提前了解教师的教学思路，养成自主学习的好习惯，提升自己的自学能力，在课堂中就能更好的跟上教师步伐，这对提高学习效率是十分有帮助的。

2.积极参与到生物实验中来

在课堂上，学生应该将自己作为学习的主体，而不是一味的被动接受知识，要让自己积极的参与到课堂中来，激发自身的学习兴趣。生物实验是生物的重要组成部分，实验过程就是培养学生自主学习和学习兴趣的过程。例如，在细胞有丝分裂的学习中，通过教师对有丝分裂相关内容的讲解，教师通常会组织学生进行实验操作，那么学生就应该认真对待实验，在实验中加强对生物知识的学习。在显微镜下观察洋葱细胞的有丝分裂过程，学生遇到不懂的地方，应该积极请教老师，而不是闷头观察，却不知道该观察什么。在实验前，学生需要自己选取有丝分裂活跃的洋葱根尖细胞作为实验材料，将细胞置于载玻片上，通过显微镜观察有丝分裂前期、中期、后期以及末期染色体的变化，在实验每个阶段对自己观察到的现象做好记录。实验后，对实验进行总结分析，得出结论，实验对于培养学生的自主学习能力是非常重要的。

3.养成良好的学习习惯

要想学好生物，首先学生要有对生物的学习兴趣，其次，高中生应该培养自身良好的学习习惯。比如，通过预习-课堂学习-复习三部曲来培养自己的学习习惯。预习是帮助我们熟悉即将学习的新知识，在预习过程中可以分清基础知识、重难点知识，将自己不懂的地方标记出来。课堂上集中精力听讲，做好课堂笔记，尤其是对自己预习中的难点部分重点跟进，力求在课堂上将其解决。复习可以通过反复阅读教材、翻阅笔记、多做练习题等方式来进行。只要养成良好的学习习惯，相信高中生物学习起来会更加轻松，学习效率也能够得到显著提高。

结语

综上所述，学案教学对于培养高中生的生物自主学习能力具有重要的意义，它能够培养学生自主学习的能力。只要学生提前预习学案内容，了解教师的授课思路，积极参与到课堂中来，重视生物实验，养成良好的学习习惯，就一定能够利用学案来提高学生的生物自主学习能力。

参考文献

[1]卢雪莉. 高中生物导学案编写与应用研究[D].河南师范大学，2015.

[2]曾哲. 导学案在高中生物实验教学中的应用研究[D].广西师范大学，2014.

[3]王燕. 高中生物如何利用学案促进学生自主学习[J]. 考试周刊，2014，35：140.

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