公共图书馆现代科普教育思考
总结得出，可通过增设服务网点、优化馆藏结构、延伸传统服务及寻求多方合作等途径拓展公共图书馆科普教育功能。
[关键词]公共图书馆；科学普及；科普教育；用户教育
[中图分类号]G252[文献标志码]B[文章编号]1005-6041（2015）03-0071-04
科普是全社会的共同任务[1]，但“科普”一词在国内出现甚晚，直至20世纪50年代方逐渐引起关注[2]。随着经济社会的进步，科普教育的重点亦随之转移，早期以破除迷信、扫除愚昧为主，如今则以普及科学知识、为专业人士提供科学咨询为主。2002年，《中华人民共和国科学技术普及法》颁布，提出了此后15年内实施全民科学素质行动计划的方针——“政府推动，全民参与，提升素质，促进和谐” [3]。
近年来，不仅各类公共文化教育机构致力于推动科普教育，各种非营利性社会组织及机构亦陆续加入科普教育的队伍，如旨在“剥开科学的坚果，帮助人们领略科学之美妙”的科学松鼠会[4]。深入研究图书馆在科普教育中的地位与成果可发现，其在提高国民素质与普及科学文化中肩负着责无旁贷的重任并拥有得天独厚的优势[5]。公共图书馆作为主要文化服务机构，为充分发挥其在现代科普教育中的关键作用，亦需重新定位并思考其适应新环境迎接新挑战的发展策略。
1公共图书馆与科普教育
公共图书馆的馆藏资源全面涵盖了人类社会实践各领域，具有两大职责：一是普及文化科学知识，为广大读者服务，提高全民素质；二是在普及基础上，为科学教育事业及经济发展服务。因此，科普教育是公共图书馆的服务使命之一。国内图书馆开展科普教育的案例早已有之，1956年重庆市科学普及协会与重庆市图书馆即联合举办科学知识讲座[6]。
中国图书馆学会于第11个“世界读书日”在广东东莞图书馆成立了科普与阅读指导委员会[7]。作为中图学会的专门工作委员会，该委员会成为推动全民科普与阅读及营造书香社会的专门组织机构，其下设图书馆与社会阅读委员会为各馆开展科普与阅读活动提供指导与协助，助力科普与阅读理论及实践的发展。至此，图书馆科普教育工作即有专门组织机构及指导原则，对广泛而深入地开展科普教育具有重要意义。
此外，公共图书馆的资源优势与人力支撑，是开展科普教育的必备条件[8]101。首先，其馆藏资源类型丰富全面，以普及型的知识深度为主，足以满足读者不同的阅读需求；其次，资源购置经费稳定，信息及知识体系可保持完整、持续、常新的状态，拥有充分的信息资源保障；最后，馆员队伍综合素质及专业水平不断提高，能为读者提供与时俱进的信息服务。
2公共图书馆科普教育内容与形式
各地各级公共图书馆结合当地当前实际情况开展科普教育活动，内容具有一定的地域性与时代感，形式日趋丰富。
2.1 科普教育内容
笔者搜集了2004年以来部分公共图书馆参与科普教育的相关报道①，对其主题内容进行分析。参照《中国图书馆分类法》（第五版）的知识分类体系，将科普教育的内容分别归入相关类目中，如下表所示。
目前，各馆所参与开展的科普教育活动涉及的内容范围广，多以社会热点为主题，如心理健康、食品与健康及低碳环保等问题，及时为读者提供切合需求的信息，发挥了公共图书馆传播知识与科普教育的积极作用，具有较强的现实意义。
2.2 科普教育形式
笔者对北京②、上海③、广州④三地部分公共图书馆的科普教育活动进行网络调研，具体见表2。
分析表2可知，公共馆开展的科普活动形式日益丰富，可归结为以下形式。
2.2.1 讲座。讲座是科普教育最基本的形式，亦是公共馆向公众传播先进文化的品牌服务。一方面，具有不同专业及学科背景的馆员已是主力骨干；另一方面，与中国科学技术协会及其他专业学（协）会合作，利用其专业资源，邀请各领域杰出人物到馆举办专题讲座，激发读者了解科普知识的兴趣，达到科学传播的首要目的。如首都图书馆推出的“首图讲坛”讲座品牌[9]30—34、上海市化学化工学会和上海图书馆联合举办“国际化学年科普系列讲座”[10]及广州图书馆定期举办的“羊城学堂”[11]公益性讲坛等。
2.2.2 展览。内容生动直观且图文并茂的展览是颇受读者青睐的科普教育形式。各馆利用馆藏科普文献资源，结合社会热点及工作重点，利用馆内空间或馆外场地举办固定或巡回展览，针对性地进行科普知识专题报道，如国家图书馆与中国药学会联合举办的“科学指导用药”展览，为读者了解最新科技动态、常识及科普知识提供便捷途径。
2.2.3 专家咨询。专家咨询是公共图书馆参考咨询服务的延伸，多与讲座或展览结合，如2005年于国家图书馆文津广场举办的“全国科普日”宣传活动的一系列展览及专家咨询活动。其服务对象包括两类：一是仅期望了解相关主题基本知识的读者，即普及咨询；二是主题相关实践领域工作者，即专业咨询。通过与各领域专业机构联合提供知识咨询，由专业人员为读者答疑解惑，搭建了读者与专业人员沟通的桥梁。
①笔者根据中国图书馆学会网站“科普阅读”栏目“科普动态”及各公共图书馆网站主页相关活动的信息进行分析并综合整理。
②数据来源：中国图书馆学会网站“科普阅读”栏目“科普动态”。
③数据来源：上海科普作家网。
④数据来源：中国图书馆学会网站“科普阅读”栏目“科普动态”及广州图书馆网站。2.2.4 影视展播。随着新媒体技术的发展，科教片与电影展播的宣传形式逐渐出现。各馆负责宣传组织并提供活动场地，展播各专业学（协）会、媒体机构等制作的科普教育宣传片或微电影，如2009年北京科技周活动之“邀视障朋友‘看’电影 探讨环境保护”活动[12]，以新颖的形式为特殊用户普及了环保知识。
除以上4种形式外，科普教育活动中还采用其他形式，包括印制及发放科普读物或宣传册，开展科普课本剧比赛或科普剧表演，提供科普资源互动体验或动手实验，举办科普产品博览交易会等。此外，亦有诸多面向特定读者群开展的活动，如青少年机器人公益培训、流动图书馆进部队，以及人的体能、体力、骨密度及心理健康测试等服务。
3公共图书馆科普教育途径
各级公共图书馆通过各种形式主动对涵盖人类实践活动的智慧进行传播，在科普活动中起到积极作用，有助于延伸其服务，完善其功能，并强化其社会职能，得到社会的广泛认可。随着科学技术的发展与读者文化水平的提高，读者的信息需求及获取信息的途径亦随之变化，为拓展公共馆的科普教育功能，有必要重新思考拓展途径。
3.1 增设服务网点，扩大科普教育范围
作为基层馆，社区图书馆在提高其周边读者素质中起到至关重要的作用，其覆盖率是影响读者利用图书馆服务的重要因素。依照国际图联的标准，在城市内居民集中地区，每1.5平方千米应设一座社区图书馆。2008年11月开始实施的《公共图书馆建设标准》亦提出了国内图书馆的覆盖半径，即每2.5千米以内建设一所小型图书馆[13]。尽管不断探索以各种形式延伸图书馆服务，但相较于该标准仍有较大差距。
只有建立充分深入民众的服务网络才能让科普教育最大限度惠及受众。公共图书馆在社区建设中一直发挥着应有的作用，国内外已有不少公共图书馆突破传统意义上的馆舍之束缚，增设街道（社区）服务点，为居民提供信息延伸服务。在现有社区信息服务的基础上，公共图书馆可充分利用自身馆藏资源与人才优势或借助社会公益力量，采用总分馆或联合办馆形式在乡镇、街道（社区）、驻地部队等增设小型服务站或流动服务点[14]，在用户教育过程中融入科普教育。尽管市级公共图书馆尽可能扩大服务范围，但因城市规模不断扩大，目前仍无法真正实现服务遍及各基层社区。因此，根据社区居民的特点及实际需求，可在多个社区范围内建立基层服务点，尽可能便于读者利用科普资源，亦有助于各区（县）级分馆以周边读者需求为导向，以馆藏资源为中心，扩大科普教育范围，达到服务效益最大化。
3.2 优化馆藏结构，广泛推介科普资源
内容全面且类型多样的馆藏资源是开展科普教育工作的物质保障，优化馆藏资源体系是顺利开展科普教育的重要途径。公共馆在制定馆藏发展计划及各阶段馆藏资源建设过程中，结合所在服务区域特点及读者具体需求，参照各阶段科普教育重点内容，逐步调整馆藏结构，优化资源体系，保质保量地扩大科普文献的比例，推动馆藏结构布局日趋合理，使资源体系科学合理且富有特色[8]102。
此外，因受管理方式的制约，科普文献分别归入各类目文献体系中，为其集中利用造成一定不便。图书馆需发挥自身专业优势，由馆员依据科普教育主题对相关文献进行整序，以书展等直观方式呈现本馆所收藏的科普文献，并有针对性地主动向读者推介科普资源，如上海市虹口区的“科普图书、期刊进社区”活动[15]。
其中，佛山市禅城区联合图书馆[16]的澜石金属图书馆与环市童装图书馆分别作为国内第一家金属行业、童装专业公共馆，是城区级图书馆根据人口分布状况及产业特点建立专业分馆，为特定需求的读者提供专业服务的成功案例。其读者对象多为金属与童装行业的农民工，基层专业图书馆或服务点为此部分读者提供了切合实际的科普教育。
3.3 延伸传统服务，扩展科普教育领域
一方面，加强网络建设，整合网络资源，通过本馆数字图书馆门户、科普网站或移动APP，向读者提供在线科普资源阅览，如构建网上乡土课堂[9]32。全国文化信息资源共享工程即利用互联网在全国所有省（自治区、直辖市）及大部分地、县（市）及部分乡镇、街道（社区）范围内实现文化信息共建共享，是科普教育的重要平台，突破了传统活动的时间与空间限制。
另一方面，对于计算机及网络等软硬件条件尚未成熟的欠发达地区，承担着知识传播职责的公共图书馆需主动采取其他方式。
首先，结合新媒体技术开展读者活动，如以拍制科普教育片、科普影视作品展播、科普剧表演等形式，通过“科普教育三下乡”等公益活动，定期将科普知识带到所需要的读者群中，从一定程度上缩小地区之间的“信息鸿沟”，亦将科普教育寓于形式多样的休闲娱乐中，必将深受广大读者欢迎。
其次，针对不同类型或行业的读者群进行相应的科普教育。其中，青少年儿童、中老年人及视障人群等特定群体均有其明显群体特征，需分别依据其特征选择活动形式，如以讲座结合专家咨询的方式为中老年人提供健康知识普及；农业、林业等基础产业及高科技产业从业者亦有其特点，如组织专业人士下乡开办农业技术专题培训班，为农业生产服务[17]。
最后，建设具备多学科背景的馆员队伍，将传统参考咨询服务延伸至科普教育中。
3.4 寻求多方合作，联合推动科普教育
一方面，加强行业内合作。各类型图书馆的资源、服务及馆员队伍各有优势，如高校馆专业文献颇丰，科研机构图书馆专业性强且学科优势明显，公共图书馆可联合所在区域的高校图书馆及科研机构图书馆，融合各方优势，协作开展科普教育或举办读者活动，扩大读者范围，共同打造图书馆科普教育的品牌活动，确立图书馆在科普教育中的社会地位。
另一方面，社会合作是联合推动科普教育的重要途径，通力推进科普资源的共建与共享。首先，公共图书馆具有得天独厚的信息资源与场地资源优势，若加入科学技术协会，与成员间优势互补，将有利于联合科普大行动的开展[18]；其次，与专业学（协）会合作，充分发挥权威专业资源优势；最后，创新机制，与科学松鼠会、果壳网等社会公益组织合作，借鉴其组织与服务营销方式，为更好地进行科普宣传及开展科普活动提供新思路。
只有保持与时俱进，时刻关注读者的需求及周围环境的变化，不断调整科普教育活动的内容与形式，才能真正发挥公共图书馆的科普教育功能，以今天的科普为未来的科学奠定坚实的基础，为提高全民科学素质助力。
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