车魂铸梦,创启未来

摘要：青少年是科技创新的后备力量，是建设世界科技强国的希望所在，必须把中小学生的科普教育和科技创新活动作为素质教育的重要内容。针对农村学校科普教育相对薄弱的现状，双桥实验小学进行了科普创新工作的实践，创立“车魂铸梦，创启未来”理念，立足“教师与学生共进，课堂与校园文化共生”原则，以激发师生科学兴趣、普及科学知识和科学方法、培养师生科学思想和创新精神为目标，多渠道多层次践行科普创新，取得丰硕成果。

关键词：农村学校 乡村教师 科普创新

一、在农村学校推行科普创新工作的背景

在2016年3月，国务院办公厅印发的《全民科学素质行动计划纲要》指出：科学素质是公民素质的重要组成部分。提高公民的科学素质不仅要大力地普及科学，让每个人掌握科学知识、服务生活，同时还要重视科技创新。一个国家只有掌握自主创新能力，才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动。2016年5月的“科技三会”上，习总书记提出“科技创新在与科技创新同等重要的位置”。

青少年作为未来科技创新的领军人才和骨干力量，是建设世界科技强国的希望所在，只有他们的科学文化和科技创新的水平提高了，才能切实提高全民的科学素质水平，才能实现建设世界科技强国的宏伟目标。2016年9月，在北京师范大学举行的中国学生发展核心素养研究成果发布会上，正式发布了《中国学生发展核心素养》总体框架。中国学生发展核心素养，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。由此，我们不难发现青少年在推动科学普及和科技创新方面的重要角色，提高青少年的科学素养是当前学校教育的当务之急。然而，据媒体报道，我国农村学校的科普创新教育工作不容乐观，明显薄弱于城市学校。农村学校作为农村文化和教育中心，不仅承担着日常教学任务，还承担着农村教育和科学普及以及文化引领工作的作用。因而我们必须要重视农村学校的科普创新工作，采取有效的方式解决农村科学教育工作的落后现状，全面提高我国青少年的科学素养。基于此，我们开展了在农村学校科普创新工作的实践研究，着力于培养农村学校学生的科学思想、科学精神、实践能力和创新能力，也为之后相关研究提供借鉴与参考。

二、科普创新工作思路

（一）理念

本研究的科普创新工作是在农村学校双桥实验小学开展的，双桥实验小学原名重汽集团子弟小学，与重汽车城有密不可分的关系。尽管随着时代的变迁，大部分川汽厂已搬迁，但红岩汽车的精神却一直在这里一直传承，渗透在每个的骨髓和血液里。科普创新工作结合双桥实验小学的实际情况，以汽车文化为依托，提出了“车魂铸梦 创启未来”的理念。

（二）原则

在双桥实验小学实施的科普创新工作主要有两个原则：一是教师与学生共进；二是课堂与校园文化共生。

1.教师与学生共进。教师是学校教育的主导，学生是学校教育的主体。科普创新工作能否顺利实践，主要依靠完成这个任务的直接承担者——教师。教师只有广泛涉猎，勤于思考，深入钻研，获得前瞻性的理论素养，才能指导、培养和发展学生的创新思维、创新能力和创新意志。推动科普创新工作，不仅需要学生的努力，也需要教师不断学习，不断提高，应用钻研的精神去掌握理论，用务实的精神去应用理论，用科学的精神去发展理论。

2.课堂与校园文化共生。在校园里，课堂教学无疑是科学教育中最重要和最主要的渠道，但学生素质的培养涉及到方方面面，仅仅是通过靠课堂教学是不够的。同课堂教学相比，校园文化具有更广阔的空间和丰富的内容，尤其是它的教育功能是课堂教学无法替代的。因此，科普创新教育需要在充分发挥课堂教学作用的同时，也要重视校园文化的重要作用，将校园文化建设与课堂教学改革放在同等重要的地位，两者相辅相成、互为补充，以实现共同的教育目標。

（三）目标

双桥实验小学的科普创新工作的目标是激发师生科学兴趣，普及科学知识和科学方法，培养师生科学思想和创新精神。

兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学习行为和效果，科学教育工作首先要做的就是通过丰富多样的形式，将科技发展与师生的日常生活联系起来，从而激发师生的科学兴趣，享受科技带来的乐趣；其次普及科学知识和科学方法，我们在广泛、深入地调查教学实践发现，相对于科学知识，中小学生更加渴望从科普活动中获取科学思想、科学方法和科学精神。基于学生的需求，工作的重点也要有相应的转变；最后是培养师生科学思想和创新精神，在向小学生进行科学传播时，其目标除了包括提升他们的科学素质外，还包括要提升他们的思想道德素质。另外，创新精神是推动科技进步和社会发展的最可贵的精神。通过科学知识的传播，使他们领悟并逐步树立创新精神，有益于科技创新后备人才的培养。

（四） 途径

科普创新工作主要是通过让学生参与到形式多样的科普活动中去，来学习基本的科普常识，了解世界级科技创新成果，接触身边的科技应用的途径来实现的。

在当今时代，仅仅让学生被动地接受非参与性的科普学习和活动，已不能适应形势发展的需要，那些能体现思维互动的参与性的活动才能更好地激发学生的科学兴趣和提高学习科技的积极性。在校园里，通过传统、传授式的教学模式已远远满足不了学生的求知需求，也达不到好的科普效果。形式多样、内容丰富、妙趣横生的活动，更易于唤起学生的思想共鸣，受到他们的欢迎。因此，我们需注重科普知识的传播技巧，发展和创新形式多样的科普活动，多渠道多层次践行科普创新，保障科普活动取得预期效果。

三、科普创新工作成效

（一）文化引领科普，“重汽主题文化”特色突现

沉淀历史，凝练精神，开创未来，让孩子们秉承川汽人的精神，把这部厚重的历史书写下去，把这段时代传奇延续下去。经过深层次的研究，我校确立了“车魂铸梦 创启未来”核心理念体系，建成了重汽小博物馆，设计了重汽魂校歌、校赋，创编了重汽魂科普剧，打造以重汽为主体的环境文化，形成以重汽为标志的学校识别系统。在重汽文化的引领下，孩子们耳濡目染中牢记重汽创新历史，了解认识最尖端汽车科学前沿，培养兴趣，走上了爱科学，追求未知，探索未知之路。

（二）课程实践科普，形成重汽魂“5+X”课程体系

我们在学生的课程中实施科普创新工作，将课程与科普相结合，形成了“5+X”课程体系，这一课程体系主要包括：

1.科普播报频道：学校每天中午留出15分钟时间，让学生们轮流走上学校科普播报广播台或全彩LED，讲述中国及世界最新的科技成果，如近期的航母下水、天舟一号上天、C919首飞成功等，学生表现锻炼自己的同时也掌握了最新的科学进展动态。

2.科普课辅频道：学校每天增加一节选修课，让学生选择自己喜欢的科普课程。目前学校推出科技航模社团、智慧机器人社团、生物养殖社团、小辰山植物园社团、丝网花创意社团等社团，学生可以根据自己的意愿来选择参加。

3.科普实践频道：这是走出校园的科普实践活动，要求每一个学期至少走出校园开展科普实践活动两次，去感受身边的科技。如水的处理过程、登山地貌认识、大足植物种群认识、重汽基地流程参观以及经开园区所有的新科技应用企业的参观等，并结合地域特点让师生走进社区、商场等开展考察、采访、节目录制等社会实践，提升学生综合素质。

4.科普活动频道：这主要是组织有关科普的实践活动，以学生更喜闻乐见的方式开展科普创新工作，开展的活动有我与元素交朋友、十二星辰舞、重汽魂舞台剧、流行病漫画及科幻画、科技创新作文大赛、飞碟杯、24点、机器人大赛、航模、魔方大赛等。

（三）学科渗透科普，形成“重汽魂三互动五环节”卓越课堂方案

1.学生获取科学知识和科学技术主要还是通过课堂，因此我们抓住了课堂这一主渠道，将科普渗透到了课堂中，在各学科中融入了科普教育，探究、实践、并总结出了“师生互动、生生互动、生本互动”课堂教学策略和“学、议、展、评、拨”五大课堂教学环节。

2.課堂是学生在校学习的主阵地，课堂教学过程是学生获取知识的主要过程，教师充分利用课堂教学进行科普教育，在教学过程中改变惯有的课堂模式，使每天的课堂生活不仅能传递给学生基本的科学知识和技能，而且能帮助学生创造性地理解、阐释和运用这些东西，并在此基础上不断提高学生提出问题、分析问题进而解决问题的本领。。我们也尝试结合不同学科的教学知识点，将科普教育融入其中，如：结合《数学》教学知识点，从人口、能源资源、环境生态等方面编写各种类型的科普教育题目，让学生通过计算、绘制统计图、编制统计表，探讨解决有关“祖国疆域”“海岸线”“森林覆盖率”“水土流失”“城市美化绿化”“垃圾清运”等问题，进行人口、资源教育和生态环境科学教育；结合《科学》教学知识点，进行环保课题的研究以及相关的比赛活动等；语文课上科技人物的认识，科普故事的阅读、科普作文的写作、科普活动的记录、科普事件的演讲播报等；美术课上，画天舟一号、白日菊、中国第一艘航母、神州火箭等；英语课上更多了解国际的科普现象，诺贝尔和平奖等。总之每一节课都有目的地进行相关科普工作，让科普成为学校课堂建设的个性与特色。

（四）活动成效促科普，初步形成重汽文化科普特色学校

1.在科普创新推进工作中，我校组织并开展了形式多样的科普活动，有效地促进了科普知识的传播，提高了学生投身科学的积极性，也初步形成了独有的学校特色。我校的特色课程丝网花与科普有机的结合，如制作百日菊的太空之旅，丝网花笔，丝网花科技馆，丝网花重汽人等。作品参加澳门巧手展时得到了特首夫人的亲切赞许，同时我们的丝网花作品在重庆市科技节展示，区艺术节展示，区“童心园”义卖，向更多的孩子传递科普知识。孩子们在制作丝网花的过程中了解了科学知识，掌握了科学知识。丝网花课程也被编写成校本教材。

2.开展“我与元素交朋友”活动，让孩子们认识元素，选择自己喜欢的元素交朋友，知道此元素可以组成生活中的哪些物品，有哪些基本属性。如：跳元素舞，写元素故事等。其中我校创编的科普舞蹈《化学元素》在全区“六一”庆祝活动中进行全区直播，让全区儿童从新的角度认识了化学及化学元素。此舞蹈得到区科协的青睐，获评区一等奖，并推荐参加第三届重庆市优秀科普文艺作品创作比赛。

3.绘画促科普活动，也取得了一系列成效。我校与重庆医科大学合作，让医学科普知识进入课堂。2016年4月我校学生在大学科普跨学科科普示范工程“医学科普知识竞赛”中14名学生获得优胜奖，6名获得优秀奖，1名老师获“优秀指导教师奖”。2016年5月我校18幅关于预防常见疾病的学生绘画作品被《生活与健康》书籍录用。

（五）课题促科普，成为主研特色发展基地学校

我校通过申请科普相关的课题，获得了一定的物质支持，成为研究科普创新的基地学校。我校立项的国家级教育学会课题3项，市区级课题8项，其中成功申报了中国科协双创人才培养研究课题，成为主研特色发展基地学校，并参加了3月12日在北京师范大学召开的“科教协同‘双创’后备人才的培养研究”课题开题暨科教联盟中心成立大会。现在正在就学校重汽文化课题、重汽魂5+X特色课程研究、重汽魂三互动五环节卓越科普课堂、孝行天下养成教育实践研究、小辰植物园科普基地等开展实践研究。

当前，学校创新科普基地建设取得成效，重庆市双桥经开区管委会批示，给我校无偿租用国有土地20多亩，让学校重汽魂科普基地建设成功进行。目前基地建设完成围墙招标工作，已经开工建设，我校和上海辰山植物园取得联系，正在进行科学的规划和建设，另外我校申报的市科协科普基地项目，将会得更多支持。

四、结论

在双桥实验小学的科普创新工作中，我们创立了“车魂铸梦，创启未来”的理念，立足于“教师与学生共进，课堂与校园文化共生”原则，以激发师生科学兴趣、普及科学知识和科学方法、培养师生科学思想和创新精神为目标，多渠道多层次践行科普创新，取得了一系列的成果。在推进科普创新中，突现了“重汽主题文化”特色，形成了重汽魂“5+X”课程体系和“重汽魂三互动五环节”卓越课堂方案，通过申报科普课题和开展形式多样的科普活动，初步形成了重汽文化科普特色学校并成为主研特色发展基地学校。

科普创新工作的实践，使学生掌握了一定的科学知识和科学技能、探索出了在农村学校开展科普创新工作的有效形式，激起了师生进行科学研究的兴趣和热情，全面提高了学生的科学素质水平。对于教师而言，在《乡村教师在成长助推计划》中，凝炼了师德修养、更新了教育理念、创新了教育教学理论和方法、提升了专业能力、增强了教育教学科学素养。

青少年科普教育工作是一个长远工程，它关系到祖国的未来，民族的兴旺。我们将不断思考和探索，在培养学生科学方法、科学态度与科学精神等层面上做更多的工作。

参考文献

[1]王莉.农村小学科普教育的三重困境及其路径选择[ J ].现代教育科学：小学教师（3X），2013：25-26.

[2]陈栋，李明霞.新农村建设背景下的农村小学在科普工作中的地位分析——以河南南部农村小学为例[ J ].基层科普工作理论与实践研究，2012：581-586.

[3]刘羽.一切着眼于培养学生学习科学的兴趣[ J ].成才之路，2010（2）.

推荐访问:未来 车魂铸梦