生活小制作(2)

【阅读前言】

人类因为有梦想，所以有了各种各样的发明创造。因为想飞得更高，所以发明了飞机；因为想听得更远，所以发明了电话……生活是这些发明创造的源泉，生活中的点点滴滴总是能激起人们创造的灵感。如果我们抓住转瞬即逝的偶然现象不放，想一想其中的道理，再加以研究，往往可以搞出成功的小发明。偶然现象经常会出现在日常生活中，科学就在你身边，新的发现也许就在你的眼皮底下。对于同一个现象，有些人熟视无睹，有些人却看成难得的机遇。水开了，壶盖不断被顶起来，谁没见过呢？但只有英国的瓦特对这种现象仔细观察、认真思考，最终发明了蒸汽发动机。当然，机遇只是给研究者提供一个线索。只有善于抓住线索不放，认真思考，追根究底，善于挖掘事物的本质特征，偶然的发现才会带来意想不到的结果，创造出令人欣喜的发明。

【经典阅读一】

贪玩的“小发明家”

□苏增凯

曾有一位非常贪“玩”的小女孩戴诗情，由于她的贪玩，在10岁时竟玩出了发明，在较短的几年时间里她连续“玩”出了“取暖凳”“闪光音乐计数跳绳带”“录音书包”“吸蚊枪”等10多项国家发明专利，后来成为了一位名副其实的小发明家。

1989年7月，小诗情出生在湖南省城步苗族自治县，父亲戴智勇靠做电器小生意维持生计。在小诗情开始学步走路时，她就对各种玩具产生了很大的兴趣。爸爸妈妈买回的玩具，往往玩了不到一天，就会被她拆成一大堆的零件。但戴智勇对女儿的这种做法并没有责备，而是教女儿怎样“玩”，把拆散的部件又重新组装起来。每当诗情从幼儿园回来，戴智勇就把她接到自己的店里，让女儿摆弄各种各样的小电器，给女儿讲一些物理常识和制作原理。在这样的家庭环境中，小诗情从小就在玩中增长了知识和智慧，并开发了她的脑力。

诗情的爸爸戴智勇是一个旅游迷。在平时只要他有时间就经常带着小诗情到外面旅游，以此增长孩子的知识面，开阔视野，培养孩子健康的心态和乐观的情绪，这也在无形中培养了小诗情好动、爱玩和爱动脑子的习惯。

1999年暑假，诗情的爸爸带着她到桂林旅游。当时诗情快乐得像一只小兔子，蹦蹦跳跳，问东问西：“芦笛岩、七星岩洞内为什么这样漂亮？”戴智勇告诉女儿说：“那是彩灯起的映射作用。”这时小诗情一下子就陷入了沉思当中。

到了阳朔街头，诗情看见一位裁缝师傅正在用电熨斗烫衣服。她发现电熨斗跟自行车的坐板十分相似，想起同学们冬天在教室冻得难受的样子，再联想到爸爸平时跟她讲的科普知识，于是一个大胆的构想在诗情的脑海中呈现出来：自行车坐板+电熨斗=取暖凳。这个构想一出现在脑子里，小诗情就不假思索地把这一大胆的构想对爸爸说了。

戴智勇经过思索后，认为女儿的这一构想，创意性很强，也具有一定的实用价值。从桂林回家之后，戴智勇就为女儿买回了电熨斗和自行车坐板等材料。有了爸爸的支持，小诗情劲头十足。每天只要做完作业，就开始研究取暖凳。经过长时间的反复的设计，最后制作成模型。就这样一条经济而又实用的取暖凳成功地发明出来了。他们向国家专利局提出发明专利申请，很快就得到了批准，获得了专利证书。当时，小诗情才只有10岁。看了小诗情的第一项发明之后，作为家长的所有人也应该知道玩同样也可以开发孩子的想象力。

到目前为止，戴诗情已获得了15项国家发明专利，这些发明成果先后获得了国家科学技术进步二等奖；国家技术发明专利一等奖以及省、市科技创新一等奖。她本人也于2003年荣获湖南省“双力杯”“十佳文明少年”的荣誉称号。

［选自《第二课堂(小学)》2003年第5期，有删改］

阅读感悟

诗情小小年纪就能发明这多么的东西，这当然与他爸爸从小就开始培养她的创造力是分不开的，做父母的必须从小就开始培养孩子的创造力。诗情的妈妈说：“纵容小诗情玩的结果是我们家根本就没有整洁的时候。但是玩耍带给小诗情的乐趣比让家里整洁要重要得多。”玩是人的天性使然，对于小孩子来说再也没有比玩能使他们更感兴趣的了。玩，是孩子对这个世界最大的贡献；玩，是孩子发现自我的桥梁；玩，是孩子情感发展的实践基础；玩，是孩子必需的生长维生素。小诗情玩出了天真，玩出了她自己脑子所想的东西，玩出了自己的发明。

阅读思考

1.本文着重写小诗情哪些发明？

2.小诗情的“玩”有什么特点？

3.从小诗情的发明中你感悟到了哪些有利因素？

【经典阅读二】

小发明家获6项国家专利

被南航大降100分录取

□王 燕 毛 蕾 郝 也

2008年高招，南京航空航天大学破格录取了“成绩总是全校倒数第一”的山西太原市考生牛培行。破格录取的原因是他突出的发明创造才能——16岁时他就已拥有6项国家发明专利、17项实用新型专利。

牛培行的第一个发明，是他12岁小学毕业那年暑假制作的风力船。这条利用废旧物品制成的船，是把一个风车安装到船上，凭借风力带动螺旋桨使船前进。这样，无论是顺风还是逆风，帆船都可以正常航行。

牛培行最喜欢的发明，是环保的物理电池。灵感源于他在物理课上学到的发电机原理和钟表上的发条。

物理电池利用的是机械能，在没电的情况下也能完成充电。物理电池很环保，有了它，高污染的化学电池就可以“退休”了。

年仅16岁的牛培行，已拥有6项国家发明专利，17项实用新型专利。

为鼓励牛培行搞发明，山大附中专门为他准备了一间实验室。这间实验室，摆放着牛培行制作的几架航模，以及他发明的物理电池、自动节水器、写不满黑板，还有“鞋琴”、自行动力车……

小学三年级以前，牛培行的学习成绩就一直“保持”在全校几百名学生的最后一名。贪玩，上课时不听讲、不记笔记，更不完成作业。那时，他经常被老师罚站，请家长也是常有的事。但他还是痴迷那些手工玩意，就是喜欢在马路上或者自行车修理铺捡些废零件，捡回来就开始琢磨，制作一些小玩艺儿。他的房间变成了加工厂，床上堆满了各种工具、模型、零件。

进入初中，牛培行的学习成绩有所长进，发明创造也进入了高峰。他的脑子总也闲不下来。停电了，他想到在笔的两端安装发光二极管和纽扣电池，制作“电光笔”；看到老师上课时，经常要擦黑板，粉笔灰飞扬，他就尝试利用皮带输送原理让黑板转动起来，在转动中板书也被后面的黑板擦擦干净了；冬天乘公共汽车，扶着裹着毛线的扶手，他竟想出利用汽车尾气输入扶手来取暖……

牛培行的语文学得不怎么好，但他在学习中利用汉语独特的语法结构发明了汉字一字一键的输入法。这种方法不需学习，也不需改键盘或背字根，只要上过小学一年级，上机就会打字，打字速度甚至能超过人说话的语速，堪称是把世界上最不容易输入的文字变成了世界上最容易输入的文字。

（选自《金陵晚报 》2008年7月22日，有删改）

阅读感悟

乌申斯基说：“缺乏兴趣的学习是痛苦的，它会扼杀学生探索真理的求知欲。”兴趣是激发学生学习积极性的重要心理动因。有了兴趣，学生才能对教学过程也感到愉快与充满好奇，才能化被动为主动，有效地激发学习动机与求知欲，增强学习效果。同时，同学们要利用自身好动的优势，做好课外小制作，从中感受成功的喜悦，养成良好的学习习惯，使其成为提升自身整体素质的一条不错的捷径。

阅读思考

1.牛培行拥有6项国家发明专利、17项实用新型专利，为什么文中只介绍3种？分别是哪3种？请简要介绍。

2.牛培行“贪玩，上课时不听讲、不记笔记，更不完成作业”，那他的时间用来干什么了？

3.从牛培行的事例中你获得了什么启示？

【经典阅读三】

人人争做小发明家

□乔日澜

几年来，学生的发明屡次获奖，国家级奖项13项、省级125项、市级236项……为什么学生会有如此多的创新想法？他们如何进行创造发明？

学校是一座科技的殿堂

走进中心小学的校园，科普风气迎面而来。在学校教学楼的三楼大厅，有一台电动星球仪，能形象地演示银河系大小星座的运行轨迹，常常有许多学生

围在这里，高年级的学生已能熟练地操纵仪器，对地球自转、臭氧层空洞等天文知识几乎倒背如流，身边低年级的小同学都瞪大眼睛，专心听着，忘记了玩耍的时间，在他们的脑海中，正慢慢勾勒出宇宙神秘的轮廓。

像这样对科普知识的宣传还有很多：科技长廊、科技橱窗、科技雕塑、科技休闲演示玩具、科技发明金点子投递箱、科技实验操作台等等，都给学生以科学的启迪；“海底世界”“地球漫步”“遨游太空”“军事天地”“神秘宇宙”，每个楼层都是主题不同的文化长廊，整个校园充满着浓厚的科技氛围。科技意识需要启蒙和熏陶，就在物质环境无处不在的引导和感知下，学生不知不觉地打开了思考的大门，走上探索的扶梯，迈进科学的殿堂。

发明源于对生活的发现

在每个班级都传阅着这样一个本子——《接力日记》，学生将细微的发现、奇妙的灵感、大胆的畅想写在里面。它就像一个聚宝盆，引发学生不断地奇思妙想，又像一个擂台，鼓励学生竞相学习。每个班级每学期都能汇集成一本厚厚的《金点子集》，很多发明制作就是源于这些积累的金点子、身边的小发现。

比如说，肯德基里的吸管盒，按一下，就出来一根吸管，方便又卫生。受此启发，六年五班许祺然同学发明了粉笔滑梯，既杜绝了粉笔头的浪费，又方便了老师取拿。再比如郭瞧瞧同学发明的新型防水手套，在胶皮手套的开口处用不干胶粘根橡皮筋，这样水就

不会顺着宽松的手套口流进去。虽然这个小发明获了奖，但瞧瞧没有停止对它的兴趣和思考，“不干胶遇

到了水不就失效了吗”“固定不牢的橡皮筋易脱落”。在老师和同学的帮助下，她做了一个简单而有效的改进——用手套口的边沿将橡皮筋卷起来，一段时间后曲卷处的胶皮会自动黏合，橡皮筋就不会脱落了。

在采访中，记者有这样一个发现：同学们因为刷牙时水流到了手上，发明了“防倒流水的牙刷”；在班级扫卫生时擦灯管不方便，发明了“日光灯管除灰器”；看到上学堵车发明了“高峰时段车辆疏导指挥系统”；在家洗碗时，水有时候溅到手套里，为妈妈发明“防水洗碗手套”；在非典时期发明“紫外线麦克风消毒架”……学生的发明虽然简单但贴近生活，发明让他们更加热爱生活。只要懂得发现、善于动脑，你也一样可以发明创造。

（选自《大连日报》2005年11月21日，有删改）

阅读感悟

人类社会教育发展史，是一部教育科学研究的历史，是一部在教育实践中不断地进行科学探索、创新的历史。创造大师托马斯说过：“凡是孩子提出幼稚的甚至是荒唐的问题的时候，都不要直接给出答案。”处处留心皆灵感，留心观察生活，敏锐地发现、捕捉那些新奇的、不寻常的现象，加以改进，就能获得创新发明的机会。

阅读思考

1.为什么学生会有如此多的创新想法？

2.学生如何进行创造发明？

3.请你为班级设立的《接力日记》写一段前言。

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