xx学校生命教育实施方案

　x xx 学校生命教育实施方案

　一、

　生命教育的内涵

　生命教育是促进广大师生健康成长、素质提升及身心和谐可持续发展的教育，旨在帮助师生珍视生命、善待生命、尊重生命，提升生命质量，实现生命价值，成为幸福人生的创造者。

　二、 指导思想 以培育和践行社会主义核心价值观为主线，坚持立德树人、依法治校，全面贯彻党的教育方针，将“认识生命本质、体悟生命意义、创造生命价值”融入教育的全过程，贯穿到学校教育、家庭教育、社会教育的各个环节和各个方面，探索打造以优秀传统文化、心理健康教育和课外教育活动为特色的新乐生命教育模式。

　三、目标任务

　（一）

　构建课程体系 1.开设主题课程。各学校要以教育局印发的《生命教育读本》为教材，开设生命教育主题课程。同时也要结合地域特色、历史传统、办学理念和实际情况，开设校本课程中生命教育专题课、选修课，积极探索生命主题教育与班、团队活动、专题讲座、学生社团等相结合的有效形式。生命教育主题课程每两周一节，做到有课时、有教师、有教案、有成效，使学生在专业教师指导下

　获得生命的体验与成长。

　2.打造生命教育健康课堂、健康班级、健康校园。全体教师将关爱生命的思想与情怀融入日常教育、教学和管理行为中，注重学生自然生命、社会生命和精神生命的健康发展，以课堂为主渠道，构建关注每位学生知识成长、心理发展与潜能开发的生命教育课堂；以班级为主阵地，打造尊重个性、多元评价、满足学生安全、归属、尊重与自我实现需要的健康班级；以优化师生关系、生生关系、家校关系，依托校园文化建设，营造人与自然、人与人、人与社会和谐发展的健康校园。

　生命教育内容涉及学校各个学科领域，通过科学、品德与生活、品德与社会、体育等显性课程以及语文、音乐、美术等隐性课程分层次、分阶段、适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育，同时充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展生命教育活动。

　（二）

　构建特色体系 立足于我市的教育历史、文化和现状，通过打造七大工程，积极探索新乐生命教育模式。

　1. 心理健康工程 积极开展中小学心理健康教育特色学校建设，保证心理健康教育时间和必要的活动场地，丰富课程内容，进一步规范学校心理健康教育工作；针对留守儿童、孤残儿童、有较重心理疾病或倾向的学生等群体开展心理帮助活动，研究寄宿学生的成长特点

　与发展问题，并实施相应辅导；开展专兼职心理健康教师师资队伍建设，逐步实现“校校有师资，班班有辅导，生生能求助”的目标，形成全体教师关爱每位学生心灵成长的良好氛围。

　2. 阳光体育工程 充分发挥阳光体育运动在提高学生体育意识、健身能力和促进体质健康过程中，培养和发展学生道德品质的功能。以“学生人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色”为目标，坚持上好体育课，提高每天半小时的大课间活动质量，建立学校运动队，组织好每学期全员参加的趣味运动会、各类竞技运动会、各级各类联赛项目等，不断提高师生参与体育运动的广度与深度，并在过程中培育学生团结合作、互助友爱的集体观念，自由平等、诚信公正的社会公德，塑造吃苦耐劳、拼搏向上的良好品质，实现阳光体育与德育的功能衔接，促进学生的全面发展。

　3. 优秀传统文化弘扬工程 各学校分学段有序推进学校优秀文化教育，组织传统文化进校园、每日一读国学经典等活动，通过主题班队会、主题板报、诵读经典、文艺汇演、知识竞赛、社团活动、国学讲堂、校园橱窗、家长校讯通等形式，大力开展优秀传统文化教育，积极培养“传统文化讲师”，打造“经典国学课程”，深入挖掘和发挥中华传统文化讲仁爱、重民本、守诚信等时代价值，不断创新教学方法，不断提升广大师生的人文素养与道德品格，打牢培育和践行社会主义核心价值观的思想文化根基。

　4. 专题教育工程 生命教育要充分利用青春期教育、感恩教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。要从学生的兴趣、经验、社会热点问题或历史问题出发，结合学校和学生的特点，力求将相关内容整合起来，形成生命教育专题活动。倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式。

　小学阶段的专题教育，要符合小学生的身心特点，进行人与自然、人与家庭的启蒙教育，探究生命的可贵、生活的意义以及自我保护等内容。

　初中阶段的专题教育，要结合学生青春期的成长特点，探究生命伦理、生命的意义与价值等内容。培养健康的审美观念，正确对待成长过程中的困惑和压力，探讨关爱他人、保护自己的途径与方法等。

　高中阶段的专题教育，要适应高中学生世界观、人生观、价值观形成阶段的特点，整合相关学科的知识，探讨与生命有关的社会伦理、科学伦理、人生信仰等问题，规划人生目标。

　5. 课外教育活动工程 课外教育活动是学生体验生命成长的重要途径。要充分利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育活动、学生社团活动、社会实践活动等多种载体，开展生命教育活动，让学生感悟生命的价值。

　（1）班团队活动 少先队和共青团组织要积极创造条件，增强团队组织的凝聚力，为学生提供有意义的集体活动，使学生真正懂得集体组织对个人健康成长的作用。

　小学阶段的班队活动，运用游戏和情景体验进行自我保护、网络安全、性别意识等教育。

　初中阶段的班团队活动，要发挥学生的主体作用，运用自主活动和同伴教育的形式，帮助学生学会建设性地与他人沟通与交往。

　高中阶段的班集体活动和党团组织，要针对高中生思维日趋活跃、思想日渐成熟的特点，通过党课学习、团校学习等途径，让学生学会规划自己美好的人生。

　（2）节日、纪念日教育活动 学校要充分利用现有法定的各种节日和纪念日，特别要以世界环境日、禁毒日、预防艾滋病日、法制宣传日、国家公祭日和清明节、重阳节、国庆节等为契机，从青少年学生的终身幸福和健康发展出发，关注各年龄阶段学生的不同需求，解决学生的各种困惑，整体设计和开展教育活动，进行有针对性的生命教育。

　(3) 仪式教育活动 学校要通过升国旗、入队、入团、入党、成人仪式、开学典礼以及毕业典礼等各种仪式，精心组织设计，寓意深刻，庄重热烈，力求规范长效，使学生了解自己的成长历程，激发对生命成

　长的自豪感，培养积极的生命价值观，唤起对未来生活的美好憧憬。

　(4) 学生社团活动 学生社团是帮助学生认识生命、体验生命的重要载体。学校要重点发展绿色环保社团、生物科技社团、心理互助社团、体育健身社团和文学艺术社团等，指导学生广泛开展与生命教育相关的校园文化活动，使学生形成积极的生活态度，进而欣赏和热爱生活。

　小学阶段要大力发展内容丰富、形式多样的兴趣小组，逐步培养小学生参与、组织社团活动的能力，提高学生对自然、生命的探究兴趣，丰富学生对自然、生命的认识。

　初中阶段要广泛开展社团活动，增强学生的参与度，引导学生在实践中自觉学会关心生命、珍惜生命、尊重生命，提高生存技能。

　高中阶段的学生社团要充分发挥学生自主管理的作用，以发展学生良好个性和健全人格为主，引导学生积极思考生命的价值，投身社会实践。

　(5) 社会实践活动 社会实践活动是实施生命教育的阵地。要注意围绕学生的身边问题，让学生通过行动研究来解决，提高学生综合分析和解决问题的能力。学校要充分利用各级各类青少年教育基地、公共文化设施开展生命教育活动，培养中小学生的生活技能、集体观念、

　创新精神和实践能力。引导学生走出校园，走向自然和社会，充分发挥社会实践的养成作用，实现学校教育与社会教育的有效衔接，书本知识和实践活动的紧密结合，促进个体生命的自由发展。各学校要将社会实践活动列入学校计划，将教师组织工作计入工作量，将学生在实践活动中的表现及收获记入评价手册。

　小学阶段的实践活动要侧重体验对父母、长辈以及对邻里的关爱，引导学生亲近大自然，养成有规律的起居和运动习惯。

　初中阶段的实践活动要引导学生学会与人合作，关爱社会弱势群体，锻炼生存能力，通过角色体验丰富其对人生意义的感悟。

　高中阶段的实践活动要引导学生关心他人、关心社会，主动把知识和技能服务于社区，在社会公共生活中学习生存技能，提高适应社会生活的能力。

　6. 家校共育工程 各学校要建立健全家长学校制度，根据不同学段学生的身心发展特点与需求设计家庭教育系列课程，组建由一线教师和优秀家长组成的讲师队伍，深入学校进行家长培训，做到培训活动有方案规划、有过程记录、有效果反馈、有问题跟进辅导。要建立家长委员会，设立生命教育开放日、家长接待日、日常家访制等，通过家访、咨询、座谈、网络视频等途径，向家长宣传实施生命教育的意义、内容和方法，帮助家长树立正确的子女成才观，掌握科学的教养方法，建立优良家风，为孩子成长营造良好的家庭环境，实现家校有效衔接、和谐沟通、合力育人。

　7. 幸福园丁工程 建立并完善幸福园丁工程长效机制，从身体与心理、专业发展与个人成长等多方面关爱教师，不断提升教师的职业幸福感与生命价值感。一是开展丰富多彩的文体活动。各学校要充分发挥工会、团委、妇联等组织作用，每年召开一次以健身为目的的教师运动会、艺术节、校际友谊比赛等，使大众体育、大众艺术融入教师生活、建立师生健身园地，保证教师有锻炼场地、锻炼条件、锻炼时间。暑期开展“幸福园丁 多彩假期”活动，把假期还给教师，放松身心，陶冶情操，提升生活品质。二是关注教师身体健康。各学校每年为教师做一次体检，至少组织一次“养生保健知识进校园”活动，加强教师常见病防止和保健。三是关注教师心理健康。各学校需开设教师心理信箱，利用座谈会、问卷调查等形式了解教师在思想、情感、生活等方面的困难与需求并加以解决。加强教师在压力管理、情绪调控、团队精神等方面的培训，使教师不断适应社会与时代发展，提高自我效能感，促进人际关系和谐，建立良好的社会支持系统。

　四、实施步骤

　（一）调查研究、学习提高阶段（2014 年 11 月-2015 年 2 月）

　 新乐市教育局对本市开展生命教育情况进行调研，摸清底数，找准方向，并通过参加石家庄教育局组织的各类培训，深入学习生命教育理论知识、相关文件和国内外先进经验，树立促进人的全面发展、终身发展、健康发展的领导机构、管理制度等。

　（二）

　培育试点、总结完善阶段（2015 年 3 月-2016 年 2 月）

　启动学校生命教育实践研究和试点工作，并及时总结上报试点学校的主要做法和基本经验，为我市全面实施生命教育提供良好的方法和路径。其他有条件的学校也要积极准备，为全面推广生命教育创造条件。市教育局对生命教育试点学校的工作进行督查验收，及时总结经验，不断完善工作思路和整体规划，取得阶段性成果。

　（三）

　典型引路、全面推进阶段（2016 年 3 月-2017 年 8 月）

　在全市各学校全面实施生命教育工作，把生命教育试点学校作为龙头学校，通过报告会、观摩会、效果展示会等形式来推广有效做法与经验。在全面推广试点经验的同时，积极探索生命教育的新路子、新方法。充分利用试点学校的引领作用，逐步形成“龙头带动、典型引路、分类指导、全面实施”的区域整体推进格局。各学校要立足校本，抓好落实，致力打造生命教育的特色建设与专项发展，形成亮点纷呈、百花齐放的整体发展局面。

　（四）全面提升、科学规范阶段（2017 年 9 月-2018 年 12 月）

　教育局不断创新组织形式、管理办法，通过召开学校生命教育成果展示会、鼓励表彰先进单位、评选优秀教师和优秀教学案例等，不断完善我市学校生命教育理论体系、课程体系、工作运行机制、评价督导制度等，促进我市生命教育工作的进一步提升，实现科学、规范发展，产生良好的社会影响力和美誉度。

　五、保障措施

　（一）明确职责，构建管理体系 各学校要建立一把手负责制，分管领导负主管责任、主要抓，职能部门负责直接责任、具体抓，各个部门配合抓，形成全体教师共同参与的整体格局。

　（二）创新机制，完善制度建设 1.建立学校生命教育工作评价和年度报告制度。定期上报学校生命教育工作，重点报告实施生命教育的领导机制、教材使用、课时安排、经费投入、设施条件、师资建设和学生体质及心理健康状况等方面的内容。

　2.建立和完善学校生命教育工作的督导检查和工作考核制度。将学校生命教育工作纳入教育工作督导评估和中小学校综合评估内容，坚持综合性督导与专项督导相结合。此外，学校应把生命教育作为考核的重要内容，确保生命教育工作落到实处。

　（三）统筹协调，加强经费保障 各学校要把生命教育工作经费纳入年度经费预算，并根据实际需要逐渐加大投入。要在生命教育的设施建设、师资培训、社会实践和宣传普及等方面给予支持，为全面实施生命教育提供必要的人力、物力、财力等各方面保障。

　（四）精心策划，强化培训 各学校要认真谋划，精心组织，周密安排，制定实施方案、抓好落实。要选派骨干教师和管理人员外出培训，积极开展全员式、阶梯式、渐进式的校内培训。

　（五）

　宣传引导，营造良好氛围 充分利用各类资源，加强生命教育软件建设，积极开发图文资料、教学课件、影像制品等教学资源，丰富实施生命教育的内容和手段。有效利用网络、影视、阅读、论坛等途径，确保每项工作有行动、有声音、有影响，在全市教育系统营造全员参与生命教育、提升师生生命质量的浓郁氛围。

　石家庄市学校生命教育指导纲要

　（2014—2018 年）

　为深入贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若

　干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》要求，全面推进我市生命教育工作，提高幼儿园、中小学校实施生命教育的科学性、规范性和实效性，不断探索素质教育新模式，结合我市教育实际，制定本纲要。

　一、生命教育的内涵与意义

　（一）生命教育的内涵

　生命教育是促进广大师生健康成长、素质提升及身心和谐可持续发展的教育，旨在帮助师生珍视生命、善待生命、尊重生命，提升生命质量，实现生命价值，成为幸福人生的创造者。

　（二）实施生命教育的意义

　一是学生健康成长的需要。学前幼儿、中小学生正处于身心发展重要时期，对生命的体悟逐渐深刻。在经济全球化、文化多元化的社会背景下，其生活方式及生命价值取向受多种因素影响，会遇到各种困扰和挑战，需要正确认识生命现象和意义，完善人格，健康成长。

　二是学校教育可持续发展的需要。我市学校（含幼儿园）在尝试探索生命教育中积累了一定经验，在此基础上需有机整合校内外资源，从组织、内容、途径等方面进行科学规范和系统构架，以生命教育理念推动学校教育改革，更好地满足人民群众接受高质量教育的需求。

　三是优化家庭教育的需要。家庭教育是生命教育中必不可少的环节和重要组成部分。家长需要了解孩子的身心发展规律，优化教养态度和方式，建立良好的亲子关系，将生命教育理念融入到家庭教育生活中，为孩子的健康成长营造良好的家庭环境。

　四是建设和谐社会的需要。学生是社会主义事业的建设者和接班人，其生命质量是决定国家和民族前途与命运的重要因素之一。实施生命教育是以提高国民素质为根本宗旨，进一步解放思想，更新观念，深化改革，促进石家庄教育科学发展，为建设幸福石家庄培育德智体美全面发展的人才。

　二、生命教育的指导思想和基本原则

　（一）开展生命教育工作的指导思想

　必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以十八大、十八届三中全会精神为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，践行社会主义核心价值体系，继承中国优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，遵循学生身心发展规律和教育规律，构建科学的生命教育体系，和谐的教育生态环境。

　（二）实施生命教育要遵循以下原则

　一是坚持理论与实践相结合的原则。在开展实际工作的同时加强课题研究、实践研究、行动研究，以科研为引领，逐渐规范生命教育的重点、内容、途径、方法、教材等。

　二是坚持发展、预防与干预相结合的原则。实施生命教育要面向全体师生，以发展和预防为主、对生命危机进行保护性科学干预为辅，三者有机结合、齐抓共管。

　三是坚持知识学习与生活体验相结合的原则。既要进行科学系统的知识培养，还要引导学生积极参与实践活动，将普及生命教育知识、增强生活体验与提升生命素养有机结合在一起。

　四是坚持开放性和地方性相结合的原则。以开放的眼界和心态吸纳国内外生命教育的先进理念和经验，同时立足本土的教育历史、文化等现状，积极探索具有地方特色的生命教育内涵与外延。

　五是坚持继承与创新相结合的原则。学校要立足本校历史传统、校情学情和原有经验，在保持稳定、继承优良前提下，应教育改革要求而发展，应生命教育实践需求而创新，做出实效，形成特色。

　六是坚持学校教育、家庭教育与社会教育相结合的原则。发挥学校、家庭和社会机构等各自不同的教育作用，形成优势互补、资源共享的生命教育体系。

　七是坚持试点先行与整体推进相结合的原则。依托生命教育先行单位构建生命教育试点校、指导中心等，在不断总结经验的基础上，在全市中小学和幼儿园同步开展、区域推进。

　三、生命教育的目标和任务

　（一）实施生命教育的目标

　立足于广大师生生命个体与团体的需求，致力打造以优秀传统文化、心理健康教育和社会实践活动为特色的石家庄生命教育模式，实现以下教育目标：

　一是优化生存状态。帮助学生学习生存知识，掌握自护与救助技能，懂得卫生保健知识，认识生与死，树立科学的生存观；在安全、信任、自由的成长环境中，体验生命的珍贵。

　二是提升生活质量。帮助学生适应社会，掌握生活技能，养成良好习惯，培养实践能力，树立健康的生活观；倡导学生之间、师生之间、亲子之间互为生命支撑，建立良好的社会支持系统，体验爱与被爱。

　三是实现生命价值。帮助学生树立人生目标，进行生涯规划，拥有健康的社会伦理、道德观念，培养良好心理品质、实践能力和创新精神，充分发挥生命潜能，为家庭、集体和社会作出贡献，体验需要与被需要以及实现价值过程中的幸福和高峰状态，从而树立积极的生命观。

　四是维护生态和谐。引导学生认识生命的独特与可贵，敬畏生命，热爱大自然，自觉保护生态环境，尊重自然界所有生物生存与健康的权利，体验人与人、人与社会、人与自然的和谐相处。

　（二）实施生命教育的主要任务

　一是培树以生命关怀为核心的教育理念，将其融入学校日常教育教学和管理中，营造全员参与、全程跟进、全方位实施生命教育的氛围。

　二是整体规划和构建学前教育、义务教育和高中阶段生命教育的管理制度、内容序列、评价体系等，并在实践中不断完善生命教育理论架构。

　三是探索实施生命教育的方法、策略、途径、载体等，不断完善工作机制，创建生命教育新模式，推出新举措。

　四是提升教师和家长实施生命教育的意识、理念和操作能力，积极关注教师的生存状态，提升其职业价值感和幸福感，促进自我生命觉醒，自觉将生命教育理念运用于日常工作生活中。

　五是探索生命教育的石家庄模式，从优秀传统文化中汲取资源，与心理健康教育相融合，突出实践性特点，深化生命教育的内涵与实效。

　四、生命教育的主要内容

　生命教育设置分阶段的具体教育内容，从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展规律出发，做到循序渐进，相互衔接。

　（一）学前阶段生命教育主要内容

　认识常见的安全警示标志，初步形成安全意识；认识自己的身体隐私部位，懂得自我保护；学习和掌握基本的生活自理方法，树立自己的事情自己做的意识；喜欢参加游戏活动，动作协调、灵活；尊重父母与长辈，乐意与人合作与分享，学会倾听和表达，守规矩，懂礼貌；逐渐培养阅读兴趣，能运用各种感官探究问题，

　了解日常生活中基本的社会行为规则；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，懂得珍惜和节俭，有初步的环保意识。

　（二）小学阶段生命教育主要内容

　认识常见自然灾害，了解家居安全、交通安全、食品安全、常见传染病等常识，懂得如何防止侵犯，掌握基本的紧急求助和自救方法；养成良好的生活学习习惯，积极锻炼身体，培养良好兴趣爱好；培养真诚友好的交往品质，学会尊重与体谅，以礼待人，与同学、老师建立良好关系；初步认识个人与集体、家庭的关系，建立集体荣誉感与家庭责任感，懂得感恩；初步了解劳动的价值，积极面对失败与困难，学会劳逸结合；认识自我的独特性，喜欢自己，了解性生理卫生与生命孕育知识，建立并维持良好异性同伴关系；认识生命的独特性，感受人与自然和谐相处的重要性，爱护周围环境，爱惜资源。

　（三）初中阶段生命教育主要内容

　了解常见的安全事故和生活中安全隐患的应急处理方法，掌握逃生自救和救护他人的措施；了解基本的法律常识，认识毒品、艾滋病等的危害，拒绝陋习，崇尚健康安全的生活方式；正确认识自己的优缺点，理性对待外界评价，悦纳自我；认识青春期的生理和心理特征，积极与老师、父母进行沟通，把握与异性交往的尺度，建立良好的人际关系；学会时间管理和情绪调控的基本方法，辩证认识和积极对待挫折与压力；初步理解个人、集体与国家的关系，培养集体归属感和荣誉感；认识生、老、病、死等

　生命现象，尊重和关爱自己和他人的生命；认识人与自然相互依存的关系，了解生态危机，积极参与保护环境的实践活动。

　（四）高中阶段生命教育主要内容

　具备发现、辨别和预防生活中安全隐患的能力，提高应对突发事件的求救、自救、互救技能，树立用法律保护自己和他人合法权益的意识；认识影响身心健康的因素，逐步形成对自己和他人生命健康负责的观念；确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观；正确认识人际关系状况，妥善处理人际矛盾与冲突，强化沟通能力和利他行为，了解性生理、性心理知识，知道友谊和爱情的界限；进一步提高承受压力和挫折的能力，形成良好的意志品质；认识个人在集体、家庭和社会中的权利与义务，培养社会责任感和民族自豪感，自觉履行公民责任；树立生态伦理观，理解人与自然、环境与健康的关系，自觉在生活中善待自然、优化环境、珍爱所有生命。

　五、生命教育的途径和方法

　（一）进一步深化心理健康教育。在完善学校心理健康教育辅导室的建设与使用、专题课程的设计与实施、师资队伍的培训与考核等基础上，从生命的高度提升心理健康教育实效性，融入积极心理学理念，实施启动达标校、示范校创建工作，找到新的增长点和深化点。

　（二）将生命教育融入学校日常教育教学和管理工作中。教育行政人员、学校管理者及所有教职工都应全面了解并践行生命

　教育，将关爱生命的思想与情怀融入日常行为，在班级建设和课堂教学中注重学生思维、情感、个性、品德、能力等健康发展，构建和谐的师生、生生、亲子、家校关系，从而满足学生的安全、爱与归属、尊重、自我实现的需求。

　（三）打造凸显关爱生命的学校文化。以建设优良校风、教风、学风为核心打造各具特色的生命教育文化，充分发挥校园景观、规章制度、文体活动等教育功能，形成充满生命关怀的教育生态环境，在潜移默化中提升学生对生命的理解和热爱，激发追求并实现生命价值的内在动力。

　（四）创新生命教育社会实践活动。整合各种社会资源，建立生命教育实践基地，并根据基地特点研发特色课程，做到有教案、有效果、有评估，此外要积极探索研学旅游活动，让学生在实践中体悟生命、在体悟中内化品质，不断提升对生命意义和价值的认知。

　（五）开设生命教育校本课程。通过生命教育专题课、选修课等，使学生对生命知识有全面系统的学习、了解和掌握。此外要不断探索不同学段教法，幼儿园和小学提倡以游戏和活动为主，重在营造关怀、尊重的氛围，初中以自主参与活动为主，重在认识调整和品质内化，高中以研究性学习为主，重在培养积极进取的人生态度和价值观。

　（六）开展生命主题教育活动。学校要加强和卫计委、体育局、公安局、禁毒委等相关部门和专业学术团体的合作，将生命

　教育与青春期教育、安全教育、环境教育、法制教育、禁毒和预防艾滋病教育等有机整合，通过班团队会、兴趣小组、社团、广播、节日仪式等途径，让学生在喜闻乐见的教育情境中感悟生命。

　（七）构建家校共施的教育机制。通过家长学校、家长会等途径开设专题课程，普及生命教育基本知识和理念，帮助家长建立良好亲子关系，优化教子观念和方法，指导和推进家庭实施生命教育，从而形成家校联盟，为学生健康成长创建良好环境。

　六、生命教育的组织实施

　（一）加强组织管理。建立市、县（市）区、学校三级管理和指导生命教育的组织网络、专家委员会，县（市）、区教育行政部门要建立生命教育长效机制，学校要建立校长负责制，设有专兼职教师，加强制度建设，落实管理责任。积极探索生命教育评价制度，将其纳入年度考核和学校督导评估指标体系，对开展生命教育情况进行实绩考评和评估，充分发挥评价的诊断、督导和发展功能。

　（二）加强经费保障。各级教育行政部门和学校要在师资培训、课题研究、教材研发和普及推广等方面给予经费保障。

　（三）加强师资建设，开展分层、分级、分梯队的培训。对全体教师进行有关生命教育基本知识、必备能力的基础培训；对心理辅导教师加强生命科学和教育的培训；对班主任加强人文关怀和家庭教育的培训；对生命教育课程教师进行系统的生命理论和教法的培训。

　（四）加强对教师的生命关怀。各级教育行政部门和学校要关心教师的工作、学习和生活，从实际出发采取切实可行的措施，大力实施“幸福园丁工程”，为教师释放压力、维护身心健康提供必要的条件和支持。

　（五）加强资源整合。多方开发和利用校内外生命教育资源，加强软件建设，研发网络课程、教学课件、音像制品、图文书刊等；加强与文化、卫生、医疗、体育等部门联合，选建生命教育基地；加强国际化合作与校际间交流，学习借鉴先进经验和理念。

　（六）加强科学研究。各地教育行政部门逐步健全市、区县、学校生命教育的科研网络，设立生命信息管理和使用机制，积极组织相关课题申报和优秀成果的评选。

　（七）加强宣传与经验推广。通过与新闻媒体合作、利用学校橱窗、报纸、广播、校园网、电子屏等多途径广泛宣传。通过组织专家咨询会、研讨会、交流会以及出版专著、论文集等，及时总结推广生命教育实践与研究成果。

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