安塞腰鼓导案
20 3——2014 学年度第二学期
七
年级
语文 学科导学案 主备人：甘贤平
复备人：周晓青
审批：
备课时间：4 月 21 日
姓名
小组
班级
初评
课题 17 安塞腰鼓 第 1、2 课时 课型 讨论 复评
学 习 目 标 1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美
重点 难点 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量
学案导学 预 预
读 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。
1、刘成章，生于 1937 年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。散文集《羊想云彩》获首届
文学奖。《安塞腰鼓》写于 1986 年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首
高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
2、安塞腰鼓：安塞腰鼓融
、歌曲、武术于一体，是产生于北方
高原上的一种独特的民间大型
艺术形式，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征，具有
年以上的历史。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。
二、 自主学习 1.自读文章，解决生字、词。给加线字注音。
瞳仁（
）
亢奋（
）
羁绊（
）
山崖（
）
冗杂（
）
烧 灼（
）
磅礴（
）
淋漓（
）
戛然（
）
闭 塞（
）
束 缚（
）
学 案 导 学
2、解释下列词语：
恬静：
晦暗：
羁绊：
戛然而止：
叹为观止：
3、知内容。
（1）、自由朗读课文，试用“
的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找）
的安塞腰鼓
的安塞腰鼓
的安塞腰鼓
的安塞腰鼓 （2）、明结构。
文章按“鼓响前——
——
”可分成 3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从 4 个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这 4 个角度的分水岭都是一句话：
第一部分：
第二部分：
第三部分：
3、找出本文中的两处间隔反复句。
4．画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话.
第二课时
学习目标 1．理解文中短句的运用及排比、反复的作用 2．感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩 【学习重点】
1． 理解排比、反复的作用，精读重点句子 三、合作释疑 1 如何理解：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这一段中排比手法的运用的表达效果是什么？
2“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
3“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？
4“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”
四、 品味赏析 寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析，要求用“
好，好在
”这一句式进行赏析评点。（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行）
好，好在
好，好在
好，好在
学 案 导 学
五、同步达标：
（我学习，我充实；我达标，我快乐
根据课文内容填空：
1.一捶起来就（
），（
），（
）！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是________；乱蛙一样，是______；火花一样，是______；斗虎一样，是强健的风姿。
。
拓展延伸 （坚信自己，我真行！）
一、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？
二、请模仿文中的排比句式或比喻句式写一段话，描述一个表演场面。（例：滚灯、舞狮子、扭秧歌）
教 学 反 思
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