【名师】苏教版必修2高中语文《祝福》教学设计
苏教版必修 2 2 高中语文 《 祝福 》 教学设计
一、教学目标
（一）、知识教育点 1、了解小说三要素及小说情节结构 2、了解小说中任务描写的几种方式 （二）、能力训练点 1、训练学生概括小说情节的能力 2、着重体会鲁迅小说中“我”的感情及作用 （三）、德育渗透点 要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情 二、重难点 着重认识环境与人物命运的必然联系 三、课时安排 2 课时 四、学生活动设计 1、第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。
2、第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。
第一课时
一、教学过程
（一）、预习检查、总结疑惑
检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学有了针对性。
（二）、情景导入、展示目标 1、导入新课——回忆鲁迅先生的作品 关于《呐喊》和《彷徨》 （三）、合作探究精讲点拨 1 学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点序幕写祝福景象 结局祥林嫂寂然死去 开端祥林嫂初到鲁镇 发展祥林嫂初卖改嫁 高潮祥林嫂再到鲁镇 尾声再写祝福景象 2、请学生按照时间顺序，分析祥林嫂的外貌变化，并深入挖掘其社会根源。
初到鲁镇，情形如何？ 再到鲁镇，情况怎样？ 临死前，有何不同遭遇？ 3、请学生依据以上分析讨论，概述“祥林嫂”这个人物形象的深刻含义。
善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源 （四）、反思总结当堂检测 组织学生总结本节课主要内容，并进行当堂检测 祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？
（五）发导学案布置预习
我们已经了解了祥林嫂一步步走向死亡的故事，那么究竟是什么力量导致她的死亡呢？在下一节课我们一起来学习导致她死亡的社会原因，课后大家可以先预习一下，着重分析当时那个吃人的旧社会，并完成本节课的课后练习及课后延伸拓展做一。
二、板书设计 情节特点：倒叙 人物命运：祥林嫂善良能干，却一步步被逼向死亡。
三、教学反思
本节课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方，课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点，最后进行当堂检测，课后惊醒延伸拓展，一达到提高课堂效率的目的。
第二课时 一、教学过程
（一）预习检查总结疑惑、 检查落实学生预习情况并了解学生疑惑，使教学有针对性。
（二）、情景导入展示目标
引入鲁迅取名《彷徨》的原因 （三）合作探究精讲点拨
1、认真研读故事的结局，分角色朗读对话，找出议论性的文字，理解“我”的感情 善良，同情，本想安慰，但却最终伤害——自责和自我解剖——愤激 2、有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，卫老婆子和柳妈是帮凶，你怎样看？ 分小组讨论，然后选择发言。
3、师生共同研读文中深刻的语句，加深文意的理解。
4、封建压迫的体现（四权）
（四）反思总结当堂检测
组织学生总结本节课主要内容，并进行当堂检测 这篇小说的主题是：
（1）在于揭露“四权”（政权、族权、神权、夫权）对中国妇女的残酷迫害； （2）揭露封建礼教吃人的本质； （3）反映劳动人民的觉醒； （4）唤起对被压迫者的同情。
（五）发导学案布置预习 二 、板书设计 祥林嫂之死 根源：封建伦理制度，旧的文化观念。
解救办法：摧毁旧制度，否定旧文化。
三、教学反思 本节课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方，课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点，最后进行当堂检测，课后惊醒延伸拓展，一达到提高课堂效率的目的。