《信息与信息社会》说课稿1
《 信息 与信息社会 》说课稿
各位评委、各位老师：
大家好！我说课的题目是《信息与信息社会》。下面，我将从“教材分析”、“学情分析”、“教学目标”、“教学策略”、 “教学过程”这几个方面来进行说课。
一、 教材分析 。
“信息与信息社会”是川教版《信息技术》教材七年级上册的第一课，是本册的开篇，也是整个初中阶段的开篇。由于是开篇，本课除了掌握信息、信息的载体等知识为以后奠基础之外，激发学生的学习兴趣也将是本课的重要内容。
二、 学 情 分析
然而，本课教学对象是初一年级学生，是信息时代的原住民，对信息时代产物兴趣浓厚，对信息有所了解。而且已具备简单的计算机和信息的知识和初步的自主学习能力。
（根据学科要求，和学生的学情，我制定了以下明确的教学目标。）：
三、 教学目标: :
知识与技能：理解信息、信息载体的含义；知道的信息获取方法；
情感 目 标：激发兴趣，提高素养。培养竞争意识和团结协作精神。
重点：理解信息和信息的获取与传递。
难点：信息的进一步体验、探究、挖掘和综合应用。
（为了落实好教学目标我设计了如下教学策略）
四 、教学策略
以教学内容为中心，以“闯关比赛”为线索，以游戏活动为载体，将教材内容问题化，将问题的解决活动化。任务驱动、层层递进、内化提升、完美实现课堂翻转。即：
课 前， 借 微 视频 ， 引 导学生 看 一 看、学一学，达到 自学 微 课。
，发现问题。
课 中， 借 闯关， 引 导学生议一议、比一比达到 释疑解惑， 智慧闯关 。
课后， 借 网络 ， 引 导学生探一探、唱一唱实现 课外探究 ，拓展延伸。
五 、 教学 过 程
（为了落实好教学目标，我设计了如下教学过程，我总共用以下几句话来概括本课的教学过程）
课前 预习 ，奠基础；情境创设，激兴趣；讨论 交流 ，释疑惑；创设氛围、搞竞赛；齐心 ， 协力 ， 勇 闯关 ；课 堂 小 结 ，促构 建 ；巧妙板书，清思路；课外探究，促深化。
而整个闯关过程分为：闪亮登场、才艺比拼，乘胜追击、反败为胜，任务驱动，层层递进，突出重点，突破难点。让学生对知识达到初步理解——深入理解——综合运用目的。
（下面我具体介绍一下我的教学过程）
（课前预习，奠定了扎实的基础之上我）
情境创设，激兴趣；
首先，我以播放“纪念反法西斯战争胜利 70 周年”的视频吸引学生的注意力，激发学生的爱国热情，接着创设了急聘“小小特种兵”的情景，以此点燃学生的学习兴趣。接着为了闯关成功，先把本事学好从而顺利的进入讨论交流环节。
设计意图 ：让学生的学习热情在不知不觉中点然，让爱国主义教育不知不觉中渗透。
； 讨论交流，释疑惑；（赛前热身 5 分钟）
他们以最佳的状态投入到进入的第一个环节-----赛前热身，同学们拿出《任务单》和笔在组长的带领下进行“互助互学，释疑惑”的讨论学习中。
设计意图 ：本环节通过交流讨论、互助互学、成果汇报，解决学生在微课学习中和任务单上遇到的问题，达到复习巩固、 释疑 解 惑，为下步顺利闯关打下了夯实的基础。
2、 齐心协力 ，大闯关； ；（时间 30 分钟，具体时间系学情而定）
本环节将启动竞争机制，全班分两队，参加闪亮登场、才艺比拼，乘胜追击、反败为胜四关的比赛，最后、根据同同学们上课表现由嘉宾进行一锤定音的综合评定。在每一轮比赛中，每完成一个任务，每答对一个题，老师都及时的为小队加上一枚笑脸，并在整个闯关过程中贯穿了头评价，最后胜出的小队还有实物奖励。
设计意图 ：在组与组的互助与竞争中，学生学会解决问题的方法，享受成功的喜悦，体会互助的乐趣，而本课的教学难点也在不知不觉中被突破。
第一关 ：
闪亮 登场 （信息 的定义）
这一关，设计的“寻找宝藏”的游戏，老师在教室内准备一份礼物---“宝藏”，让学生用不同的方式获取宝藏的具体位置的有关信息，学生根据获得的信息看谁先找到“宝藏”，谁就胜出，胜出的同学将为你的小队夺得两枚笑脸。
设计意图 ：通过学生亲自参与完成“寻找宝藏”任务的游戏让学生总结出信息的定义，从而进一步认识理解信息，体验身边的信息。
第二关：
才 艺比 拼 （简 单 认 识信息与在载 体的区别）
这一关，设计的“砸金蛋，作表演”的活动。老师提供两个金蛋，每个“金蛋”代表一种表演内容，由组长代表砸金蛋来决定小组表演的内容，砸到哪种就做哪一种表演，砸完之后在指定时间内组织同学进行现场编排节目，并上台演示。
设计意图 ：节目的编排并表演，可以促进学生对对知识的进一步理解掌握，还可以促进知识的融会贯通和综合素质的提升。
：
第三关：
、乘胜追击 （信息 的获取与传递 ）
这一关，设计的“我来比划你来猜”的游戏，每组选两名代表，用不同的方式获得信息并传递给同组的队友，看在有限的时间内谁传得又快又准。通过本游戏让学生深刻理解信息的获取、处理与传递。
设计意图 ：通过学生亲自参与游戏让学生体会获取、处理和传递信息，从而深刻理解信息的获取与传递。
第四关：
反败为胜 （综 合应用信息）
这一关是本课的综合知识，总共十个题，前六个是必答题，后四个是抢答题，检测学生综合应用信息的能力和对本课知识的掌握情况。（老师读题，学生答题）。
设计意图 ：综合检测评价本课学生掌握情况，达到复习巩固，综合应用的目的。
第 五关：一捶定 音 （总 结评 价 ）
邀请当天听课的嘉宾，为小组投票，总结得失、综合评价。
设计意图 ：既为课堂带来了轻松的氛围，又激发学生的学习兴趣。
课 外探究，促深化
为了检测同学们是否能够灵活的综合应用信息，于是设计了课外探究。
最后，为了使学生对信息有一个深刻的认识，抓住了流行元素以一首改编的“小苹果”让同学们更加深刻认识到信息技术技术的重要性，并从小竖立“掌握好现代信息技术，点燃未来人生之火的”远大理想。
设计 意图 ：提高学生对本学科的兴趣。知识的深化，实现内容上、兴趣上的长效性作用。为终身学习打下基础。
六 、 巧妙板书，清思路。
闯关中，始终贯彻“学知识、清思路、闯关成”这一思路。利用黑板板书，构思合理，设计巧妙，将本课知识要点，合理清晰的记录下来。
七 、 教学 理念
本课以为学生之“终身发展”为理念。重学情，重课堂，关注学生，动态调整教学策略；重课程，任务分层，难度递进，指向明确。重激趣，体验的乐趣、思考的乐趣、成功的乐趣，无处不在。让学生不断提升信息素养的同时，更体验到我们信息学科独特的魅力。
我的说课完毕，恳请各位领导提出宝贵意见！谢谢！