思想品德课教学中培养学生责任意识的研究

摘 要：在思想品德教学中，要想有效培养学生的责任意识，教师不仅要改变传统的课堂教学模式，还要结合一些时下较为流行的教学方法来开展课堂教学活动。文章就目前思想品德课堂的教学现状，研究如何在课堂上利用合适的教学策略培养学生的责任意识。

关键词：思想品德；责任意识；教学现状；教学策略

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0008-01

在思想品德课堂教学中，教师要想有效培养学生的责任意识，就要了解学生的整体学习状态，以此为基础来进行课堂教学设计。在具体的课堂设计过程中，面对责任感意识培养这个模块的教学时，教师要考虑的是通过何种方式来激发学生的学习兴趣，并在激发学生学习兴趣的基础上再给他们呈现相应的案例或者事件，以引发他们的共鸣。当引发学生的共鸣以后，学生的情感也相当于得到了很好的调动。接着进行师生双向观点与思想的交流，对核心的知识点进行反思与总结。通过这一系列的教学引导，学生的责任意识会从初步建立慢慢走向深化。

一、思想品德课的教学现状

在思想品德教学过程中，还存在一些问题，这些问题主要集中在三个方面。

1. 教学模式的固定化

在思想品德课堂教学中有一个显而易见的教学现象，就是部分教师在课堂中采用的教学模式依旧是传统的以教师为主体的教学模式。从思想品德的学科特性来说，这个学科的课堂应该是教师不断引导学生接受新的思想内容并进行互动交流的课堂。然而在传统的课堂教学模式下，学生参与课堂教学活动的机会很少，他们大部分只是在听讲和做笔记，和教师之间几乎没有深入的思想交流。这种固定化的教学模式，不仅束缚了学生的学习思维，而且让课堂教学变得单调、沉闷。

2. 教学内容的单一性

在大部分的思想品德课堂上，教师在教学的过程中很少引进一些新鲜的教学内容，整个课堂一直是教师拿着课本不停地进行讲解、举例。而且思想品德教材大部分都是一些容易理解的文本知识，教师讲解到的绝大部分知识内容都可以在教材中找到。因此，学生在阅读完以后，如果教师不能利用新的案例对教学内容进行深入剖析与引导，那么这种单纯的、重复的讲解产生的教学效果是很低的。

3. 学生学习反馈的缺乏

在思想品德教学中，由于受到上述两种教学现象的影响，教师几乎不能收到学生的学习反馈。当教师单方面将教学内容呈现给学生以后，学生实际的掌握状况、教师所教是否在学生心中引发了共鸣等都是教师无法掌控的。当教师忽略了学生的学习反馈，实际上教师的教学是没有方向的，学生同样也会失去学习的方向，对于他们个人的学习发展是非常不利的。

二、有效培养学生责任意识的策略

1. 利用生活化的案例开展教学活动

在思想品德课堂教学中，案例的使用是必不可少的，它是集中体现课程中心思想内容的主要载体。教师通过对案例的剖析，引导学生接受、理解、深化知识内容。在培养学生责任感的过程中，教师可以利用一些生活化的教学实例来开展教学活动。比如，教师在给学生们讲解“作为一个学生的责任是什么”时，给他们列举的生活实例可以是班上一个成绩优秀的学生的学习经历。同时，教师通过简单、客观的评价来展示学生的责任中包括了哪些内容。这种案例的引用能让学生们快速产生共鸣，了解知识内容的含义，提高自身思想道德素质。

2. 利用多媒体的教学资源呈现教学内容

在思想品德教学中，教师还可以利用多媒体教学资源来呈现教学内容。在思想品德教材中，有一些文本知识说得过于宽泛和抽象，因此教师可以利用多媒体教学资源的直观性，对这些方面的知识内容进行具体的呈现，而且多媒体教学资源从视听上能很好地提升学生学习的愉悦感。例如，教师在讲解“不同的人有着不同的责任”时，可利用多媒体教学媒体来进行课程知识内容的呈现。在这里教师给学生播放一个简短的视频，视频内容主要讲述了医生、警察、老师三种职业的责任，从而让学生明白社会责任感养成的重要性，以培养他们的集体意识与个人责任感。值得注意的是，教师在教学过程中还可以在课堂上开展即兴的课堂讨论，引发学生自主性的思考。尤其是当学生对于某一个知识内容的认识产生分歧时，教师要能给予他们空间与平台来展示自己的想法。

三、结束语

在思想品德教学中，教师要想培养学生的责任意识，首先要做的是培养学生的学习兴趣，引发他们的思考。当学生的学习积极性得到有效调动时，他们才能跟随老师的引导进行思考。教师在教学过程中要多采用生活化的教学实例，引发学生的共鸣。值得注意的是，教师在这个过程中要开展师生双向交流，这样才能得到学生的学习反馈，及时调整自己的教学计划。相信将这些教学措施运用到思想品德教学中，对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观会有良好的促进作用。

参考文献：

[1]谢丽卿.关于初中思想品德课堂教学目标的思考与实践[J].教育理论与实践，2013（23）.

[2]周治平.初中思想品德课教学中如何培养学生的责任意识[J].西部素质教育，2016（10）.

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