优化初中政治课堂的有效途径
《九年义务教育新政治课堂标准》明确提出：教师要转变观念，要采用灵活多样的教学教法，综合利用多种教学手段优化课堂教学。然而传统的政治教学，大多采用了强迫背诵的方法，这样的课堂教学，不仅使学生觉得政治科是：抽象、乏味的，而且严重扼杀了学生的学习兴趣和对知识的认知程度。
因此，面对新的课程标准，我们政治教师必须转变观念，走出传统，在课堂上教师如果利用多种教学手段和教学方式来优化课堂，提高初中政治课堂教学质量和效率，增强课堂教学实效。那么，作为政治老师在课堂该怎样做才能使课堂更鲜活呢？
一、建立全面系统的教学结构，拓展政治教学方法 在学习政治这门基础教育知识的时候，我们要重视政治知识的思想支柱作用，帮助学生学会知识的迁移和拓展，让政治知识形成网络机构，便于学生巩固学习和理解掌握。这就要求教师在教学的过程中，第一步要为学生构建一个比较系统化的知识结构，并在第二步中运用发散性的思维方式来有效地整合教学内容，让学生从自己的知识源头出发，将知识更好地拓展和补充，从而使得学生对政治知识有更加深刻的认识和了解，并对自主学习政治知识有突破性的理解。
总之，在政治教学中我们要全面贯彻新课改的教学观念——因材施教，尊重学生之间的差异，让学生主动积极地投身于政治知识的学习之中，有效地提高政治教学的质量和效率。
二、注重案例教学，提高教学质量 在日常教学中，教师可以根据教学目标的需要，采用案例组织学生进行学习、研究，达到领会知识的目的。通过把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、分析、讨论，最终解决问题。这种教学方式，首先可以提高学生学习兴趣。政治教学理论性强，枯燥乏味，运用案例教学法能给学生造成身临其境的感觉，加深他们的感性认识，使学生产生浓厚的学习兴趣；其次，可以加深对所学知识的理解。在教师授课中，学生只记住所学的理论知识是远远不够的，这是一种单一的抽象认识。
而案例教学可以通过材料、实例，将书本的理论与现实生活结合，并利用理论分析说明所学理论知识在现实生活中产生的社会现象，这样所学的知识才能真正被掌握、吃透。同时还需要注重趣味性，所举案例应生动有趣、通俗易懂，适应学生的接受水平、注意真实性，引用的案例应尽量真实具体，做到真实可信，现实感强。这样才能让学生信服，让他们真正接受，反之，则会使学生对教师所教所讲的知识产生怀疑，不能收到预期的效果。
三、运用多媒体资源，优化教学模式 创新的高中政治课教学需要以社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容为教学的引导和内容体系，要求教师要创造性地运用教材，有选择性的讲解教材上的内容。高中政治教师还可根据教学目标的要求，通过多媒体课件展示有关最新最热门的讨论观点及意见，既讲授了课程内容，又进一步拓宽了学生的知识面。多媒体的教学模式还能实现对教学模式的创新，促进教学内容的丰富发展，改变了传统政治教学中“一根粉笔，一个黑板擦，一本教科书”的教学模式。
同时，与时俱进的教学内容也扣住了时代脉搏，也有助于激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使学生由被动的接受者转变为主动的学习者、实践者，师生关系日趋平等、民主、和谐。 四、课堂知识的有效延伸，真正做到“课本”和“社会”的结合 教书一定要与育人相结合。政治课的特殊地位和作用更要求如此。
思想政治课虽然担负着思想教育任务，但思想教育决不是光靠政治课就能解决的，更不是一朝一夕的事情。因此，鼓励同学畅所欲言，并帮助分析归类，用所学知识为指导去辨别，促进其主动、积极思考问题，探求知识。让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，让学生多到外面参观学习，使学生理解体会所学习的理论知识，去认识社会，适应社会，不断提高学生的整体素质。
这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。
五、课后反思是有效教学的保证 当完成某一课时的教学任务后，总有成功的地方和需要改进的方面，这就需要及时不断地反思。反思师生关系是否和谐，又如何发展？反思教学目标的制定是否符合本班实际，是否符合学生的身心发展规律？反思课堂教学策略是否恰当？反思的策略就是写本课教后小结，就一节课的内容按排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和即兴调控等方面记下心得体会、经验教训或理性思考。主要从以下几方面入手：写总体的成绩与收获，力求新颖有意义；写局部的做法与经验，力求独到而实用；写教学中的困惑与思考，力求解决而提高；写过程设计的缺陷与教训，力求深刻而警醒；写学生的创造智慧与评价，力求激励而发扬。要体现“以小见大”，从细微处入手，点滴细节反思，切忌“好大喜功”，笼统反思，抽象而不着边际。通过这一课堂教学的自我反馈，促进教学内容更全面，教学设计更合理，加强教学针对性，及时发现问题，不断积累教学经验，提高教育教学水平与质量。
六、优化教师的个人素质和修养，亲其师才能信其道 一个教师的知识储备不足，教学中必然捉襟见肘。一个业务水平很高的教师是非常受学生欢迎的，甚至会成为学生崇拜的偶像，这种崇拜可以变成学生学习的强大动力。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”互尊、民主、和谐的师生关系能促使课堂教学有效性的提高。政治教师要注重自身的情感影响，形成正确的教学观念，时刻保持乐观向上的精神，还要有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，重视自身情感素质的培养。只有这样，才能更好地实现情感教育，促进学生的全面发展。
总之，提高政治品德课的有效教学，就是要把课堂变成一个关注学生成长的美丽乐园，使学生在探索中成长，同时要把教学重心转移到促进学生学习方法的掌握和学习能力的培养上。最后以一句话作为结束语：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”让我们以此共勉，在各自的岗位上为教育事业作出新贡献。