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对初中思想品德中诚信教育的几点思考

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随着改革开放的推进,我国国民经济得到飞速地发展,遗憾的是,精神文明却显出普遍滑坡的趋势。在利益驱使下,假话套话空话大话不绝于耳,假货假药假文凭假统计数字到处泛滥;孩子扶起跌倒的老人反遭讹诈;弄残腿脚在马路上碰瓷的事儿屡见不鲜……社会的诚信已受到了严重的质疑,甚至很多人在慨叹“中国已进入互害社会!”。在如此不良的社会风气熏陶下,也给道德观正在形成时期的青少年带来了极不利的负面影响,同时也给思想政治课带来了严峻的挑战。作为一名初中思想品德教师,从教二十年来,对初中思想品德中的诚信教育不但没有驾轻就熟,反而愈发感觉任重道远。在此,笔者仅谈谈自己对初中思想品德中诚信教育的几点思考。

一、思想品德教师必须认识到对初中生进行诚信教育的重要现实意义

无论是社会主义市场经济的可持续发展还是建设社会主义和谐社会,归根结底需要诚实可信的高素质人才,只有这样国家才能立足于竞争激烈的国际社会中。同时,诚信是一切道德的基础,中学生正处在思想品德形成的关键时期,从小养成诚实守信的品质很重要。加强中学生诚信教育是社会道德建设的必要内容。在诸多原因下,初中生表现出诚信意识淡化、诚信缺失现象明显,抄袭作业、考试舞弊、说谎骗人……学校是对学生进行德育的重要场所,引导学生正确的行为准责,提高初中生诚信道德水平是学校教师,尤其是思想品德教师的重要职责。加强对初中生进行诚信教育是改善初中生诚信缺失现象的重要途径。因此对初中生进行诚信教育有着极为重要的现实意义。

二、思想品德教师必须了解当前学生的诚信现状

事实上,大部分初中生觉得诚信品质对自身发展很重要,也有较好的诚信品质,但有一部分学生的诚信意识不强,而且发展趋势也不乐观,还存在诸多的问题:

1.初中生诚信的言行不统一。嘴上说要诚实守信,实际生活中却往往做不诚实的事。最普遍的现象就是抄袭作业和考试作弊。

2.初中生认知和行为不稳定,往往因为自身利益而舍弃诚信行为,诚信意识不坚定。

分析这些问题的形成的深层次原因如下:

(1)来自社会的巨大影响。每个学生都生活在社会中,社会贫富差距日益拉大,人人都想过富人的生活,于是就不择手段来达到目的,谎言、公开的造假处处都见。

(2)来自家庭和学校的巨大压力。虽然我们一再强调要全面地评价学生,不能只看分数,但社会和学生家庭并不认可,认为只要能考上好大学,这个学校就是好学校,因此几乎所有学校都是一面高喊素质教育口号,一面紧抓升学率,学生们考试的排名关系到他在班级中的地位,关系到老师和家长对他的评价,因此学生想方设法作弊就能够理解了。

(3)对学生教育的软弱无力。长期以来,学校对学生的德育教育过于拔高,要求学生树立远大的理想和抱负,学生们都想干大事,做好事,但不愿做自己应做的事,如值日,做清洁,扫地等,做这些“小事”很多学生马马虎虎,或者干脆逃避。空洞的说教无法启迪学生的心灵,教育形式的单一又令学生感到乏味而效果差,学生出了校门融入社会中,学校的那点正面教育很快就忘记了。

三、思想品德教师必须认识到以往在诚信教学中的几点不足

1.思品教师的教学设计缺乏连贯性。初中生心理发育不成熟,诚信教育不能反复强化,难免弱化。

2.思品教师诚信教育的内容陈旧而缺乏感染力。社会生活变化日新月异,而老师依然还在讲“曾子杀猪、雷锋、黄继光……”等陈旧的案例,教学没有新颖性,效果自然会减弱。

3.思品教师的教学方式忽略生活化,往往采取“灌输式”,形式较单一,学生很快会对这种单一的教学方式失去耐心,教学效果便难以达成。

四、思想品德教师必须加强诚信教育的几点做法

初中生的诚信现状不容乐观,而当前的中学生对老师的教育,特别是正面教育,有一种明显的逆反心理。因此初中思想品德一定要注重方式方法,运用多种形式进行诚信教育。

1.多举历史典故和现代社会实际例子教育学生。古今中外可作为诚信教育的例子很多,经常讲给学生一些生动的例子,对学生可以起到一些警示作用和潜移默化的教育作用。如:

诚实者受重用。北宋词人晏殊,以诚实著称,在他十四岁时,有人把他作为神童举荐给真宗皇帝。皇帝要他与一千多名进士同时参加考试。结果晏殊考试时发现试题是自己十天前刚练习过的,就如实向皇帝报告,并请求改换其他题目。宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质,便赐给他“同进士出身”。还有一天,真宗提升晏殊为辅佐太子读书的东宫官。大臣们不明白真宗为何做出这样的决定。真宗说:“近来群臣经常游玩饮宴,只有晏殊闭门读书,正是东宫官合适的人选。”晏殊谢恩后说:“我其实也是个喜欢吃喝游玩的人,只是家贫而已。我要是有钱,也早就参与宴游了。”这两件事,使晏殊在群臣面前树立起了信誉,而宋真宗也更加信任他了。这个正面例子说明,诚实的品质是非常重要的,是取得信任的最起码条件。总结成一条理论就是:青年人如果没有诚信是不可能在社会中站住脚和被重视委以重任的。

2.开展多种多样的诚信教育形式,帮助学生树立正确的诚信道德观。

(1)组织学生参与社会诚信方面的调查和写专题调查报告

(2)开辩论会,在讨论中让学生辩证地看待诚信问题。诚信并不是无条件地滥用,否则我们就没法解释一些善意的谎言。例如,有的老人经检查得了不可治愈的癌症,儿女们隐瞒了得病的真相,儿女对老人是一种不够诚实的表现,但也是为了让老人避免精神打击而加重病情。为了把这类问题搞清楚,我有意地设计了一个辩论题目:“善意的谎言是违背诚信吗?”具体怎样辩论由学生自己找论点、论据和开展实际辩论。我相信,学生们能够明白诚信的履行是有条件的。做这方面的辩论,就是让学生有个辨证看问题的思维方法,让他们自己生成正确的结论。

(3)教师的表率很重要,要学生讲诚信,老师也一定要讲诚信。学生们平时是很关注教师的言行举止的,教师一定要当好学生的榜样,通过教师的人格把诚信观念潜移默化地向学生“灌输”学生们通过耳濡目染从中学到如何做人。

总之,对初中生的诚信教育是思想品德教育的重要内容,初中思想品德教师任重道远,在了解学生状况后,老教师应该发挥好教学中的主导作用,采用一些生动的教学方式来达到思想品德教育的目的,让学生积极参与到具体的活动中,积极思考和开展有意义的社会活动,使学生积极发挥主体作用,更好地达到素质教育的目标和要求。

推荐访问:思想品德 几点思考 初中 诚信教育

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