分析存在矛盾,改革工程力学教学
空军航空大学飞行基础训练基地基础部力学教研室 杨兆海航空院校的工程力学教学,存在着三对矛盾:一是多与少的矛盾,教学内容多,课时安排少,自习时间更少;二是深与浅的矛盾,理论深度深.学生功底浅;三是死与活的矛盾,逻辑推理容易死,学员接受需要活。我们从分析这些矛盾入手,改进教学方法,深化了教学改革,使工程力学的教学质量得到了明显提高。
一、针对专业特点,区分教学要求
不同专业对工程力学的需要不同,因此要针对专业特点,区分教学要求。有的一般介绍,有的则要精讲,这是在有限时间内解决多与少矛盾的基本方法。其中要把握两点:一是编制大纲就注重不同专业特色,尽量编得细一些,编得有所区别。明确不同专业各章节要掌握的程度和要求,保证重点,兼顾一般。二是教研室着重要求教员结合专业,把握重点。例如,对机械类专业,重点内容是静力平衡问题和材料力学知识。对这些内容要重点解剖,多讲、细讲、多做练习,力求学员熟练掌握。对于运动学、动力学等内容,则主要限于介绍。而对飞行专业则是将运动学、动力学列为重点内容加以讲解。这样才能使上课教员有的放矢,体现教学的层次与要求。
二、划分教学阶段,教学循序渐进
学员的接受能力和对学习方法的掌握,在教学过程中是逐步提高的。循序渐进,是解决深与浅矛盾的有效方法。
开课阶段,抓学习法上路。工程力学逻辑性强、知识连贯,如果学员在开始阶段不很好掌握它的思路、方法、技巧,而是死记硬背,在课程后期就会出现大问题。因此。我们花很大精力,力求在开始阶段就使学员较好地把握工程力学的严密逻辑方法。在授课中,我们改变过去教员反复讲定义、讲概念、讲公理去加深学员印象的方法。而是组织许多带技巧和概念性强的小问题,让学员利用已有的知识解答。学员完成题目后,不是教员马上进行讲评,而是让学员讲解自己的解题思路。
期中阶段,抓重点内容掌握。在工程力学授课进行到中期以后,学员们一般已经掌握了工程力学的方法和思路.但对工程力学处理—些特殊问题的技巧有待提高。特别是工程力学中—些重点章节,其对于工程实际问题的处理,有很强的针对性。在这一阶段,我们集中精力抓这些重点内容的应用。采用的方法是,在课堂上多举工程实例,让学员们去完成由实例向力学模型的抽象,以达到学员们在以后的工作中遇到实际问题时能灵活处理,有效地利用理论武器。同时加探对重点内容的理解,完成由必然王国向自由王国的转化。为加深学员们对重点内容的理解,我们还在习题中适当增加一些综合性问题,锻炼学员抓重点的意识。并对带普遍性的问题展开讨论,同时组织一定数量的阶段测验和练习。通过这些做法,使学员理解概念和处理问题的能力有明显提高。一些学员已能结合课程提出一些自己所遇到的工程实际问题,并能讲出较合理的解释。
期末阶段,抓复习巩固。工程力学授课时间长,概念、公式多,学员在学习后期往往出现内容遗忘、概念混淆、不会用逻辑方法和公式分析具体问题的情况。对此,我们采取的办法是“理主线,抓难点、多比较、反复练”。其做法是教员把工程力学的全部知识内容串成一条线给学员讲解一遍,使学员们对整体概念有一定把握;二是对于难点内容,除进行重点练习外,还将学习吃力的学员集中起来补课;三是对于容易引起混淆的概念反复比较,并编出多种思考题,让学员从各个方面去理解、去区别概念;四是为了达到知识的巩固,我们—般组织4至5次复习测验,达到学员真正掌握知识而不是被动应付考试的目的。
三、加强双边活动,激发学员兴趣
在注意知识的逻辑性的同时,注意讲解的生动性、趣味性。采用多种方法加强双边活动,激发学员学习的兴趣,是解决死与活矛盾的切实可行的措施。方法有:其一,坚持因人施教,使学员感到钻能弄懂、学有收获,从内心深处变要我学为我要学;其二,坚持理论联系实际,尽可能利用一切机会下部队收集工程实例并带至课堂,调动学员为解决实际问题而学的积极性;其三,广泛采用形象教具和多媒体,配之以生动形象的表述,吸引学员的兴趣;其四,采用多种形式,加强双边活动,给学员时间去思考、去争论。在开始新内容学习时,不是强求学员马上理解内容,而是在知道个大概的情况下,提出一些问题让学员结合理论进行思考,请—位学员重点发言,大家讨论。这样学员的学习热情较高,同时也锻炼了讲解问题的能力,达到了指导学员将来工作的目的。
采用上述方法,改革工程力学教学,教学效果明显提高。大多数学员基本掌握了工程力学的概念、理论和方法。学员普遍反映工程力学不像想象的那么困难,将来能派上用场,学起来也比较有兴趣。