《经济数学》课程应用多媒体教学的有效性研究
摘 要：经济数学是经济类专业的重要工具课程，具有较强的实践应用性，但当前有些学校在实际教学中，大多比较重视数学学科的严密性及系统性问题，忽视了其教学内容的经济应用性能，这实际上对于学生经济类学科的学习并没有太大帮助，因此部分院校开始改革经济数学教学方法，多媒体教学是当前高等教育中十分常见的教学手段。该文主要就经济数学中多媒体教学方法的有效性问题进行探讨分析。
关键词：《经济数学》课程 多媒体教学 有效性
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（a）-0108-02
当前情况下，多媒体教学已经成为许多课程重要的教学手段，广泛应用于各科教学。多媒体教学与传统教学存在着很多不同之处，利用多媒体工具，以图像、声音、文字等形式展示学科内容使得知识内容更加生动，在经济数学这一类理工类学科中使用多媒体教学工具能够有效弥补传统教学方法的许多不足，教师不需要大篇幅地进行板书，能够展示更多的教学内容，但是当前多媒体教学中还存在着一些问题，一定程度上影响了这种教学手段的有效性。下文就这些问题进行简单的归纳分析，重点讨论在经济数学课堂教学过程中如何提高多媒体教学的有效性。
1 多媒体教学的优势
与传统的教学方法相比，多媒体教学存在着十分明显的优势。传统的教学模式中，教师在课堂教学中需要花费较多的时间进行板书，而且经济数学属于理工类学科，知识内容的逻辑性较强，一些比较复杂的概念只凭教师的语言及板书很难具体描述，加大了学生的理解难度，而通过多媒体教学，教师可以在课前将所有的教学资料收集整理好制成课件，不需要在课堂上进行板书，可以介绍更多的经济数学应用相关的实例，课堂信息量更大，十分便捷，且多媒体课件可以重复利用，能够有效减轻教师的工作量。
多媒体教学过程中，教师可以用文字、图像、声音、视频影像等多种形式讲授学科知识，比如以生产实例引出抽象的数学概念，以动画的方式介绍数学基本思想，这种教学手段更加直观、生动，与单一枯燥的黑板教学相比更加形象，可以有效地吸引学生的学习兴趣。在具体的经济数学教学过程中，教师可以引用大量的经济实例与理论知识结合起来，能够加深学生对于理论知识的理解及掌握，演示案例教学中，教师可以强化学生数学应用的意识，有利于学生数学意识、数学思想的培养，对于提高经济数学教学效果十分有利。
2 当前多媒体教学方式应用中存在的一些问题
当前许多院校的多媒体教学应用中还存在着一些问题，严重影响了课堂教学的效果，下文对此进行简单归纳。
2.1 教师对于多媒体教学的认识不清晰
当前有许多教师对于多媒体教学的认识存在误区，大多数教师在多媒体教学中所有的内容都使用多媒体进行展示，基本上很少再进行板书，课堂教学中教师成为“放映师”，往往在课堂教学结束之后，学生只是记住了课件中的动画效果。经济数学属于理工类学科，其中涉及众多的数学定理、公式，只有教师与学生共同进行推导、演算才能够加深学生对于知识点的理解掌握，提高学生的数学分析能力，如果仅仅使用多媒体工具展示推导过程，学生会很快遗忘，这对于学生学习十分不利。
2.2 多媒体教学中师生缺乏交流
课堂教学过程重视师生之间的互动，但多媒体教学模式之下，教师与学生之间的互动明显不足，相关研究调查显示，超过60%的学生认为当前课堂上教师更重视课堂内容的传授，忽视了师生间的交流，传统的“灌输式”教学模式并没有得到有效改善，学生在课堂上依然充当的是“倾听者”的角色，学生在课堂上存在的问题很难及时向教师反映，教师对于学生的听课状况也不了解。尤其是有线话筒引用之后，教师与学生不需要面对面就能够讲授教学内容，方便教师教学的同时限制了教师的活动空间，教师与学生之间几乎没有近距离的沟通交流，这对于学生学习实际上十分不利。
2.3 多媒体教学节奏较快，没有考虑学生的接受程度
如上文所述，多媒体教学方式之下，教师在课前就将所有的教学资源进行整合，课堂上不需要板书，因此教学内容比较多，信息量较大，许多教师在制作课件的过程中都忽视了学生接受能力问题，许多学生反映课堂教学教师讲解速度过快，许多重点内容很难记下来，但如果抄写笔记又很容易忽略掉教师的讲解，课堂上留给学生独立思考的时间太少，知识难以有效吸收，效率较低。
2.4 多媒体课件的质量难以保证
多媒体教学过程中课件是十分重要的教学工具，但是当前阶段许多教师的计算机信息技术比较有限，很少有教师花费大量的时间及精力收集教学资源，并能够利用各种计算机软件将其整合起来，课件内容单一，没有充分利用互联网上丰富的资源，缺乏学科前言知识及最新的研究成果，只是简单重复书本内容，课件灵活性、清晰度差，色彩、背景单一，不够生动形象，课件质量参差不齐，自然难以保证其教学效果。
3 经济数学课堂教学中如何提高多媒体教学的有效性
为了充分发挥多媒体教学工具的优势，切实提高经济数学课堂教学的效率，实际的教学过程中教师必须要重视以下几点问题：
（1）调整教学目标，重视数学知识的服务性。针对当前部分院校经济数学教学中存在的问题，学校正确认识经济数学的教学意义，调整教学目标，重视数学知识与经济数学、管理学等内容的融合，真正发挥其为经济服务的作用，将数学理论知识与经济实例相结合，让学生真正学会“学以致用”。
（2）实际的教学内容存在许多的经济数学模型，教师在课堂教学中要善于利用多媒体工具描述各种模型，加深学生对于经济数学的理解，能够从整体上把握学科内容，切实认识到经济数学与一般的高等数学之间的不同之处，能够将其应用到经济研究定量分析之中。
（3）数学教学中有许多十分抽象的概念、定理，教师在利用多媒体进行教学时要首先提出一些经济问题，然后引出具体的知识内容，最后结合知识点讨论问题的解决方法，通过这一个过程能够让学生更清晰地认识数学概念，在这个过程中将数学知识与经济问题进行融合，使抽象的概念具体化，同时也教会学生理论与实践相结合，更有利于提高课堂教学效率。
（4）多媒体课件只是辅助工具，是提高课堂效果的一种重要的手段，因此课件演示要科学合理，内容尽可能精炼、简洁，实际教学过程中不能忽视板书的作用，不能完全以多媒体课件替代传统的课堂教学，对于一些重要的定理、公式应与学生一起进行推导，切忌“走马观花”式的教学，浪费课堂教学时间的同时难以达到预期的教学效果。此外，课堂教学要为学生留有一定的思考空间，教师可以结合教学内容收集一些经典的经济案例，让学生进行讨论分析，加深学生对于知识点的理解与掌握。
（5）社会在不断的进步，学科知识也在不停的研究、更新，教师在实际的教学过程中切忌常年重复使用同一版课件，要及时更新课件内容，多添加一些最新的经济案例及学科前沿知识，与时俱进。
4 结语
经济数学是许多经济类专业的基础学科，该文主要就当前部分院校经济数学课程中多媒体教学存在的问题进行了简单归纳，就这些问题提出了几点对应的建议，仅为相关院校部分教师的工作提供参考。
参考文献
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