高职外贸会计专业“能力本位”课程体系构建路径探析

摘 要：培养高素质、高技能的应用型人才是高职教育的目的。高职会计教育应围绕职业岗位的实际需求，以职业能力培养为重点，针对实际工作过程设置会计岗位课程体系。本文探讨了外贸会计专业“能力本位”基础上的课程体系改革的目标和原则，并就设置相应的课程体系提出了构建路径。

关键词：高职；外贸会计专业；能力本位；课程体系

一、引言

适应我国经济发展新常态，主动融入产业转型升级和创新驱动发展，坚持试点引领、示范推动，转变发展理念，增强改革动力，强化评价引导，推动转型发展。高职院校应该将服务当地经济和社会作为根本宗旨，将建立和加强校企合作作为办学手段，将技能型、应用型人才培养作为办学目标，将提升学生就业能力和创业能力作为教育教学原则，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。既然学生职业能力的提升是高职教育的核心要求，那么我们在对理论知识、专业能力、学生基本素质以及开课授课计划与人才培养方案的设计时就应该更多的注重于学生岗位操作技术、从事相关工作的能力、对知识的实际运用能力和其他基本素质和综合能力的培养。无论是教学计划还是人才培养方案，课程体系的创建都处于核心位置，对于人才培养水平的效果都起到关键性的作用。

二、高职外贸会计专业学生职业能力要求

根据以上指导原则，高职外贸会计专业的建设也应以学生的职业能力、就业能力和实际操作能力培养为目标。根据调查与论证，社会对于高职外贸会计专业人才的能力要求主要包括三部分：第一是基本能力，包括学生身体心理健康、有良好的社会人际关系处理能力、沟通表达能力以及熟练操作计算机的能力；第二是专业能力，包括会计业务核算能力、出纳岗位操作能力、税务工作处理能力、各种财务报表的编制和分析能力以及会计判断能力等；第三，学生的自我持续学习能力、实践能力、个人职业生涯规划能力、计划执行能力、组织协调能力等综合能力也不可或缺。

三、合理设置外贸会计专业能力模块及课程体系

根据高职院校技能型、应用型人才培养目标和“能力本位”的人才培养要求，外贸会计专业的教育教学应分别针对基本能力、职业和专业能力（包括职业认证）以及综合能力，有计划有方向的构建整体课程体系。

1.基础能力模块及课程设置

基础能力模块主要是为了提升学生的综合素质，使他们以后能适应社会的复杂环境，能够独立的在社会上生存、生活、工作以及和他人相处，拥有一些普适性的工作生活技能。本模块又可分为品德素质和人文素养两个小模块，品德素质小模块的创建目标是使学生拥有正确的社会主义道德观、人生观、世界观、价值观和法治观，了解社会发展形势，提升道德修养和法制观念。所对应的课程包括：思想道德修养、形势与政策、毛泽东思想和邓小平理论等。人文素养小模块的创建目标是让学生拥有一些社会生存的基本技能，能够普遍适应在社会的基本生活和工作要求，要让他们拥有一定的文学功底和写作能力、数字处理能力和逻辑思维能力，并且可以熟练操作计算机、互联网和一般软件，还要拥有健康的身心和向上的意志。所对应的课程包括经济数学、统计学、计算机应用基础、经济应用文写作、大学体育等。

2.职业能力模块及课程设置

职业能力模块主要是为了培养学生的基础职业能力，为学生的专业能力的培养打下坚实基础。本模块又可分为财务管理能力小模块、会计核算业务能力小模块、经营管理能力小模块和社会关系能力小模块。

会计核算能力主要是指录入、评定、计算和汇报各种会计业务事项的能力，主要处理各种财务单证和经济业务，如填制及审核会计凭证、登记账簿、编制报表，各种税务处理。会计核算业务能力小模块作为会计业务培养的支柱内容，起到一个关键性作用，它的培养好坏直接关系到会计人才培养的优劣。会计核算业务内容包括：会计事项识别、会计凭证的填写、会计账簿的登记、会计报表的编制、账户资金的管理、会计业务核算、生产成本核算成本计算与分析、税费登记、计算、申报纳税实务、财务软件的应用、会计电算化、外贸会计、报关实务、税收、编制审计计划、实施审计活动、编写审计报告企业审计、筹资投资预算收益管理企业财务管理、财务报表分析、攥写报告、财务报表分析等。

会计核算业务能力小模块培养学生基本的独立核算能力、处理进出口业务及出口退税等能力，主要课程为： 基础会计、财务会计，会计电算化、国际贸易、外贸会计等。

财务管理能力小模块帮助使学生掌握外贸企业资金管理及规律的一般程序和基本技能，主要课程为： 财务管理、管理会计、会计报表分析等。

社会关系能力小模块是让学生拥有和提升社会适应能力、公关处理能力、活动策划和执行能力、组织协调和团队合作能力、报关处置能力、银行税务处理能力，“社会”氛围设置包括银行、税务、保险、业务单位等。主要课程为：税务会计、外贸进出口业务、公共关系等。

经营管理能力小模块主要是让学生了解并掌握工商企业管理的知识和方法，能够运用这些知识和方法管理企业的各项业务，领导与实施企业的经营管理活动，对应的课程主要包括：管理学原理、经济学原理、市场营销实务、国际金融实务、经济法理论与实务等。

3.专业技能模块及课程设置

专业技能模块以培养学生的专业岗位能力为主要目标，并让学生能够顺利取得外贸会计专业相关职业资格证，如会计证、会计师证、外贸会计证、外贸单证员证、外贸业务员证，使学生在毕业时同时取得毕业证和职业资格证，实现双证结合，增加他们的就业资本，保证顺利就业。本模块又可分为会计证能力小模块、外贸会计证能力小模块、单证货代业务能力小模块以及外贸业务能力小模块。

会计证能力小模块主要让学生了解会计从业人员的基本资格要求，不仅能够顺利的从事企业中会计和出纳等相关工作，也能够让他们熟悉会计证考试的内容和要求，顺利通过考试取得会计证。对应的课程包括：财经法规与会计职业道德、初级会计电算化。

外贸会计证能力小模块主要是让学生对于外贸进出口业务的流程、要求、方法、技巧进行深入学习，拥有扎实的理论基础并具备良好的从事外贸进出口业务的能力，在此基础上结合会计和外贸会计的知识和技能，在外贸公司任职会计相关工作时可以对企业的进出口业务进行科学的核算、审计、分析和预测，实现企业的利润最大化。对应的课程主要包括：基础会计、外贸会计实务、国际贸易实务等。

单证货代业务能力小模块主要是让学生熟悉和掌握外贸企业中单证员和国际货代员的岗位职责和工作要求，具备相应的职业操作能力，并对单证员考试和货代员考试的内容、知识和要求进行深入学习和把握，能够顺利通过考试取得单证员证和货代员证。对应的课程主要包括：外贸单证、国际货运代理、国际贸易实务等。

外贸业务能力小模块主要是让学生全面掌握外贸业务的相关理论知识、方法、流程和技巧，在强化其外贸业务岗位职业能力，使其能够从事外贸业务流程中各项工作的同时，也可以对外贸业务员职业资格考试的理论与实务考试内容、知识和要求有全面的了解和深入的掌握，能够顺利通过外贸业务员考试取得外贸业务员证。对应的课程主要包括：国际贸易概论、国际贸易实务、国际结算、国际商法、国际商务谈判等。

4.综合能力模块及课程设置

综合能力模块以培养学生的自我持续学习能力、实践能力、个人职业生涯规划能力和组织协调沟通能力等作为主要目标，通过校内实训、校外顶岗实习、就业指导和毕业设计等环节使他们的职业综合素质得到提升，与所面向的就业岗位进一步契合，实现其顺利就业。本模块又可分为综合实训小模块和毕业实习小模块。综合实训小模块让学生在模拟真实的工作环境中操作各种实训软件体验外贸会计的工作流程，运用学过的知识和技巧处理各种外贸会计事务，实现面向就业岗位的无缝对接。对应的课程和环节包括：会计综合实训、外贸会计综合实训、国际贸易综合实训、出口退税实训，单证、报关、报检综合实训、企业管理模拟沙盘实训等。毕业实习小模块是让学生在毕业前最后一个阶段完成相应的岗前训练，顺利取得毕业证，并帮助他们实现毕业与就业的“零距离”跨越。对应的课程主要是： 顶岗实习、就业指导与咨询、毕业设计等。

四、适应教育新常态，更新教学模式

所谓教育新常态，一是德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同；二是全面深化课程改革，改进学科教学的育人功能，育人的针对性、实效性进一步增强；三是自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式成为常态。创新教育新常态，应当主动作为，增强加快转变教育教学方式的主动性、自觉性。在外贸会计专业课程教学中，我们应该致力于树立和强化学生的主体地位取代以往教师的主体地位，以培养学生基本能力、职业与专业能力和综合能力为目标，综合运用更新更有效的教学方法，如角色扮演法、模拟情景法、实务引导法、任务驱动法等，理论与实务并重，用理论指导实务，以实务来验证理论，增加实践教学比例，以此来提升高职外贸会计专业人才培养效果，强化学生的就业能力，为社会输送更为优秀的外贸会计人才。

参考文献：

[1]孟庆刚.湖南高职院校现代教育技术的应用现状及对策研究. 职业技术教育学，2010，（ 04） .

[2]张迎辉，张仁醒.高职教育中技能实训模式的比较、研究与创新实践.黑龙江高教研究，2008，（ 11） .

[3]熊贤义. 高职外贸会计专业核心职业能力研究. 湖南农机，2014，（12） .

[4]屈孝初.高职学生职业能力培养的动态生成模式——基于市场型课程体系的视角.大学教育科学，2014，（ 07） .

[5]教育部、国家发改委、财政部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（以下简称《指导意见》）.2015，（11）.

作者简介：熊贤义（1969、12——）湖南外贸职业学院，副教授，研究方向：外贸会计和职业教育。

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