如何提高藏区初中物理教学效率

摘要：藏区初中生由于受知识基础、语言文化、教学模式单一、实验器材欠缺等多方面因素的影响，一直以来，物理成绩都很难得到实质性的提高。如何提高藏区数学的教学质量呢？经过一直不断的探究，努力寻求解决提高数学教学质量的有效办法，结合初中学生的认知特点、心理特点及自己多年的教学经验，提出了可操作性强的初中物理课的高效率教学方法。

关键词：提高；藏区；初中物理；教学效率

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0242-01

随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础教育中来，作为一名藏区一类模式学校的初中物理教师也应该对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新。然而，学校基础设施差、教学模式旧、实验器材缺等因素严重制约着物理教学的进步和发展。如何遵循新的课程标准的基本理念有效提高物理教学水平，是我们面临的一大难题。针对藏区一类模式学校物理教学的落后现状，本人结合本地区物理教学的实际情况来谈谈新课程背景下藏区一类模式初中物理教学中存在的问题。怎样才能做到既减轻学生负担，又促进教学质量的提高。提高教学效率是解决这一问题的根本途径。如何切实高效地提高初中物理课堂效率，是摆在我们初中物理教师面前的重要课题。

1.了解物理学的学科特点，是提高初中物理课堂教学效率的前提

（1）物理学是一门实验科学，它的根基在实验，一切理论都要以实验作为唯一的检验者。

（2）物理学是一门严密的理论科学，它以物理概念为基石，以物理学定律为主干，建立了经典物理学与现代物理学及其各分支的严密的逻辑体系。

（3）物理学是一门定量的精密科学。从物理概念转变为物理量开始，它利用种种数学表述手段为理论与实践（实验）开辟道路、使物理学的结论可随时加以严格检验。

（4）物理学是一门研究物质运动形式最一般规律和应用的十分广泛的基础科学，它是其他自然科学和各种工程技术、国民经济各生产部门特别是现代新技术革命的基础。

2.在初中物理教学中恰当处理教师和学生的关系，是提高初中物理课堂教学效率的重要保障

教师一定要摆正自己的位置，要以学生的发展为本切忌"高高在上"要多与学生交流努力让学生敢于、乐于亲近教师，从而实现"亲真师，信其道"的良好师生关系，在平时的物理教学中对每位学生教师不仅要视同仁，还要和蔼可亲，让学生觉得教师不仅是他们的师长还是他们的朋友，对学生的些错误或是不足之处教师不要动辄大发雷霆式的批评，而是心平气和地指出来，给他们足够的时间去改正或提高久而久之，学生就会喜欢教师也就会喜欢物理学科，我认为这点对提高初中物理课堂教学效率很重要，要引起我们初中物理教师的足够重视。

3.与信息技术整合的初中物理实验教学是提高初中物理课堂教学效率的保障

物理是一门以实验为基础的科学，通过实验活动可以诱发兴趣，维持注意，启迪思维，培养能力。同时，实验也是检验理论正确与否的标准。进行物理实验活动，这是一个研究问题的过程。它既是培养观察能力，也是培养操作能力，同时也是培养思维能力。

例如在讲"什么是力"，观察、演示：（多媒体投影--出示一组运动图片）

①在刚才学生的体验下，引导学生得出"力"是人对物体的作用，是人对物体施加了力。

②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗？（教师组织，学生互问互答）

③学生思考并举出生活中常见的现象。（多媒体投影）

④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影）

3.1 信息技术与物理实验整合，突破了常规实验仪器的局限性。在常规实验教学中，由于仪器的限制，许多实验效果不明顯，有的实验还很难做成，通过媒体技术的辅助，可以弥补常规实验仪器的不足，提高实验效果，完成一些目前实验环境下难以完成的实验，特别是传统实验手段难以表现的"微观变化"、"瞬时变化"形象生动的表现出来。

3.2 信息技术与物理实验整合，可以消除视听信息的相互干扰。在常规实验教学中，教师在介绍实验器材时，往往是学生注意力最不集中的时候，他们急于观察自己的实验器材或动手安装，不听老师讲解。产生该听时不听，该做时不会做的情况。分析其原因，由于老师讲解实验、介绍实验器材时，学生接受的视觉信息来自于实验上，而听觉信息来自于老师，老师对学生的引导能力就大大下降，注意力集中不起来，相互产生干扰。通过信息技术与物理实验整合，可以消除这些相互干扰。

3.3 信息技术与物理实验整合，可以充分发挥学生自主探讨性实验的作用。在传统的实验室里，一方面由于怕发生意外和造成实验仪器的损失，实验室的规章制度对学生进行了许多限制，另一方面，由于实验环境和实验条件的限制，实验结果和实验理论不一致，甚至于出现相反的数据。有些实验不允许学生自己操作，无形中扼杀了学生的创造性思维。有些自主意识很强的学生，常常会进行一些地下操作最终损坏仪器，然而这些破坏性强的学生，实际上是动手能力、创造能力强的学生。在网络环境下的多媒体实验操作。为学生提供了全方位的开放性的操作环境，学生在这种环境里可自主模拟实验，观察实验。

4.课中努力将物理知识与与日常生活相联系，是提高物理课堂教学效率的法宝

众所周知物理学科是门与我们的生活实际联系很紧密的一门学科。因此，若我们在平时的课堂教学中努力将所讲授的物理知识与学生的日常生活联系起来就会很好地激发学生学习物理知识的好奇心，进而促使学生进一步探究物理现象与内在规律之间的联系，积极思考其中的奇妙之处大大提高学习物理的兴趣和效率 如在讲授"惯性"知识时，跑步进入教室，故意地将讲桌碰了下以此来出"惯性"的概念及生活中惯性现象之后，让学生列举他们生活中观察到的与惯性相关的现象，并分析哪些惯性现象是应该加以利用的哪些惯性现象是应该加以避免的。

总之，提高藏区初中物理教学效率的途径很多，我们作为教师要不断的提高自身的综合素质，不断的探索新的教学规律与方法，调动学生的积极性使课堂充满活力。

参考文献：

[1] 罗廷洪.刍议如何提高初中物理教学效率[J].读写算（教育教学研究），2014，（16）：123-123.

[2] 韩亚群.浅谈如何提高初中物理教学效率[J].学周刊，2015，（25）：78.

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