数学课外补习对中小学生素质教育的影响

材料的理解程度及教学方式的有意义程度是影响所学技能或概念能否发生迁移的重要因素之一，从这个意义上说，第一次学习教学方式的灵活性、学习情境的多样性以及学生的理解程度是决定学生认知组块的形成、有意义提取等深层次学习发生的主要因素。最重要的初次学习在一种简单的、单一的、枯燥的学习情境下发生，不仅不利于学生深层次学习的发生，还限制了学生创造性思维以及灵活运用知识的能力。

课外补习最初目的是“提供教育机会给没有受过正规教育的人，或为学习困难学生提供辅导”，然而从上面的分析可以看出，有些数学课外补习课程缺乏系统性，甚至有些课程内容脱离全日制学校教材，课程难度过大加重学生学业竞争焦虑的紧张情绪造成心理负担同时，数学课外补习各种题海战术延长了他们的学习时间，增加了其课业负担，严重制约素质教育在学生课外时间的良好开展。数学课外补习本应为学校教育有效补充、满足多元化需求的校外学习，却在“校内减负”初见成效的当下，成了“校外增负”的主力军。长此以往，孩子的创新力、想象力都会受到抑制，甚至与人打交道，与社会、环境相处的能力都受到影响，从而影响学生的全面发展。

三、缓解应试焦虑成为大部分中小学生参加课外补习的真正原因

通过对家长深度访谈了解到，多数家长把对孩子未来的憧憬归因于眼前孩子学习成绩、分数的高低，他们把为孩子补课付费看成是自己的责任，而孩子不管是否受益，只要参加了补课同样认为自己尽了义务。在对学生进一步的访谈“你觉得你有需要参加数学课外补习吗？为什么？”中了解到，大部分学生参加数学课外补习的目的是想要取得更好的数学考试成绩。实际上，参加补习的大部分学生数学学习成绩较好，但是他们还是想要取得更好的成绩才能保持竞争优势。有的学生是因为在学校课堂所学数学知识有限，而在考试中总会出现老师没讲过的题型，想要课下拓展更多的数学题型;有的学生是因为参加数学课外补习能有大量的习题进行练习，提高自己解题的速度;有的学生是因为数学课外补习的老师会讲很多的解题技巧与方法，能提高自己的应试能力。另外，在受我国一直以来应试教育的影响下，无论是老师、家长还是学生仍然有很多人未能改变教育与学习理念，认为知识的学习，需要大量的灌输、讲解，即使教学内容、难度减小，学生之间还会有竞争，所以“熟能生巧”可以有效应付考试，重复练习是提高学生成绩的唯一途径。此外，学校老师在课堂上比较注重知识点和基础知识的掌握，即使讲题也是注重解题方法的训练.而不仅是讲解题方法，而且学校老师注重启发学生，让学生在课下有更多自己独立思考的时间和空间。但家长学生往往急功近利，担心有不会的题而考试落后，于是为了缓解焦虑，选择参加数学课外补习。而数学课外补习最初的目的是帮助学习困难的学生提高学习成绩，而现在更多的演变为保持数学成绩竞争优势，数学应试教育的帮凶。

四、建议

1.教育行业人员、家长和学生要摈弃应试教育理念，树立素质教育新理念

转变观念不只是学校、教师的事，当前更重要的是要宣传教育学生、家长，宣传教育社会。驱力和动机因素是学习的动力源泉，是未来终身学习的决定力量，保护和发展学生的学习兴趣，培养勇于克服困难的勇气，形成乐于解决问题的意愿，让学生在学习中体验成功，这对于实现“为了每个学生的终身发展”的教育目标，进一步摆脱单纯以成绩代替教育质量的评价标准至关重要。提高教育行业从业人员的教育能力，改变应试教育简单、重复、机械的，以及缺少教育内涵的训练方法。社会和家长同样要从孩子长远和健康发展的角度来思考这个问题。家长在选择培训班时要有理性，家长一味追求学业成绩的优秀，盲目跟风，让孩子补习或者培优，这很可能提前透支孩子的学习兴趣和动力，最终会影响孩子的发展后劲和持续竞争力。家长应心态放平稳，减少焦虑，未来的人才不是只偏重学业成绩的，而是趋向多元化的考核标准，所以培养孩子综合素质才是正确的选择。

2.学校应该开设丰富多彩的数学选修课，以满足不同数学水平学生的需求

数学作为一门基础学科，是学生未来学习其他学科特别是理工科的前提条件，教育部门和学校应当提供更多的选择机会，供这些学有余力的学生继续提高自己的能力。例如提供难度更高、知识范围更广的选修课程或者大学选修课。特别是随着高考综合改革的一步步推进，学生有更多机会根据自己的特长和兴趣进行课程选择。不仅要有面向所有学生的数学基础性课程，还要有为特长学生提供的数学高级课程，甚至要开发与未来专业选择相关的交叉新课程。

3.推动国家就校外教育的专门立法，制定更为明晰的培训机构设立与营运管理标准

校外培训机构治理是一项系统工程，对不合法、不合规机构坚决关停，对于培训班目前存在的欺詐消费者、夸大宣传等乱象，要加强监管，依据相关法律法规加以治理，追究培训机构的责任。治理的同时，规范办学行为是关键。应该看到校外培训机构在补充学校教育、丰富教育类别促进人才培养等方面的积极一面同时要突出问题导向，在解决校外培训机构办学单一化、同质化、超前超纲化等问题的同时，规范管理、正确引导、科学评价，建立校外培训机构监督管理的长效机制，保障校外培训机构良性发展。

4.校外培训机构要树立素质教育理念，加强课程体系特色建设

一些校外培训机构的教育活动存在严重同质化现象，以单一强化学校学科教学、提升应试能力为主，与素质教育发展方向背道而驰。校外培训机构同样需要树立正确的育人理念，回归到培育核心素养、提高学生素质的目标上来，才是校外培训机构的可持续发展之道。

在育人理念的指导下研究课程体系建设，从而形成独具特色的育人模式。而校外培训机构的根本任务应该是遵循少年儿童身心健康成长规律，从个性化、选择性的策略人手，开设有利于学生个性发展的课程，在体育、艺术、科技、社会实践活动、志愿者服务等方面拓展课程空间，丰富学生课后学习内容，挖掘学生社会课程资源，开发基础教育的选修课，真正回归到学校教育的补充与丰富的功能上来。

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