工科课程教学中的安全教育研究
摘要：在工科课程学习中，对大学生进行安全教育，培养他们的安全思维、安全意识和安全素养，对其今后的工作具有重要的意义。在工程力学课程教学中，引入工程事故案例分析，对学生进行安全教育，可以在提高学生安全意识的同时提高学生的学习兴趣，对工科人才的全面培养，特别是安全素质的培养具有重要的意义。
关键词：工科大学生;安全教育;工程力学;事故案例分析
大学生的安全话题受到社会的广泛关注，因此，高校安全教育刻不容缓。大学生面临多方面的安全问题，如交通、食品、网络、财产、消防、心理、社会等，几乎每一个方面都存在安全隐患。这些隐患可能会影响学生的学业，严重的甚至会危及学生的生命。为此，高校要通过多种渠道、采取多种形式加强对大学生的安全教育，培养他们的安全意识，从而为全面提高大学生的素养以及大学生今后走向社会打下基础。
工科大学生作为社会的后备技术力量，除了需要一般的安全教育，还需要与专业密切相关的安全教育，这应该引起教育者的高度重视。本研究将对工科大学生课程教学中的安全教育问题展开研究，并提出开展安全教育的基本设想。
一、工科大学生的安全教育
工科大学生毕业之后多数直接服务于生产建设，无论作为工程技术人员，还是作为工程管理者，都将是安全生产的直接责任者和管理者，他们的安全素养对于安全生产至关重要。工科大学生作为一个特殊的技术型群体，未来的工作环境和工作内容对他们提出了很高的安全要求，可以说，他们的一举一动都与人们的生命财产安全相关。因此，在他们还处在学校教育阶段时就要开展深入的专业安全教育，培养他们的安全思维、安全意识和安全素养，使之真正成为对社会有用的技术人才。高校要重新审视现有的课堂安全教育体系，反思其中的不足之处并及时改进和完善。
安全教育是一个大话题，也是一项系统工程，个人、学校、家庭、社会都负有不同的责任。这里主要探讨高校的安全教育问题。对于常规的安全教育，高校已经安排了不少，主要由校方的行政系统，特别是教辅人员组织安排相关的安全教育内容。其余和专业教育密切相关的，如金工实习时的安全教育、专业认知实习时的安全教育、生产实习时的安全教育、毕业实习时的安全教育等，都突出地表现在实践性教学环节，并且有专门的教师在实践教学课程中承担教学任务。与这些环节相比，正式的课程教学，如工程力学课程教学，其中也涉及很多安全问题的内容。教师需要从安全角度进行剖析和解读，以便让学生更深刻地理解安全问题，让他们更有针对性地掌握相应的知识点。
当然，不同的专业课程承担的安全教育内容和责任也是不同的，这就需要任课教师贯彻安全教育的责任，通过课程明确各自的重点，共同做好安全教育。
二、工程力学课程教学中安全教育的内容及方法
（一）课程教学中的安全教育内容
工程力学课程是工科学生接触较早的一门技术基础课程，内容包括理论力学（静力学部分）和材料力学。理论力学部分主要研究物体平衡时作用力所应满足的条件。材料力学部分主要研究构件在外力作用下的变形与破坏（或失效）的规律，为合理设计构件提供有关强度、刚度与稳定性分析的基本理论与方法。显然，这两个部分的内容都直接与工程结构的安全性密切相关。学生对这些知识的理解和掌握以及运用这些知识的能力，直接与工程安全相关。
传统的工程力学课程教学比较重视知识的传播，教师花费大量的时间教会学生进行相应的计算。学生通常满足于计算结果的正确，对其中的安全问题重视不足，这对他们以后走向工作岗位极为不利。为此，教师结合工程实践，将工程事故案例分析引入工程力学课程教学中，在讲解课程知识的过程中对学生进行安全教育，不仅可以提高学生的学习兴趣，还会使学生更深刻地理解所学内容。
教师可以在理论力学部分一般力系的平衡章节增加一到两个事故案例分析，比如，门式起重机垮塌事故、救援吊车连续落水事故等;在材料力学部分弯曲应力章节增加几个事故案例分析，比如，吉林省302省道锦江大桥垮塌事故、湖南省凤凰县吊桥倾斜事故。为了说明问题，笔者列举几个案例的简介。
门式起重机垮塌事故。2001年7月17日，上海某船厂600吨造船门式起重机吊装时，有人擅自解开刚性腿一侧缆风绳，引发起重机整体垮塌，导致36人死亡。刚性腿在缆风绳调整过程中受力失衡是事故发生的直接原因。
吉林302省道锦江大桥垮塌事故。2010年6月8日，吉林省省道302朝長公路194公里+100米处的锦江大桥突然垮塌，一辆行驶在桥上、装满沙子的大挂货车连同桥面坠入锦江，一辆出租车驶到垮塌大桥处时坠落桥下，货车与出租车上共有7人，其中6人受伤，无人死亡。载重126吨的货车严重超载酿祸，这是典型的强度失效案例。
湖南省凤凰县吊桥倾斜事故。2013年5月1日，凤凰县沱江镇棉寨村距县城3公里处桃花岛篝火晚会散场后，游客经过水吊桥时因桥头受力桩断裂，出现桥面倾斜导致游客落水，因落水点水位较浅，所幸没有出现伤亡情况。钢绞线拉索的拉钩、受力立柱断裂是导致凤凰古城吊桥倾斜事故的主要原因。
类似的案例还有很多，教师可以精选其中的典型案例，使之与课堂教学内容结合，以便于学生获得更加直观的感受，使学生在学习专业知识的同时，深刻认识到工程安全的重要性。
（二）工程事故案例分析教学方法
结合上述案例进行教学时，教师可以播放事故现场视频、图片等，让学生明白：事故发生的原因是什么，和正在学习的工程力学课程有什么关系;假如我们都是当事人，该如何避免事故的发生;在事故发生后，作为专家该如何分析事故原因;等等。教师可以让学生展开课堂讨论，把事故的前因后果分析清楚，找出安全隐患，以达到对学生进行安全教育的目的。例如：在对湖南省凤凰县吊桥倾斜事故进行分析时，教师要让学生总结以后工作中应注意的事项;在分析救援吊车连续落水事故时，要让学生讨论假设自己在现场指挥救援应该怎么做。
考虑到课堂时间比较紧张，类似的课堂教学讨论每学期可以安排2—3次，主要针对该课程的典型内容做出安排。还有一些不便于或者没有时间在课堂上讨论的内容，教师可以给出一些链接或者索引，便于有兴趣的学生做些必要的拓展。
在实验室建设方面，学校可以增设工程事故仿真模拟实验室，使工程事故发生的原因、过程和结果在时间和空间上再现，帮助学生对工程事故有更清晰的认识。同时，工程事故仿真模拟以其直观、生动、警示作用突出的特点，对学生的安全教育起着重要的作用。
三、课程教学中安全教育的实施效果
（一）提高学生的学习兴趣
单纯的工程力学课程教学理论性强，需要计算的内容很多，容易使学生感到枯燥。教师通过现代化的手段，将现实中发生的各种工程事故视频及图片进行编辑裁剪，形成多媒体课件，并将其引入课堂教学体系，这样既可以丰富课堂教学内容，也可以扩充相关知识，提高学生的学习兴趣。从笔者已经开展的课堂教学看，这么做能收到很好的教学效果。
（二）增强学生的安全意识
把安全教育的内容融入课程教学之中，让学生不断加深理解课堂所学的内容与以后工作生产的联系，使他们明白一旦出现工作失误，将会出现什么样的安全事故。在工程力学课程教学中进行安全教育，可以使学生提前了解未来工作的安全环境和要求，全面树立安全第一、以人为本的理念。优先培养安全意识和安全思维，能帮助学生在以后的工程实践中，迅速适应生产的安全要求，确保人民的生命与财产安全，全面提高工程效果和生产效益。
在工科类课程教学中引入安全教育是一个有益的尝试。如何把安全教育与现有的课程教育结合起来，还需要教育工作者进行更多的思考和探索。就安全教育本身而言，也需要通过实践环节的进一步完善，来达到良好的安全教育效果。
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