关于《工程地质》课程教改的探讨
【摘要】《工程地质》是土木工程专业的主要专业基础课。本课程主要讲述地质作用、矿物岩石、地质构造、地下水、土的工程性质、岩石的工程性质、岩体稳定性及各种工程地质问题(如区域稳定、斜坡稳定、围岩稳定、地基稳定、渗透稳定、岩溶、泥石流及地应力等)的分析方法与防治措施。
【关键词】地质作用；斜坡稳定；防治措施
一、《工程地质》教学改革的必要性
（1）教学内容单一性不利于技术人才的培养。现代教学应以综合实践能力的培养为中心，应以实践能力培养的系统性代替知识培养的系统性。围绕这个中心教学中应注意让学生掌握与工程紧密联系的知识，例如斜坡的稳定性问题。传统的教学非常注重理论内容，忽略了社会需求，易造成所学知识与社会脱节的现象。（2）《工程地质》教学发展本身的需要。现代教育的发展，教育体制的不断改革，要求学生在基础教育上不断拓宽知识面，不可避免的会有一些课时的缩减。但是《工程地质》的内容并没有减少，相反有时还需要增加一些与时代相适应的新内容，这就需要注意教学方法，明晰重点，掌握关键内容。
二、深化《工程地质》教学改革的几点想法
1．明确课程的定位与目标。土木工程专业以工程地质为专业基础课程，其目的是培养土木、铁道、环境等领域一线的技术与管理人才。该课程的两个主要定位：一是为后续专业课的学习奠定基础；二是使学生具备在交通施工技术与管理工作中分析和解决一般结构问题的能力。通过该课程的学习，培养学生运用地质的基本理论，解决土木工程施工中的常见问题；通过实习，则着重培养学生的感性认识、观察能力和论证知识的能力。
2．明晰重点、难点，掌握解决办法。《工程地质》课程信息量大、覆盖面广。本课程的重点体现在岩石的不同成因类型及其地质构造；地下水的地质作用；不良地质现象的工程地质作用；原位测试。难点主要有课程的新概念太多，学生理解较困难。可以通过结合课程试验及相应的多媒体教学，增加学生感性认识。可利用的课堂教学学时非常有限，在有限的学时数内，讲授工程地质、水文地质知识，学生很难理解、领会。设置更多学时的课外实验环节，加强感性认识，同时设置工程地质野外实习的实践环节，合理利用野外的教学资源，做到理论结合实际，实际验证、弥补理论的效果。
3．合理分配教学学时数，加强实践教学的设计思想。本课程的实践教学主要是配合课堂教学，解决课程难点。通过实践教学，不但使学生的专业素质得到提高，另外学生的意志品质、创新能力、协作精神等都有所提升。主要包括课程试验和工程地质实习两部分。（1）课程实验：主要帮助学生掌握常见造岩矿物的肉眼鉴定方法，并能肉眼鉴定常见矿物；掌握三大类岩石的肉眼的鉴定方法；掌握地质图的作图原理、读图方法，并能分析简单地质图；能阅读工程地质勘测资料，并能应用于土木工程的设计和施工之中。（2）工程地质实习：主要帮助学生深化课堂学习内容，重点掌握野外工作方法、基本地质地貌、地质构造、水文地质调查、崩塌滑坡等各种不良地质现象及对工程影响等内容。野外实习过程中，以老师指导、讲解和学生自主观察、实习为主，作到了教与学的完美结合，使学生能在较短的教学时间内在地质科学的基本知识、基本理论、基本技能方面都能得到更好地训练与提高，为他们今后独立工作打下了较为扎实的基础。
4．发挥课程特色。随着我国经济的发展，工程建设向着深、大、高方向发展。近年来由于工程地质条件或者地质环境不良，导致的工程地质问题愈来愈多，引发的工程事故不断，《工程地质》课程的重要性愈显突出，工程地质课程的教学内容也在不断扩展。因此，本课程对于加强土木工程专业与国际接轨，宽大学生的知识面，有着极其重要的意义。有效的教学方法和手段可以增强学生的学习兴趣，同时，现代化教育技术的发展，为教学方法、教学手段的改革创造了机遇。由于培养计划的改变，总学时减少，也要求提高课堂授课效率。在课堂教学中，不断改进教学方法，注重学生学习能力、实践能力和创新精神的培养，使学生成为学习研究型、复合型、实用型的高素质人才。
教育理念的改革、专业内涵的扩展和学生数量的剧增，促使我们在教学中要与时代接轨，教学改革势在必行。经过探索与研究，可以认识到《工程地质》教改应有明确的课程定位与目标。在教学过程中首先在明晰重点难点的基础上，做到与实际工程相结合，讲授内容要实际实用实效；其次掌握理论的同时加强实践教学，让学生从实践教学中提升感性认识，达到良好的教学效果；最后发挥课程特色，通过实验、野外实习等教学手段提高学生的职业能力。
参考文献
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