新课标下有效激发高中生学习物理的兴趣

摘 要：针对高中生觉得物理难学，甚至不肯学习物理的现状，提出教师应该多思考如何有效激发学生学习物理的兴趣。本文通过作者自身的实践，提出了几点有效激发学生学习物理兴趣的做法：教师的亲和力能有效激发学生学习物理的兴趣；多种形式的教学方式能有效激发学生学习物理的兴趣；赞美和表扬能有效激发学生学习物理的兴趣；利用物理学史知识能有效激发学生学习物理的兴趣。只有激发了学生的求知欲，学生才能产生学习的内在动力，才会有高效课堂。

关键词：有效激发；兴趣；教师的亲和力；教学方式

新的高中物理教材与以往旧的教材相比，有很大的变化，内容看起来少了很多，实际上高考要求的考点并没有少多少。很多老师说，高中物理教学难，难在学生不肯学，由于学生不肯学，教师就越来越难教了，有时候花了几节课教同一个内容，学生还是不会。曾有位学者说过这样的话：教学首先应该是“诊断”，其次才是“治疗”，教学不是“复制”“克隆”，而是“激励”“鼓舞”和“创新”。本人通过实践，有些做法在激发学生学习物理的兴趣上已取得较好效果，下面谈谈自己在激发高中生学习物理的兴趣方面的几点做法。

一、教师的亲和力能有效激发学生学习物理的兴趣

古人云：“亲其师，而信其道。”学生只有喜欢上物理教师，他才会喜欢你教的物理，也才会主动学习物理。“爱屋及乌”这个道理对小学生是这样，对高中生也是这样。

教师课堂上的亲和力是学生有信心学好物理的一个重要条件。在新课标下，课堂上要完成三维目标下的教学任务，教师上课就要有一个良好的心态、真诚的微笑、饱满的激情、幽默风趣的教态。上课过程中要始终保持饱满的激情，学生在讨论问题的过程中或者回答问题时教师应该用信任的眼光、微笑的表情。记得很多年前的一件事，那时我任教高一年级的物理课，第二个学期由于有个班主任生病不能带班了，学校就推荐我去带这个班，可能是觉得压力比较大，每天我都很严肃，有一天有个学生跑来对我说：“老师你以前不做我们班主任的时候，每天上课都微笑着对我们，我们很高兴，学习起来觉得有活力，现在你很严肃，我们都有点怕你。”想想学生在这种“怕”的境况中还能有激情去学物理知识吗？肯定是不肯学的。后来我改变了自己上课的态度，现在学生都喜欢我上课，教学成绩在同类班级中较突出。

经常看见有的老师上课毫无热情，语调漫不经心，连听课的老师听着听着都想睡觉，何况是一天要上好几节课的学生呢？

作为物理教师，我们不仅课堂上要做到有亲和力，课后也要做到热情，想学生所想，急学生所急。因此教师要了解学生的思想，要与学生多接触和交流。要真正关心学生、爱学生、为学生着想，只有学生感觉到教师的关心和爱护，才会把这种关爱化为动力，学习起来才会有激情。

二、采用形式多样的教学方式能有效激发学生学习物理的兴趣

新课程标准注重知识与技能，更强调学习的过程与方法，并增强了对情感、态度与价值观的培养，要求学生体验过程、感悟方法、提高能力。

课堂是学生学习的主阵地。因此，教师在备课时，要充分思考“如何在教学过程中更合理更有效地体现新课改思想”“如何在教学目标和教学内容中把新课程标准真正落实到位”，把“如何让学生主动参与、乐于探究、勇于创新”作为努力的重点。课堂上教师要力争根据新课改的要求，与时俱进地改变自身的教学行为，采用形式多样的教学方式，任何形式都是以课堂为核心，向多方辐射，实现学生的多方互动，寻求成功。只有课堂上学生感觉到自己的成功，才会爱上物理课，只要爱上物理，学生就会有足够的好奇心和旺盛的求知欲。

三、赞美和表扬能有效激发学生学习物理的兴趣

莎士比亚说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生产。”廉姆杰尔说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”比如：对答题有独特见解的学生，教师要在班级大大表扬他思维的独特、创新；在实验课，对做实验又快又准的学生进行表扬，表扬他们操作规范、动手能力强、合作意识强；每次考试成绩优异、卷面整洁、进步较大、解题独特的学生应该公榜表扬。学生得到表扬，自信心增强，学习更加努力，这个时候你想他不学物理都不行了。

四、利用好物理学史知识能有效激发学生学习物理的兴趣

物理学史是研究物理学发展的学科，它是物理科学体系中重要的组成部分。物理学史的教学是通过传授物理学史方面的知识，培养学生科学意识、科学精神及科学方法等多方面品质的过程。比如：教师在讲电磁学的发展过程时，从奥斯特电流的磁效应讲到法拉第的电磁感应，从麦克斯韦研究磁感线开始讲到赫兹接收到电磁波，从杨氏发现光的干涉讲到爱因斯坦用光量子解释光电效应。

学生通过学习这些物理学史知识，不仅对电磁学的发展有一个清晰的认识，也明白了科学发展道路的曲折和艰辛。

物理学的发展过程和这些物理学家的故事对学生有特殊感染力，利用好这些物理学史知识，让学生看到物理人的坚韧和不惧，从而产生浓厚的学习兴趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”新课标下，学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内部动力。在教学中只有始终坚持激发和培养学生的学习兴趣，才能激发学生的求知欲，以产生学习的内在动力，提高教学效率；才能把学生从被动接受中解脱出来并充分发挥学生的主体作用，突出学生的主体地位。在物理教学中，作为教师，应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，加速学生完成认知过程。

（作者单位 广东省东莞大岭山中学）

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