高校学生区生活垃圾分类收集试验和效益分析

大学长安校区学生区为试验区，在图书馆、教学楼、学生宿舍楼以及学生区室外的生活垃圾箱，通过分类试验，获得不同种类生活垃圾的产生量。根据分类试验结果，提出了高校学生区生活垃圾分类收集、回收的方式，并进行环境效益和经济效益的估算。试验结果表明，生活垃圾进行分类收集、回收后，不仅可以明显减少生活垃圾的排放量，而且有显著的环境效益和经济效益。

关键词： 高校；生活垃圾；分类收集试验；效益分析

中图分类号：[TU993.3] 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）16-0003-02

0 引言

随着经济发展和人们生活水平的提高，生活垃圾的产生量也越来越多。随着资源的日益紧缺以及生活垃圾处理的负担越来越重，生活垃圾的分类收集和回收利用是减少生活垃圾处置、回收资源的必由之路。

有学者指出，我国生活垃圾处理现状存在各种弊端，例如生活垃圾填埋会带来严重的渗滤液污染问题，生活垃圾焚烧运行成本过高等等，认为从源头上进行生活垃圾的分类收集尤为重要[1]。影响生活垃圾分类收集的因素主要是国家缺乏有效地鼓励生活垃圾分类的政策和资金的支持，大多数居民的住房条件、收入较低，缺乏配套的垃圾分类运输和处理的设施[2]。有学者提出生活垃圾回收利用的“政府监管-市场运作”的模式[3]。

高校作为人口聚集区，生活垃圾的产生量大，相对于其它人口生活单元，生活垃圾中的可回收资源较高，大学生环保意识较强，所以可在高校率先实行生活垃圾的分类收集，作为城市实行生活垃圾分类收集的示范。本文以高校学生区为研究试验点，对生活垃圾进行分类试验，根据分类试验结果，提出实用的生活垃圾分类收集方式，并分析环境效益和经济效益。

1 国内外生活垃圾分类收集现状

国外生活垃圾分类起步较早，并且已经形成了相当成熟的生活垃圾处理产业，其常用的生活垃圾分类收集模式分为：可燃生活垃圾、不可燃生活垃圾、资源生活垃圾、有害生活垃圾和大型生活垃圾等[4]。“厨房是分选工厂，双手是分拣机器”的分类收集方法简单易行，被众多国家采用[5]。瑞典、日本、英国、法国、瑞士等国家都先后实施这一分类收集方式。美国生活垃圾分类采取大类粗分与部分居民分类相结合的方式，在美国的大中城市，生活垃圾桶可分绿、蓝和黑色三类：绿色生活垃圾桶存放花园及厨余生活垃圾，由当地生活垃圾处理公司免费回收后，经堆肥处理被加工成有机肥料再销售。蓝色生活垃圾桶存放玻璃瓶、易拉罐、纸板等可回收利用的生活垃圾。黑桶生活垃圾存放有害生活垃圾，会被送到固定场地安全填埋。对于淘汰的家电及家具，市民要向回收公司缴纳费用，或者等待一年两次的免费回收日。德国采用“三桶系统”，分为灰色生活垃圾桶、黄色生活垃圾桶和棕色有机生活垃圾桶。灰色生活垃圾桶用于存放不能回收利用的剩余生活垃圾，黄色生活垃圾桶用于存放带“绿点”标志的包装废弃物，棕色有机生活垃圾桶用于存放有机生活垃圾。

国内目前进行分类收集的城市只有北京、南京、广州等属于经济水平较高的大城市。南京市从2000年起推行“三色行动”，即在全市实施生垃圾分类收集，居民自觉进行生活垃圾分类，用三种颜色的塑料袋来分装可再生生活垃圾（废纸、废塑料等）、不可再生生活垃圾（厨、果皮等）和有害生活垃圾；广州市生活垃圾分为可再生生活垃圾（纸、金属、玻璃、塑料、橡胶等）和不可再生生活垃圾；北京从2000年起，全市8个区在单位和有条件的小区实行生活垃圾分类收集[6]。目前，我国大部分城市尚未建立生活垃圾分类收集体系，依旧采用传统的混合收集+填埋或混合收集+焚烧生活垃圾处理方法，不仅造成了大量资源的浪费，还对环境产生很大的污染。

2 分类收集试验及结果分析

本项研究以西北大学长安校区学生区为试验区，目前校区人数约为12000人，校内生活垃圾的处理方式为由清洁工将生活垃圾进行混合收集，由生活垃圾运输车运送到校内压缩房，压缩后送到生活垃圾填埋场。

本试验在图书馆、教学楼、学生宿舍楼以及学生区室外生活垃圾箱设置四个收集地点。将生活垃圾分为：纸类、塑料类、金属类、玻璃类和不可回收类等五类。试验采用抽样调查法，试验期为2012年11月21日至11月26日。

试验期学生区的四个收集点的生活垃圾分类产生量见表1，由表可知，不同收集点地点的生活垃圾的产生量、种类具有明显的差异。学生区生活垃圾产生量为12.3t，其中宿舍楼收集点的生活垃圾产生量最大，约占学生区生活垃圾产生量的82.6%，图书馆、教学楼、学生区室外生活垃圾箱等三个收集点生活垃圾产生量只占17.4%左右，且生活垃圾种类比宿舍楼少。学生区可回收类生活垃圾约3.9t，约占总量的32.0%，其中纸类约占13.4%，塑料类约占15.6%，剩余金属类以及玻璃类约占3.0%，平均每人产生0.14kg的废纸，0.32kg的废塑料。

3 生活垃圾分类与收集方式

3.1 生活垃圾分类与收集方式 根据试验结果，可对高校学生区的生活垃圾按纸类、塑料类、空瓶类（包括玻璃瓶、塑料瓶、金属瓶等）、不可回收类、有害垃圾类共五大类进行分类收集，纸类、塑料类、空瓶类作为资源送到资源综合利用单位再利用，不可回收类送到生活垃圾填埋场，有害垃圾类统一处理。

根据学生区不同收集地点生活垃圾的种类及其产生量，建议图书馆、教学楼、学生宿舍楼、学生区垃圾箱的生活垃圾分类收集方式见图1-图4。

3.2 生活垃圾分类收集实施建议 由学校配置完备的生活垃圾分类收集设施；高校通常都有环保社团，生活垃圾分类收集可由环保社团组织实施；首先进行生活垃圾分类收集宣传，从源头上减少生活垃圾的产生量，同时进行生活垃圾分类方法的宣传，普及生活垃圾分类知识；将生活垃圾分类收集、综合利用的收入用于生活垃圾分类收集、综合利用系统的运转。

4 效益分析

4.1 环境效益 试验结果显示，高校学生区生活垃圾分类收集、综合利用后，大约减少生活垃圾产生量的32.0%，大幅度减少生活垃圾的排放量和处理负担，有利于减少对环境的污染。

根据试验结果估算，一个万人规模的高校学生区通过生活垃圾分类收集，每年可回收约54.8t废纸、60.7t废塑料、15.4t空瓶类，减少生活垃圾排放量130.9吨，环境效益显著。

4.2 经济效益 根据试验结果，回收的废纸、废塑料、废玻璃瓶、易拉罐等按市场价估算，一个万人规模的高校学生区生活垃圾分类收集后，送综合利用单位，每年可带来约120000元的收入，并且节省了高校处理这部分生活垃圾的花费。由此可见，生活垃圾分类收集使废物变为再生资源，具有显著的经济效益。

5 结语

高校学生区生活垃圾分类收集试验结果表明，高校学生区生活垃圾具有产生量较大、种类较少的特征，实行生活垃圾的分类收集，可以显著减少生活垃圾的排放量，有利于实现生活垃圾的资源化，并且也有显著的环境效益和经济效益。高校建立生活垃圾分类、收集系统，是构建绿色环保校园的重要组成部分，对建立起资源节约型和环境友好型的可持续发展社会具有重要意义。

参考文献：

[1]欧阳培.让“放错地方的资源”大循环-城市生活垃圾回收利用与处理新思路[J].再生资源研究，2005（5）：24-25.

[2]卢英方，孙向军.中国城市生活垃圾分类收集对策探讨[J].环境卫生工程，2002，10（1）：15-17.

[3]董淑英.社区生活垃圾回收利用的探索[J].江苏环境科学，2006，19（4）：62-64.

[4]刘贺，方晓波，麻培侠，周珊，樊悦信.校园生活垃圾分类回收机制的研究[J].西部大开发，2012（1）：34-36.

[5]李晶，华珞，王学江.国内外城市生活垃圾处理的分析与比较[J].首都师范大学学报（自然科学版），2004，25（3）：73-80.

[6]黄慧.上海市住宅小区生活垃圾分类收集模式研究[J].环境卫生工程，2004，12（2）：98-103.

推荐访问:生活垃圾 高校学生 效益分析 试验 收集