工学一体化课改背景下的中职班主任德育工作创新研究

摘 要：21世纪以来，由于社会的发展与时代的进步，职业技术学校已经不能满足社会发展所需要的高素质全方面人才，不能给社会输送大量技能型人才，这种情况的出现必定会影响社会的经济发展，追究其主要原因是职业学校的教育方式问题，没有按照以“职业”两个字为中心开展教学体系，目前，在工学一体化教育课改背景下的职业学校里，整个学校对于学生的培养也无法达到预期的目标，也会使学校没有办法在有限的时间里成为社会企业所需要的技能型人才，在新的工学一体化课改背景的教学模式下，职业学校的班主任面临着更大的挑战，尤其是在德育方面的功课。因此，必须对不同的教育对象来寻找不同的教育方法和观念，共同促进职业学校的教师对学生的德育工作教育。

关键词：职业技术;职中班主任;德育教育

一、工学一体化课改背景意义

在以前传统的教学模式中，教育出来的学生不能满足社会发展需求，所以，在职业中学日常教学的模式方法中，要始终贯穿以培养技能型人才为主并且符合社会需求的教学体系，通过新一代的一体化教学可以使学生完成在学习生活中由被动变成主动的学习观念，要善于为自己的学生生活作指导。这个教学模式就是工学一体化教学体系，从教师的角度而言，在课堂上的模式应该从之前的向学生传递知识改变成学生掌握并运用的能力，教师不只是教会了某一个知识点就完成，而是从素质、观念、能力、技能等全方面去着手培养，实现全新的教学模式，使学生在新的教学理念下学会学习，既要学习基本的知识，又要具备专业实践能力，不仅培养了学生的自觉学习能力，还锻炼了学生的创新能力，也符合了职业学校教学教育要求。

二、开放的德育观念

在新的教育观念里，职业中学的老师通常会把专业课的知识和实践型相结合起来，不管是从基础知识、专业经验，还是从教学态度等方面都需要有条理的向学生传授，这就需要职业中学的教师必须具备丰富的专业知识和新的教育观念，不但要解决教育过程中的实际问题，而且在实践的过程中也可以相互转化，把这种新的教育观念传递给学生，使得他们具备吃苦耐劳的精神，同时在实践的过程中让他们明白，当今社会市场的竞争情况和企业人才发展的需要，让学生在这个过程了解市场竞争意识，提高他们的思想意识，增加他们的自觉学习能力和培养目标的方向，在学习上巩固他们的专业知识，在实践上提高他们的技能能力，努力使学生加快由单一型向复合型、由操作型向智能型、由传承型向创新型人才的转化。

三、灵活的德育方法

职业中学的教师在进行日常德育课程的时候，不但要考虑到学生整体的发展趋势，教师不能因为学生的某些特征不对就这个学生产生意见，要善于从学生的角度去分析，从教师的角度来说，遇到问题的时候要考虑学生的感受和想法，以学生的思想为主导，看看学生的意见再定夺。从学生的角度而言，遇到事情的时候，要学会充分尊重学生的意见，在整个教育的过程中都应该让他们各自思考自己的言行举止，看看问题出在哪里，如果对别人造成的伤害，要及时找到自己的不足，以便于问题的根本解决，如果能正确运用心理换位，相信职业中学的德育工作一定会进行得很好。

四、创新的德育能力

在日常的学习生活中，职业中学的教师必须要跟上社会发展的需求，因此，这就需要职业教师具备敏锐的观察能力，在平时的学生中多观察学生的举动变化，比如在课外的实践留心观察学生的一言一行，碰见不对的马上可以去进行教育，一来可以及时提醒学生的言谈举止，二来可以进行有针对性的教育，尽量在他们形成错误行为之前就纠正过来，对学生的帮助也是很大的，另外，职业学校的教师还需要具有一定的想象力和分析能力，在日常的生活中要深入了解学生，不管是在生活中还是学习中，都要善于发现他们的优点和缺点，在遇到问题的时候，找出解决问题的方案，在虚与实的结合中讲道理，在情与理的交融中引起共鸣，以便在其生活中通过表扬和诚恳的批评使学生感到意外、震惊。

五、总结

在新的一个教育环境背景下，职业学校的教师在这个体系中扮演着重要的角色，不仅要以社会需求为导向，还要考虑学生的综合发展，目前，由于职业学校整个的一个现状是各个学生之间的基础水平和素质品德等方面差距较大，这就需要教师要有指定性的指导和引导，对他们的教育模式要通过不断的去创新去寻找合适他们的方法对症下药，因此，在职业学校中，职业教师的德育工作显得尤为重要。

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