幼儿园教育“小学化”现状分析及现实思考研究
摘 要：随着社会的发展进步，人们对幼儿园教育越来越重视，希望幼儿能够从小接受较好的教育，但是由于各方面因素的影响，使得当前许多幼儿园教育显现出小学化的迹象，对幼儿的成长和发育带来较大的不良影响。本文首先对幼儿园教育“小学化”现状展开分析，然后结合当前的现实情况思考改进的对策。
关键词：幼儿园教育；小学化；现状；策略
在当前许多的幼儿园教育中，都显现出“小学化”的迹象，对于这种迹象的出现，实质上并不利于幼儿的成长，对幼儿造成的伤害较大，为此需要加强对这种现状的分析，然后采取有效的改进策略。
一、幼儿园教育“小学化”现状分析
当前幼儿园教育“小学化”主要表现在教育内容、教育方法以及教育评价三个方面，下面从这三个方面展开具体的分析。
（一）教育内容小学化
据相关研究显示，幼儿正处于身体发育的初级阶段，在此阶段中幼儿自身生理基础并不能够接受较为复杂的思维，而幼儿园教育“小学化”现象改变了幼儿的这种状态，因此对于幼儿的生长发育并没有太大的好处。但是在当前的幼儿教育中把许多小学的教育内容提前到该阶段进行学习，如：让幼儿学习声母和韵母的拼读，让幼儿进行较为复杂的数学加减计算等，让许多幼儿在幼儿园已经掌握了小学一年级该学习的知识[1]。这种现象看似让幼儿更早掌握了相关的知识，但是实质上对于幼儿未来的成长却并没有太大的好处。
（二）教育方法小学化
在幼儿教育中“小学化”现象还体现在教育方法上面。实质上幼儿园更加应当注重的是玩耍，让幼儿在玩耍中认识世界，在玩耍中逐渐成长。但是在幼儿教育“小学化”后，幼儿教育工作的开展表现出较强的灌输性，主要由教师进行相关知识的讲解，然后让幼儿进行记忆和学习[2]。虽然在这种情况下能够让幼儿短时间表现出较好的学习效果，但是从长远的角度看，较容易抹杀幼儿的学习兴趣。而且在在这种教育方法下，让幼儿过早的体会忧虑和紧张情绪，对幼儿成长有着较大的危害。
（三）教育评价小学化
教育评价工作是幼儿教育中非常重要的一部分，通过教育评价工作的开展，对幼儿进行相应的指导和帮助，能够更好的促进幼儿成长和发育。但是在当前的幼儿教育中，教育评价工作的开展也展现出较强的小学化特征，幼儿教师在进行评价时往往只重视最终的结果，对于其中的过程存在着较大的忽视。在这种评价模式下，较容易忽视幼儿的一些兴趣爱好，较容易忽视幼儿的个体性差异，从而在对他们的指导工作中出现较多的不合理之处。
二、解决幼儿园教育“小学化”现状的策略
幼儿园教育“小学化”带来的危害不容忽视，在教育中需要结合当前的实际情况，采取有效的改进策略，防止幼儿园教育“小学化”现状的进一步蔓延，从而给幼儿一个更加愉悦的幼儿园环境。
（一）注重提升幼儿教师专业技能
为更好的促进幼儿园教育工作的开展，控制好幼儿园教育工作与小学化之间的界限，还需要不断加强对幼儿教师的培养工作，不断提升幼儿教师的专业技能。所有从事幼儿园教育工作的人员必须具备相应的资质证书，同时对在职幼儿教师需要定期进行培训，使其能够不断接受最新的幼儿教育思想，使得他们能在幼儿教育中显得更加的专业，从而促进幼儿的全面发展[3]。
（二）完善幼儿教育课程设置
幼儿教育工作的开展主要应当根据幼儿的兴趣特点，然后对其进行引导性学习，从而促进对他们能力的培养。再加上幼儿爱玩的天性，在教育中通过游戏的方式来进行教育可以起到更好的教育效果。例如：在幼儿教育中教师可以先设定一个游戏主题，让幼儿自行进行玩耍该游戏，然后在游戏过程中适时的做出引导，能够让幼儿顺利的理解到相关知识点。
（三）加强与家长之间的沟通交流
实质上家长也是造成幼儿园教育“小学化”的主要因素之一，正是由于家长对幼儿具有过高的期望，使得幼儿在幼儿园阶段就开始各种知识培训和教育，极其不利于幼儿兴趣爱好的养成，这在一定程度上也对幼儿园教育工作的开展造成影响。因此在实际的教育中，幼儿园教师应当加强与家长之间的沟通交流，将幼儿园教育“小学化”的一些危害高知给家长，并让他们参加一些亲子活动，让家长能够更加深入的了解幼儿和幼儿园教育情况，改变自身的教育观念。
（四）加强幼儿园教育机构的监管
教育部门应当加大对幼儿园教育机构的监管力度，加大对其日常教育情况的监管，并且制定出明确的监管制度和合理的评估体系，确保幼儿教育机构能够严格按照相关标准执行，在严格的监管制度下，更有助于为幼儿创造良好的成长发育环境[4]。除此之外，还应当加强对小学学校的监管，严禁出现对口招生、升学考试等情况出现，这也是造成幼儿园教育“小学化”的主要根源之一。
三、结语
综上所述，幼儿园教育小学化在当前已经十分常见，许多人也已经意识到其带来的不良影响，但是这种不良现象却始终没有取得较好的改善。因此在这方面的管理和研究工作还需要进一步加强，针对当前表现出来的不良现状，加强对其出现的原因分析，然后结合现实情况进行思考，制定出更为完善有效的改进策略。
参考文献：
[1]安惠敏.沧州地区幼儿园教育“小学化”倾向的现状及对策[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（11）：128.
[2]苏云晶. 幼儿园教育“小学化”现象的成因分析及治理路径[D].东北师范大学，2015.
[3]张淑玲.关于幼儿园教育“小学化”现状的分析及现实思考[J].新课程（小学），2015（03）：128.
[4]安惠敏，孙丽花.对幼儿园教育“小学化”倾向认识的现状调查——以幼儿教师为调查对象[J].中国科教创新导刊，2013（27）：196-197.
作者簡介：
马媛媛（1975.01.03—），女，汉族，籍贯：山东临沂，单位：贵州省安顺市第一幼儿园。