2023新课标学习心得体会（完整）

下面是小编为大家整理的2023新课标学习心得体会（完整）,供大家参考。

　2022 新课标学习心得体会

　新课标学习心得体会 从某件事情上得到收获以后，常常可以将它们写成一篇心

　得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么心得体会 怎么写才恰当呢？以下是我收集整理的新课标学习心得体会， 仅供参考，大家一起来看看吧。

　新课标学习心得体会 1 “新课标”的实施确实是给日常教学带来了生机与活力。

　在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中， 我们的学生越而的活泼与可爱，并且不乏思想上一次次的灵光 闪现、不乏更多了一些对生活、社会的深层思考，同时也在浑 然不觉之中感受着知识的滋养。本学期，有幸参加市教研室组 织一次《新课程标准的学习》。以下是我学习新课标的几点体会：

　一、教师要成为终身学习者。

　教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、 与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把 自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基 础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识， 还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教 育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会

　第1页 共11页

　教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一 桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一 桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

　二、面向全体学生，注重生活数学，切实提高数学素养。

　在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在 着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的 要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，一 定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做 到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分 层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。

　新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。” 强调了大众数学学习的内容的应用价值――能适应未来社会生 活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又 服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外， 还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要 什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生 所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟 到数学就在**常生活中。这样，一方面学生会主动联系身边的 实际问题来学习数学，另一方面也可以利用数学解决实际问题， 使他们认识到数学的实用性。

　三、学习模式的多元化。

　第2页 共11页

　教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。在新 课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的 学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学 习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系， 营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生 体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成 自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进 取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平 等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。

　创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，可以从正常生活入 手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生 的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究 现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学 知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐， 初步体现与现时生活的联系。

　在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课 标、新理念，它已经与协作、创新、探究、合作、希看、未来这 些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为 孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火 花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润 精神之园的丝丝甘泉。

　第3页 共11页

　新课标学习心得体会 2 新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社

　会、生产、生活实际严重脱节的问题，从而提高学生的综合素 质，新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就 是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践，下面谈谈 自己的一点体会：

　1:创设情境，发挥最佳效果。

　在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问 题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学 生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习 数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际， 使学生亲近数学，感到学习数学的`快乐，初步体现与现时生活 的联系。

　2:奖励激励，提高学习积极性。

　在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价， 较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！ 你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的 欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自 信心。

　课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活 动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拨？能否

　第4页 共11页

　真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教 材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要 善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科 与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中 教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握 的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象， 积极思维来解决问题的意向。

　3:面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

　对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与 技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能 够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学 已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给 学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

　4:学生应成为课堂学习的主人 环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些 学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；

　一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点 分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一 些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内 容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独 特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在

　第5页 共11页

　新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者， 激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会， 构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

　5:灵活使用挖掘教材 有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。

　实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平， 在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材， 根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的 教材中无限延伸。

　6:追求形式和效果统一的课堂 现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足 够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教 师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先 问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有 的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的 过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的 不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有 不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、 探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判 断。

　新课标学习心得体会 3

　第6页 共11页

　在开学的这段时间，学校利用教研时间让我们学习新课程 标准。其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学 新课程标准》给我最深的感触。我想学生在学习数学的过程中， 我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验 数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体 验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。因此，我通 过对新课程标准的再学习，有以下的认识：

　一、要用新理念指导教育教学工作 新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以 获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和 一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的 教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注 他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。

　二、转变教学方法 （1）创设情境要为教学服务 恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕， 而且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此，教学情 景的创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和 学生的知识背景，学生生活经验紧密联系起来。如果仅仅为了 追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学 服务。

　第7页 共11页

　2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

　动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方 式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思 考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提 供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见， 引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

　在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的 活动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己 所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。学生通过 观察、比较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的， 逐步发展空间观念。

　3、加强估算，鼓励算法多样化 估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中， 教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。

　4、生活气息不要喧宾夺主 “数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在 实践中教师常常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而 联系，或牵强附会，有的不加选择，追求原汁原味的生活味， 生活的气息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。

　我认为，数学生活虽然与生活关系密切，但毕竟是两个不 同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联系生活，对于

　第8页 共11页

　数学是大有裨益的，但正如生活难以数学化一样，如果数学教 学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的 “主角”永远只能是数学本身，数学学习可以吸收生活中有趣 有益的例子来为生活服务，也可以用生活中培养学生的应用意 识和数学能力，但不能走失数学本身。

　5、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力 在教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时 引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学 问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

　实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。

　教师应组织学生开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、 推理、交流等过程。

　随着社会的发展，学生每天接受大量的信息，电视、报刊、 网络等都是学习数学的场所。这要求我们打破课堂局限，把周 围的社会生活作为学生学习的大课堂。在课堂教学中要充分利 用并引导学生运用各类信息，使每个学生的潜能都得到充分挖 掘，素质得到全面提高，让课堂充满生机与活力，正如新课标 指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态 度与价值观等多方面得到进步和发展。教师就应利用数学美激 发学生的思维，让他们积极地去感受教学美、去追求数学美。

　就“数学教学应关注学生的情感”提出，在数学课堂教学

　第9页 共11页

　中，研究认识过程和情感过程的知情统一规律，是具有现实意 义的。他们从创设情境，驱动探究数学现象的好奇心；调动情 绪，产生探究数学规律的乐趣；交流情意，形成乐学数学知识 的态势几方面激发学生的学习热情，提高学习效率，力图真正 体现学生在学习中的主体作用。

　“指引”和“抱着”想到，“引”与“抱”采取的方式不 同，效果也完全不一样。叶圣陶说过：“习惯的养成在于教师 的训练和指导。”“指引”能使学生养成善思考的好习惯，随 时关注周围事态的变化，明白事物之间并不是一成不变的，已 定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或 内容随时会换成另外的一种。好习惯应该在自然而然中得到训 练和培养。与之相对应的，不管是人还是动物，如果“抱着” 就会养成一种依赖情绪，什么事都不去考虑，也不想考虑。因 为他知道会有人来指导他怎么做，至于做的方式，做的效果， 那不是它所想的事，惰性就此产生，要想别具一格更是无从谈 起。因此，我们要“指引”学生学习，而不是“抱着”学生学 习。

　总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念， 多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从 生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、 理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐

　第10页 共11页

　地学数学。

　本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢 谢！

　第11页 共11页

　　

推荐访问:2022新课标学习交流心得 新课标 学习心得体会