2023年XX—XX年)中小学教师继续教育工程实施方案》通知【优秀范文】
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XX—XX 年) 中小学教师继续教育工程实施方案》的通知 册教师字[2011]9 号 册亨 县 教育局关于印发《册亨县“十二五”（ 2011 —5 2015 年）中小学教师继续教育工程实施方案》的通知 各中小学、幼儿园：
根据《省教育厅关于印发贵州省“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见》（黔教师发[2011]220 号）与《州教育局关于印发黔西南州“十二五”中小学教师继续教育工程实施方案》（黔西南教[2011]师字第 21 号）文件要求，在认真总结我县“十一五”实施中小学教师继续教育工程的基础上，结合我县教师队伍现状，制定了《册亨县“十二五”（2011—2015 年）中小学教师继续教育工程实施方案》（简称《方案》），现印发给你们，请遵照执行。
各中小学、幼儿园要高度重视，要根据《方案》，结合本乡镇（学校）实际，制定好“十二五”教师继续教育规划与实施细则。并紧紧围绕“强化能力、提升素养、决战课堂、提高质量”的总体目标，全力推进新一轮教师继续教育工程， 全面提高教师的整体素养与专业化水平。
附件：《册亨县“十二五”（2011—2015 年）中小学教师继续教育工程实施方案》 二 0 一一年九月二十一日 主题词：教师 继续教育 实施方案 通知 抄报：州教育局 县政府 王文正副县长 抄送：局领导 发：局各股室 各中小学 册亨县教育局 2011 年 9 月 22 日 印发 （共印 97 份其中电子文档 88 份） 册亨县“十二五”（ 2011 —5 2015 年） 中小学教师继续教育工程实施方案 为加强我县教师队伍建设，扎实推进中小学教师继续教育工程，根据省、州的“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见，结合我县实际，特制定本方案。
一、工程体系 “十二五”中小学教师继续教育工程按类别分为教师全员培训、骨干教师培训、幼儿教师培训、农村教师培训、培训者培训、学科渗透法制教育培训与教师学历培训；教师全员培训项目包含远程培训、学科培训、公共科目培训、班主任培训、新教师培训、校本研修；骨干教师培训分国培、省培、州培、县培、校本研修五个层次；幼儿教师培训分省培、州培、县培、校本研修四个层次；教师学历提高培训按层次分为达标学历高层次培训、未达标学历达标培训与对口专业学历培训。
二、指导思想 以科学进展观为统领，按照打造骨干、倾斜农村、推动校本、覆盖全员、整体提升的工作思路，统筹城乡教师培训，加大培训力度，提高培训质量，促进教师不断学习与专业进展，为推进城乡教育均衡进展，提高我县基础教育水平，促进教育改革进展提供强有力的师资保障。
三、目标要求 “十二五”（2011—2015 年）中小学教师继续教育工程的总体目标是：“强化能力、提升素养、决战课堂、提高质量”。即以提高中小学教师师德素养与业务水平为核心，以渗透“一德四新”（即师德教育，新理念、新知识、新方法、新技能）的学科培训为要紧内容，以农村教师为重点，以“中小学教师国家级培训计划”(简称“国培计划”)为引领，以“中小学教师省级培训计划”（简称“省培计划”）与州级培训为抓手，与县级培训为基础，以校为本，积极探索并创建网络环境下的校本研修新模式。加强教师培训基地建设，创新教师培训支持服务体系，大力推动县、校两级培训，全面提升中小学教师整体素养与专业化水平。
四、实施原则 （一）坚持以教师为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。完善培训机制，创新培训模式，优化培训内容，改进培训方式，增强培训针对性与实效性。
（二）坚持全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合，脱产研修与校本研修相结合，非学历培训与学历提升相结合的原则。
（三）坚持以校为本，强化校本研修，鼓励创新，围绕“提质减负、高效课堂”，提高校本研修与课堂教学质量的原则。
五、培训对象 全县在职中小学教师（含幼儿园、特殊教育学校、民办学校）。
六、 内容及任务 （一）、全员培训 １、内容 ２０１１年—２０１５年，中小学教师全员培训课程要紧包含师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能五个模块（简称“一德四新”）。
２、任务 在五年时间内，对全县中小学教师进行每人很多于 360总学时的培训，原则上年均不低于 72 学时。其中，师德教育很多于 60 学时，按照分类、分层、分岗、分科组织实施的培训（含“四新”）很多于 300 学时。在总学时中，县级及其以上集中培训不得少于 240 学时。
（二）、专项培训 １、内容 专项培训以打造骨干、倾斜农村为重点，努力构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理的省、州、县、校四级骨干教师梯队，推动农村学校校本研修有效开展。具体内容包含：骨干教师培训、农村教师素养提升培训、幼儿教师培训、班主任远程培训、教育技术远程培训、学科教学渗透法制教育培训、新教师培训、培训者与管理者培训。
２、任务 （1）认真落实省教育厅“百千万“骨干教师培训计划的有关要求，完成选拔省、州级骨干教师的推荐上报工作与县、乡、校级骨干教师的选拔、培训工作。到 2015 年，乡镇（校）级骨干教师所占比例不低于教师总数的 7%，县级骨干教师所占比例不低于全县教师总数 3.5％,各级骨干教师覆盖所有乡镇学校与课程计划规定的全部学科。
（2）定期组织各级骨干教师“送教下乡”，实行区域内、校际间教师交流机制，城镇学校、农村学校及薄弱学校多渠道交流率每年达 10%，校长、骨干教师与高级教师所占比例不低于 20%。
（3）认真落实省政府《关于加快进展学前教育的实施意见》提出的“实施学前教育教师培训计划”，立足幼儿园教师学习特点与专业进展需求，5 年对全体幼儿园教师进行很多于 360 学时的培训。
（4）以远程培训与县级集中培训相结合的方式，对全县所有班主任进行每年很多于 30 学时的培训。
（5）按照省、州文件精神，每年组织教师参加教师教育技术能力远程培训，到 2015 年，全县中小学教师同意教育技术能力中级培训并取得合格证的比例达到 80%以上。
（6）按照《中小学法制教育指导纲要》与黔教法（2011）152 号文件要求对教师实施培训，教师切实将法制教育渗透 到学科教学之中。
（7）对新教师进行很多于 120 学时的集中培训，帮助新教师尽快习惯教育教学工作。
（8）通过省、州、县三级培训，使管理者准确把握继教工程的总体规划、目标任务与工作要求，增强培训组织策划能力与管理能力；培训者基本掌握基础教育课程改革对教师课堂教育教学能力的要求，增强对培训课程与内容的策划设计能力，改进教师培训方式，提高培训者的培训能力与指导校本研修的能力。
（9）建立县级教师培训基地，积极探索构建省、州、县、乡（校）四级联动的教师培训支持服务体系，探索创建网络环境下的校本研修示范校。到 2015 年，建立具有独立法人资格的县级教师学习与资源中心，创建 3 因此上网络环境下的校本研修示范校。
（三）、学历提高培训 到 2015 年，全县小学教师学历基本达到专科以上；初中教师学历达到大学本科以上的不低于 80%；高中教师中具有研究生学历或者硕士学位的比例在现有基础上明显提高，达到 2%左右。
七.实施办法 （一）全员培训 1.师德教育 加强教师职业理想、职业道德与法制教育，从 2011 起至 2015 年，县教育局每年组织 1 次全县性的师德报告会或者巡回演讲活动，利用身边的先进人物事迹感染教师，增强教师教书育人的责任感与使命感，提高依法执教的能力与水平。各乡镇、学校每学期至少举行 1 次师德专题讲座，并开展多种形式的师德教育活动，使教师爱岗敬业，做到以生为本，关爱学生、尊重学生、公平公正地对待学生，关注学生全面进展与健康成长，为人师表，做学生健康成长的指导者与引路人。教师要认真学习必修课程，并作好读书笔记与个人学习心得。
2.新理念 采取集中学习与个人自学相结合的办法，组织教师认真学习必修课程，以树立先进的教育思想与教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观与学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面进展、主动进展、个性进展。尊重教育教学规律与学生身心进展规律，为每个学生提供适合的教育。
3.新知识 采取网络远程培训、订阅报刊杂志与学习必修课程的办法，进一步拓宽教师的知识视野，增强教师的知识储备，深化教师学科专业知识，更新教师知识结构，使他们熟悉学科专业进展动态，提高知识素养与学科知识水平，促进教育教 学综合能力的提高。
4.新方法 以打造高效课堂为目标，以校本研修为载体，大力推广“有效的参与式教学”与“先学后教，以学定教”的洋思模式。从 2011 年起，县教育局组建一支高效课堂研修团队，在开展有关培训的同时，定期组织团队成员、骨干教师或者培训者送教下乡（上示范课），各乡镇学校要认真制订适合本校实际的校本研修制度、参与式（高效）教学常规管理考核制度、参与式（高效）课堂教学评价制度、参与式（高效）教学设计评价及实施办法、优秀教研组及教研组长奖励方案等，并按制度要求，扎扎实实地开展校本研修活动。
5.新技能 通过学习必修课程，强化与创新教师备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；提高教师指导学生有效学习的技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高教师应用现代教育技术的能力与水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学有效性。
（二）专项培训 1.骨干教师培训 认定：
从 2011 年起，每三年为一个周期开展全县学科骨干教 师重新认定工作。认定工作采取学校推荐、业绩考核与教师专业水平测试相结合的办法，对申报骨干的教师进行综合评定。2011——2013 年重新认定学科骨干教师 150 人，达全县教师 6.5%。在县级骨干教师认定基础上选拔推荐州级骨干教师，2011——2013 年，推荐州级骨干教师 30 名，推荐省级骨干教师 15 名，使我县州级及以上骨干教师约占教师总数的 1.9%。2014——2015 年，推荐州级骨干教师 30 名，省级骨干教师 20 名。州级及以上骨干教师约占教师总数的2.1%. 培训: 2011—2015 年，每年根据省、州下达的指标推荐骨干教师参加国家级、省级、州级培训项目，针对重新认定的县级骨干教师每年开展 1—2 次集中培训学习及岗位研修，同时采取送出去、请进来的方式进行能力提升培训。同时建立完善骨干教师专业进展档案。
2011——2015 年，每年骨干教师集中培训很多于 20 学时，岗位研修很多于 30 学时。
2、农村教师素养提升培训 （1）选送农村教师分别参加省、州“农村教师素养提升工程”培训。
（2）县教育局、乡镇教师学习资源中心组织各级骨干、教学能手送培、送教下乡（村），巡回讲课与指导，对农村 学科骨干教师进行学科培训。
（3）按照《册亨县教育局关于全县教育系统支教与顶岗学习管理办法（暂行）》规定，组织开展城镇学校与农村学校及薄弱学校间的对口支教顶岗工作。每年教师交流率达10%，且校长、骨干教师与高级教师所占比例不低于 20%。
（4）对紧缺学科课程教师专业水平进行深入调研，掌握胜任率。并根据教师教学需求，以问题为中心，采取集中培训，校本研修、达标测试相结合的方式，对全县紧缺学科教师进行达标培训，使紧缺学科教师胜任率逐年提升。
3、幼儿园教师培训 采取省、州、县三级联动、园本培训与自主研修相结合的方式进行。培训要注重幼儿教师专业特点，强调针对性、时效性、创新性、趣味性。2011——2015 年，每年每名幼儿园教师集中培训很多于 72 学时。
4、班主任远程培训 按照省、州文件要求，以远程培训与县级集中培训相结合的方式，对全县所有班主任进行每年很多于 30 学时的培训，不断提升班主任队伍的专业素养与教书育人的能力。
5、教育技术能力远程培训 按照省、州文件要求，在普及中小学教师教育技术能力初级培训的基础上，积极推进中级培训，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能力与水平。县教育局对参加 远程培训的教师按学科进行分班，并配置学科辅导员。学科辅导员负责对本班学员远程培训的组织、管理、指导，推动远程培训活动有效开展。到 2015 年，全县中小学教师同意教育技术能力中级培训并取得合格的比例达到 80%以上。
6.中小学学科教学渗透法制教育培训 县教育局先对校长、教诲主任进行学科教学渗透法制教育工作县级培训，再由参训人员回乡镇（校）对本乡镇（校）教师进行二级培训。同时，以建立示范校为抓手，全面推进学科教学渗透法制教育工作。
7.新任教师培训 每年对我县新进的特岗教师进行教师职业道德规范、中小学教学管理办法等内容的集中培训，通过培训，使新教师尽快进入角色，发挥教书育人的作用。每年每名新教师务必同意很多于 120 学时的集中培训，此项培训学时不计入继教工程培训 360 总学时中，实行单独登记。新教师集中培训（理论学习）由县教育局负责，事实上践指导环节由学校使用“导师制”模式来对其进行帮扶指导，即选择学校中经验丰富的教师与新教师两两结对，通过课堂观察与反馈与针对工作过程中遇到的问题深入探讨解决办法，使新教师能在其任教的第一年就得到专业支持。
8.教师培训团队提升培训 （1）组建一支素养优良、结构合理、专兼结合的教师 培训队伍，建立完善教师培训专家库，制定专家培训、送教下乡、巡回指导等制度。
（2）采取送培、自培等方式对管理团队与培训团队成员进行培训，使管理者熟悉掌握继教工程的总体规划、目标任务与工作要求，使培训者掌握基础教育课程改革对课堂教育教学能力的要求，增强培训策划设计能力，改进教师培训方式，提高...