基于区域经济物流人才培养的课程体系研究
【摘要】当代物流人才培养应适应区域经济发展要求，要服务于当地经济。因此，物流人才培养课程体系应体现出区域经济特色。本文通过分析浙江区域经济特点，发现区域物流人才的需求，制定相关培养方案，制定相应课程体系。
【关键词】区域经济；物流行业；人才培养；物流课程
随着物流业发展，物流人才需求大于供给。因此，物流人才培养得到政府、企业和高校重视。许多高校开设物流管理专业，但大多数高校物流课程没有特色，千篇一律，培养出学生并不被社会认可，学生技能并不符合区域经济发展。当代物流人才培养应适应区域经济发展要求，要服务于当地经济。所以在培养物流人才时，要体现区域经济特色。对高校来说，物流人才培养重点在于物流课程体系设置。随着浙江“十二五”规划纲要出台，浙江经济进入一个崭新发展时期，从而带来浙江物流业快速发展。本文通过分析浙江区域经济特点，发现区域物流人才的需求，制定相关培养方案，制定相应课程体系。
一、浙江区域经济展的背景
浙江区域特色经济发达。全省区域性块状经济涉及制造、加工、建筑、运输、养殖、纺织、工贸、服务等十几个领域，100多个工业行业和30多个农副产品加工业。区域特色经济工业总产值约占全省全部工业产值的49%。乐清低压电器、海宁皮革服装、永康五金制品、诸暨珍珠和大唐袜业、浦江水晶工艺品等在全国享有盛誉。集聚化发展带动块状经济的提升。民营经济通过集聚发展，形成了一批在全国具有重要影响的块状经济，有效提高了浙江产品的市场占有率和竞争力。据调查，目前全省拥有工业总产值亿元以上的块状经济群500多个，其中50多个区块的产品国内市场占有率达30%以上。①
2011年3月1日，国务院正式批复《浙江海洋经济发展示范区规划》，浙江海洋经济发展示范区建设上升为国家战略。这也是浙江经济发展又有一大特色，文中指出：“浙江省将构建大宗商品交易平台、海陆联动集疏运网络、金融和信息支撑系统“三位一体”的港航物流服务体系，突出我国在原油、矿石、煤炭、粮食等重要物资储运中的战略保障作用。同时扶持培育一批海洋战略性新兴产业，提升浙江整体产业层次。”根据浙江特色区域经济对物流管理人才需求不同，调整物流管理专业课程体系势在必行。
二、区域物流人才市场需求调查
近几年，浙江产业升级和转型，浙江区域经济发展发生变化，需要物流人才也应有所变化。为了了解浙江省现代物流人才的需求，本文查阅各大招聘网站和浙江省各高校就业网的招聘信息，在招聘物流人员信息中，专业物流企业招聘物流员占38%，非专业物流企业招聘物流人员占62%，主要分布于制造、加工、运输、纺织、工贸、服务等行业。招聘职位主要是仓储、运输、配送、货运代理等岗位，以上岗位人员除了要掌握基本物流知识，还要熟悉企业物流流程、进出口贸易业务、港口物流业务的基层操作人员、物流电子商务人员以及懂得商品质量管理等相关知识和操作人员，其中物流初、中级人才约占总招聘人数93%。浙江物流人才的需求处处体现了浙江区域经济特点。物流教育要以区域经济为特点，重新对物流管理课程进行设置，构建出特色性、适用性强的课程，增加模块教育，培养适应浙江区域经济发展的物流人才。
三、区域物流人才培养方案
（一）培养目标
现代物流管理专业通过系统的专业学习与实践，培养德、智、体、美全面发展的，具有较高的政治素养、道德涵养和职业修养，具有较强的学习、实践能力和创新创业精神，了解物流管理的基本理论知识，掌握物流组织管理和市场开拓的基本技能，能在工商企业、物流企业、交通运输部门从事物流仓储与配送、运输组织与管理、物流信息管理、港口物流运营、国际物流运营等工作的高素质技能型专门人才。
（二）培养规格
1、素质要求
热爱社会主义祖国，拥护党的领导；坚持毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观；具有一定的人文与科学素养；具有健康的体魄、健全的人格、文明的行为习惯、良好的心理素质和正确的审美观念；具有较强的创新创业精神、应用实践能力和自我发展能力。通过对物流工作的职业定位、职业特性的正确认识，养成良好的职业素养。
2、知识结构
掌握经济学与管理学的基础理论知识；掌握现代物流管理和商品贸易的基本理论和方法；熟悉物流业相关的政策法规与物流操作流程。掌握商品生产、企业物流计划、财务以及市场营销的基本理论和方法；掌握与物流系统设备、技术及管理等相关的基本知识；具备采购、仓储、配送、运输、国际贸易、国际物流、物流成本与质量控制、物流信息、客户服务、营销及物流组织管理等基本知识。熟悉英语日常会话；掌握计算机基础知识，熟悉常用的办公自动化设备；掌握数据库原理、物流管理信息系统的操作与初步设计所必须具备的知识。
3、能力结构
具有采购、运输、仓储、配送、信息处理等物流企业运作的基本能力，具备解决物流实际问题的能力。能用英语进行一般的口语交流和商务谈判；能用计算机软件和物流软件进行操作、优化和组织管理；能用计算机网络和信息技术处理实际问题。取得专业必需或鼓励取得的等级证书、职业资格证书（技能证书）等。
四、物流管理专业人才培养课程体系
（一）必修课程体系
根据区域物流人才需要和物流管理人才培养方案要求，把物流管理课程分为必修课程和选修课程。必修课程分为公共基础课程、专业基础课程、专业技能课程、校内实训和校外实习。
1、公共基础课程
虽然专业建设要有特色，但一定基础课程还是不能舍弃。公共基础课程开设作用是培养学生基本素质，基本理论。学生如果没有扎实的理论基础和基本素质，是很难把专业课程学好。依据培养方案中素质要求，公共基础课程有8门。分别是思想道德修养与法律基础，毛泽东概论、邓小平理论和“三个代表”，大学英语，体育，计算机文化基础，军事技能训练，形势与政策教育和大学语文。该系列课程体现了人文素质培养、思想道德培养和身体素质培养。其中大学语文课程开设是一个亮点，现在大多数物流管理专业并没有这门课程。市场对物流中低级人才需求较大，而培养该类学生高校主要是高职高专类院校。所以我们要开设大学语文课程，提高大学生整体文化修养。
2、专业基础课程
专业基础课程包括高等数学、经济学基础、管理学原理、会计学原理、数据库技术及应用、市场营销、物流管理概论和物流运筹学。物流人才市场需求调查显示，现在大部分企业除要求学生具备良好的专业知识外，非常重视员工的计算机操作能力，希望招聘的人能够熟练使用办公软件，具有较快的文字录入能力，其次希望学生具有成本控制、财务管理、营销策划、市场调研、物流规划等方面的知识。会计学原理是以后学生掌握财务管理、成本控制的基础课程；市场营销是市场策划，市场调研的基础课程；经济学基础和管理学原理是管理类专业的核心课程，是必不可少得。数据库技术及应用是以后学习物流电子商务、物流信息系统等课程的基础。物流管理概论和物流运筹学是所有物流管理专业的核心专业课程，缺一不可。
3、专业技能课程
该课程主要培养学生的专业技能，涵盖了电子商务、运输管理、仓储管理、配送管理、供应链管理、物流信息系统和国际贸易理论与实务。物流人才招聘职位主要是仓储、运输、配送、货运代理等岗位。掌握专业技能课程有助于学生胜任以上岗位，也是对物流各个流程全面掌握。
（二）选修课程
选修课程分为专业选修课程和公共选修课程。专业选修课程又分为专业限定等候课程、专业模块等候课程和专业任意等候课程。公共选修课程旨在拓展学生的学习领域，掌握更多理论知识，它分为人文科学类、社会科学类、自然科学类、经济管理类、工程技术类和艺术类。
1、专业选修课程
根据浙江区域经济发展的需要，各行业对物流人才的技能需求不同，设立专业模块选修课程，体现专业的区域特色，专业模块选修课程分为营销物流、企业物流、港口物流三个专业特色模块人。具体专业选修课程见表1。
模块设立是根据浙江区域物流人才需求设置。物流业涉及面广，流程繁多。这要求物流人才既拥有物流管理知识，也有掌握相关理论知识。例如，浙江外向型经济发展迅猛，也带动相关国际物流发展，学生要掌握基础物流知识外，还要掌握一定外贸知识。物流业发展还处于初始阶段，大型物流企业开始进行全面扩张，物流业务量急剧增加，从而引起营销人员缺乏。如果营销不懂得一定的物流知识，业务员很难获取优质的客户。
学生可以根据自身职业规划选择模块课程，同时教师要做好引导工作。在不同时期，物流人才需求不同，教师们应该根据需求变化引导学生选择模块课程。学生培养可以根据市场需求变化而变化，打破以往物流管理专业静态设置课程的模式。
2、公共选修课程
公共等候课程目的在于拓展学生学习领域，激发学生学习的积极性。本文对该课程特色设计在于设置艺术任意性选修课程。根据教育部办公厅关于印发《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的而制定了艺术任意性选修课程。课程有交响音乐赏析、民间艺术赏析、中国音乐简史、当代影视评论，DV制作等。
（三）物流专业校内实训和校外实习
校内实训分别安排在第一学年第二个学期和第二学年第一学期。第一学年实训是一周认识性实训。目的是让学生对物流有一个初步了解，通过实训激发学生对物流学习的兴趣。第二学年实训内容主要为外贸平台实训、电子商务实训和物流沙盘模拟实训。通过软件模拟让学生掌握一些物流流程实践操作。校外实习时间是第二学年第二个学期和第三学年第二个学期。第二学年实习期为4周，称为项目化实习。第三学年实习期为20周，称为顶岗实习。根据模块选择，学生实习单位性质主要是区域内外第三方物流企业、生产物流企业以及港口物流企业等，实习内容主要包括：
①第三方物流企业岗位实习。理货员岗位、配送人员岗位、业务接待岗位、运输调度岗位、仓储管理岗位、搬运装卸机械操作员岗位等。
②商业企业岗位实习。营业员岗位、收银员岗位、推销员岗位、采购员岗位等。
③生产物流企业岗位实习。生产产品质量监督的控制、生产产品原材料采购、物流机械操作、信息处理等。
④港口企业岗位实习。货运代理业务实习、报关与报检业务实习、进出口贸易实习等。
实训和实习考核成绩由学生平时成绩、企业考核成绩、实习报告三部分组成。
校外组织管理是由学校制定指导教师负责，制定校外实习管理办法，明确各部门各带队教师的职责。定期联系实习学生，并进行思想教育、专业教育、安全教育，以保证学生顺利完成实习任务，成为物流企业的准员工。指导教师还要经常与实习企业沟通交流，了解学生在企业工作状况，以及企业人才需求情况。
五、结束语
区域经济发展需要区域物流支持，所以，浙江经济发展需要一大批高素质、高技能型物流人才。基于区域经济物流人才培养的课程体系构建，是能够造就更多的熟悉物流业务并具有综合能力的物流人才。
注释：
①来自于/zjgov/2004-02/18/content_1644632.htm.
参考文献：
[1]中央政府门户网站.国务院正式批复《浙江海洋经济发展示范区规划》[EB/OL]..cn/qkpdf/sdji/sdji201112/sdji201112182-1.pdf" style="color:red" target="_blank">原版全文