新形势下高校生产实习工作的创新研究
摘要: 生产实习是高校理工科专业本科教学体系重要组成部分，是培养学生实际操作能力、分析解决问题的能力的有效途径。目前，由于社会经济环境变化等因素的影响，高校的生产实习工作出现不少新的问题和困难，本文就高校生产实习当前存在的问题以及生产实习基地建设、教学手段改革、实习模式创新等方面作相应的探讨.
关键词：生产实习；模式；教学改革；创新
一、目前的现状
传统的生产实习大多是按照教学进程, 在统一的集中时间里由教师负责将学生带到生产实习基地，由实习企业的工程师讲授一些相关知识，以参观及专题讲座为主，最后学生回学校撰写并提交实习报告，指导老师评定成绩。
二、存在的问题
近年来，随着市场经济的发展，企业的性质和经济形势的变化，传统生产实习面临着如下几个问题。
1. 企业不再愿意接收实习学生，或者不能达到要求的实习效果
传统生产实习大多依托国有企业，而随着市场经济的到来，国有企业不再具有计划经济体制下那种支持大学办学的义务，很多企业不愿再接收大批学生去实习，因而造成实习单位联系困难的现实。
有的企业勉强接收了学生实习，也因出于企业本身的生产和安全考虑，多以参观为主，不给实习学生提供具体、深入的测试和操作等实践机会，在整个实习期间学生往往是走马观花，并不参与到具体生产过程中去。
2. 实习经费短缺
近几年来，由于高校连年扩招，学生人数不断增长，而相对的学校对实习经费的投入则增长缓慢，远远滞后于企业提高的实习收费标准和不断增加的外出实习费用，从而造成实习经费严重不足。使得实习内容难以拓展，影响生产实习的质量。
3. 不能满足学生就业的需要
高校扩招也使校外实习基地的资源更为稀缺，实习基地的容量有限，比如电子类专业有其特殊性，很多企业由于知识产权、生产工艺保密问题，生产车间无粉尘、无污染等要求，致使很多企业已不再对外接待实习学生。为满足容量要求，很多高校只好找一些与专业方向不完全相关的企业合作建立实习点，学生去这类企业实习对自己的就业或考研深造帮助不大。
因此，传统的生产实习方式已越来越难以满足培养学生实践能力、创新意识的需求。在当今更加重视人才的实践和创新能力的社会形势下，加强生产实习的创新研究，尽快适应社会对人才的要求，具有更加重要的实践意义。
三、生产实习工作的创新
为了做好生产实习工作,提高人才质量以适应市场的需要,笔者就实习基地建设、实习内容和教学手段改革和实习模式等方面结合自己所做的工作作一些探讨。
1、多种途径建设实习基地
(1)选择与我校“大信息”办校特色相关的行业领域建立实习基地，更好的突出学习人才培养特色和专业特色。我院充分利用本校校友广泛分布在电子信息设备制造和通信运营行业的优势,在各个本科专业的每个培养方向上都建设了对应的校外专业实习基地。
(2)多渠道开展传统的企校联合方式建设生产实习基地的同时，努力拓展和职业类院校合作建设实习基地的思路。各地高校大都集中在大学城，有大量就近的职业类高校，充分利用职业类院校具有生产工厂、实践资源丰富的优势，充分发挥有限实习经费的最大效用，让学生得到最好的实践锻炼。如我院在南京信息职业技术学院签约建设SMT和PCB专业实习基地，至今已有6届应用物理专业本科生在该基地完成了生产实习，很多学生在读研和毕业参加工作后还经常和实习基地的老师和技术人员联系，交流学习工作中遇到的问题，各方都反映良好。
2、实习模式的多元创新
(1)集中与分散并举的模式
经过近几年来的实践探索，采用集中实习与分散实习并举的生产实习模式，既可解决因学生人数增加带来的联系集中实习困难的问题，又可提高学生生产实习的积极性。
(2)分批分阶段实习
如果实习完全套用教学计划，校外实习仅仅安排在计划的几周内进行，同时又要安排很多学生，势必造成实际操作上的困难。由于教学计划中的实习时间一般都是与假期相连接，不是在假期之前,就是在假期之后,因此在实习时间的安排上，我们可以采取灵活的分批分阶段实习方式，将校外实习时间与假期结合在一起考虑。
(3)实习与毕业设计相结合
过去采用的校外实习模式，由于没有将计划实习时间与假期结合，安排起来比较紧张，学生往往仅能在一两个实习点进行实习，接触的企业数量很有限。为此我院花大力气增设校外实习基地，并在此基础上探索并实施了循环轮换式实习模式，即安排学生分组进入不同的实习基地,每组学生在某个基地实习一段时间后换到另一个实习基地。这种实习模式能够让学生接触到更多的生产企业，了解更多的专业行情，学到更多的知识。
(4)实习与就业相结合
近年来根据学生的不同特点，对于部分有条件和能力较强的学生,采用了实习与就业相结合的顶岗实习模式。让那些有条件、有能力的学生自己寻找毕业后有意向去工作的实习单位，或由学院推荐到有可能招收大学毕业生的生产企业去实习。学生在实习期间可以深入了解企业的情况，企业也可以考察学生的实践能力和综合水平，对学生和企业都有利，如果最终能够达到双向选择的目的，也有利于解决部分学生的就业问题。
实习与就业相结合，使实习内容、课题来源更加丰富，学生除了选择学校教师布置的任务外，有时也将企业交给的课题带回学校作为毕业设计的题目，达到学生、企业和学校三赢。
3、生产实习内容和教学手段的改革
(1)修改教学内容，保留和专业特色相适应且有利于学生就业的内容，根据国家产业结构调整的方向不断调整专业培养计划和生产实习教学内容。
(2)改革教学手段，增加学生到生产线上的操作时间，提高动手操作能力。为提高学生操作的成功率和信心，前期安排示范操作和操作过程中技术人员辅导。对于复杂产品的制造环节，根据学生动手能力的不同以及性格特点的不同，进行合理的分工，培养学生的团结协作能力。
4、科学合理的考核方式
成绩以学生实际操作水平、完成的产品质量为主进行打分，辅以学生在生产实习单位遵守安全生产纪律等情况，并结合生产实习日志的填写、生产实习报告的完成情况等方面综合考核。
四、结语
“创新是民族进步之魂”，高校必须注重创新型人才的培养,即重视提高学生的自我发展能力、独立工作能力和开拓创新能力，而这要通过创新教育才能实现。生产实习是理论教学的延续、深化和检验，是理工科专业实施创新教育的关键环节，对培养和锻炼学生实践能力、创新能力和综合素质起着至关重要的作用。
因此，我们必须积极地面对新形势下高校理工科专业生产实习教学工作遇到的困境，寻求各方的支持，在科学发展观的指引下，进一步探索可行的实习教学模式，提高生产实习教学质量。
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作者简介: 王正旺(1972-),男,安徽安庆人,讲师,主要从事应用物理学专业的教学、研究和生产实习教学工作.
工作单位:南京市南京邮电大学理学院王正旺(电话:18913989078)
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