生态系统论视野下人机交互技术教育应用SWOT分析及对策

计划的设计、实施、监测及评估过程的方法。如何以更加包容、接纳的态度来对待ASD等特殊儿童及其家庭，为其提供必要的专业技术支持，采取更具“人文关怀”的教育方式是值得思考的问题。

人类社会已经逐步从工业社会时代，步入信息化社会时代，创新、开放、包容、合作成为时代发展的主旋律。人工智能、大数据、虚拟现实、体感交互、“互联网+”等信息技术的发展，正在深刻地影响着人们生活、学习、工作的方式。对于教育领域而言，信息技术的发展，深刻改变了传统的教、学方式，对教育产生革命性的影响；另一方面，技术在融入教育的过程中仍存在诸多问题和障碍。技术和交互式媒介应用于儿童早期教育必须遵循适宜性原则，以有利于优化促进儿童在认知、社会、情感、生理和语言等方面的发展机会，否则不宜使用。人机交互技术与认知学、人机工程学、心理学等学科领域有密切的联系，提供了一种区别传统技术，更加自然、友好、灵活的人机交互方式，给ASD等特殊儿童教育提供了一种新途径。因此，深入研究如何在儿童早期教育尤其是ASD等特殊儿童教育中恰当的使用人机交互技术，重视儿童的数字公民权（Digital Citizenship），促进儿童的学习与发展具有重要的理论和现实意义。

本研究将基于生态学视角，探索人机交互技术教育应用的问题及对策；采用SWOT分析矩阵，深入分析人机交互技术应用于ASD等特殊儿童教育的优势、劣势、机会和威胁；以自闭症儿童评估和干预过程中人机交互技术应用为例，为未来教育领域的其他应用提供有益借鉴和参考。

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