铜版画实验性和实践教学改革

摘 要：南京艺术学院美术学院版画系是全国较早一批采用铜板教学的版画系科，有着丰富的教学体系及经验，近年来，通过对铜版画的教学内容和教学方式进行实验性的改革，使教学质量有了显著的提高。首先是增加了新的教学内容：深入研究传统，设置雕版技法内容。完善美柔汀教学。加设铜版画的照相制版技法课程。其次是在具体教学中，根据本科阶段的铜版课程，重新设计了教学方案和教学手段。通过这些教学改革，学生加深了铜版各类技法要点的广度和深度，提高了教学质量。

关键词：铜版画；雕版；美柔汀；穿插教学

铜版画是版画系主要的专业课程，作为平凹凸漏四大版种之一的凹版的主要版画形式，一直是美术院校版画系科的重点专业，南京艺术学院美术学院版画系的铜版课程也有数十年历史了，早期是用锌板教学，1998年锌板短缺，于是采用铜板教学和创作，是全国院校最早一批采用铜板教学的版画系科，有着丰富的教学体系及经验，培养了许多铜版画专业人才。笔者自20世纪90年代以来一直专注于铜版画的创作，亲身经历了锌板从铜板的过渡摸索和革新的过程，许多制版及印刷的媒介和材料及其技术也是一点一滴地积攒起来。作为铜版画专业骨干教师，下面结合原有的教学实践和成果，对铜版画的教学提出以下具有实验性的教学改革和创新措施。

一、首先增加新的教学内容

（一）深入研究传统，设置雕版技法内容。铜版画起源于欧洲，也辉煌于此，了解和学习其历史才能更好地继承铜版画的本源特点，文艺复兴后的铜版画在相当长的发展期一直是雕刻铜版，即铜雕版，如凡戴克、勃鲁盖尔等古典主义大师均有许多优秀的雕刻铜版作品传世，尤其是德国文艺复兴的旗手和领袖——阿尔布莱特·丢勒，更是把铜雕版推到了一个无人企及的地步，他的《亚当和夏娃》《忧郁》《骑士、死亡和恶魔》《圣哲罗姆在他的书房》四幅代表性铜版作品，宏大、隽永、深沉厚重，细节上又极尽精微，纤毫毕现；线条围绕画面里的诸多形体的质感、特质、明暗、空间变幻着排列、交叉、轻重、疏密，各种点的密度充斥在线中，共同营造出金属感十足的雕版特性。丢勒对雕刀技法的运用及对线的理解力、领悟力、创造力，使这四幅成了美术史上最重要的雕刻铜版作品，使其几乎成为铜雕版的代名词。丢勒创作中期铜版腐蚀技术兴起，加上雕刻铜版对个人技术的苛刻要求，雕版逐渐淡出铜版画制作的主流，当前国内的铜版画专业也无人专注于雕版。笔者于2009年参加了法国著名版画家安德烈先生的铜版画创作班，经他介绍笔者了解到欧洲当代许多版画家又重新拿起了铜版雕刀，包括他本人，雕刀在铜版上制作的形式多样，或整幅雕制或局部施之，雕刀的线条是其他制版形式无法替代的，雕刀的线每一根都有粗细之分，有力度和弹性，同样刀推出的线，两边是光洁的，和腐蚀的线区别很大，看了他和其他欧洲版画家的作品，对我们国内同行触动很大，国外艺术家在制作铜版时耐心及心态的平和也使我们受益匪浅。对比他们，国内的版画教学和创作也注重技术，但是更偏重于速度和形式上的讨巧，他们的专注力及对铜版某一种简单技法的深刻处理是我们极其欠缺的。对比过去铜版画教学，国外进口铜版工具的购置也让铜版画课程开展雕版教学得以实现。在课程教学上，设置雕刀技法内容，重新学习这门古老和传统的技术，不仅是完善铜版画教学，也是一种延续。同样，在这节奏快变化迅猛的现代社会里，重新持推刀做雕版，亦是一种个人修养上的修炼和沉淀。由此，我们在具体教学方案中，引进了不同的雕版工具及材料，板材选用质地纯软硬适中的紫铜板，刻板技法主要学习古典时期的雕刀技法。

（二）完善美柔汀教学。美柔汀的发展历史虽然不短，但是在作品应用中远不如腐蚀类技法广，其在日本和韩国运用广泛，尤其受到日本版画家的喜爱。美柔汀制版有许多种方式，常见的摇刀机电摇和飞尘制版，这两种制版均能使黑面细腻，制版速度也快捷；还有一种就是比较传统的手工摇制，优点是可以自主掌控，随时改变点的密度及画幅中的制版面积，美柔汀可以制作出天鹅绒般质感，利用刮刀压刀等工具刮擦压磨出细腻的灰面，喜爱刻画单纯面的过度效果的画家钟爱这类技法，上文介绍的安德烈也喜爱做美柔汀，他主要做飞尘美柔汀，利用美柔汀做波涛起伏的大海及幻化无穷的太空，制作工具和技法简单，但是耗时很长，结合其他一些铜版技法可以创作出许多炫目的画面，前期版画系没有摇刀机也没有手持摇点刀具，做的均是直刻美柔汀，刻针或美工刀在铜板上划出数遍整齐紧密的直线，手的力度和刀具的损耗无法保持均衡的线条，粗细不一，直刻数遍后板材弯曲得很厉害，影响以后的制版和印刷，最后的画面效果很差。近年来，随着国内外交流的频繁，特别是青年教师赴外学习深造，国外铜版画家在国内院校讲学办技法班，国内版画家重新学习了美柔汀技法。纵观近几年的大型版画展览及其他院校版画系的毕业展，美柔汀作品数量在铜版画作品里同比增幅最大，这和传统造型回归有着巨大的内在联系，同样美柔汀作品适合展开场景细致描绘和宏大叙事，前几年版画界流行肌理语言的突出，现在这股占据版画领域20多年的风潮正慢慢消退。美柔汀无疑是对铜版画教学的有益补充，我系也于几年前从国外购置了电动摇刀机以及一定数量的摇点刀，在铜版画专业课程学习中，要求学生必须完成摇刀制作的美柔汀，虽然耗时很长，制作出的效果是独特的，学生的创作热情也很高涨，以最近学习铜版的大二学生为例，在教学前期安排课程结业作品时，明确美柔汀作品是专业必修，开始授课时讲授和示范了美柔汀的几种形式，占多数的学生都全部加以实践，首先选择直刻美柔汀，不理想后开始制作飞尘美柔汀，飞尘的效果对比前者好了很多，黑面的纯度及面的过度显示出了优势，但是面的力度不够，最后大家都拿起摇点刀，制作后得出摇刀美柔汀的效果最有绘画性的结论，作者可以根据自己对画面的要求摇制细、粗、密、松的画面效果。

（三）加设铜版画的照相制版技法课程。铜版画的照相制版技术在国外版画专业教学中非常普及，感光材料和媒介易购易制，感光形式也是非常丰富，国内没有厂家专门研制铜版画的制版材料及工具，更不用说铜版感光材料。本系的铜版感光技法长期空白，为了弥补这个教学内容的盲点，笔者在研究生学习期间就投入了许多时间研究照相制版的材料及相关相似的技法，最后整理出转印、网印、胶印、预涂感光胶等数种方式，在完整复制创作稿、制作一些特殊效果及综合材料铜版画时，照相制版有着广阔的发展前景。近年来的教学中，笔者也引进了曝光机及感光媒材，在教学中根据学生的数量、学时的长短弹性施教，如针对研究生，学时充足，可以完整地把感光胶的配置和制版方式完整教授，而本科阶段的铜版画专业课程，学时短，选择最为便捷的制版方式。

二、具体教学中，根据本科阶段的铜版课程，

重新设计了教学方案和教学手段

本科阶段的铜版课程仅为六周，对比四年的版画本科教育，学时很短，其他院校的版画系多建立工作室制，大一也是基础课，大二即分配各个工作室，接下来的三年里均专注研习一个版种，这些有工作室制的艺术院校版画系教师学生数量多，我院是综合类院校，版画师生数少，根据自身的发展条件，四大版种均加以研修，自身的优势专业——水印版画也是重点教学内容，除了专业课程还有许多学时的基础课，具体到各个版种的时间虽短，但是到大四毕业创作时，学生对于四大版种均有掌握，在这种教学总则下，铜版课程有必要把许多知识点重新梳理组织，原来教学是以直刻类腐蚀类依次施教，分配到每种技法的学时很短，影响了深入学习和技法熟练度，现在又加入以上新的技法内容，学时总数没有改变，有必要重新设计课程。

（一）每种技法课程及重要知识点均做视频教学和课件教学，讲解该技法中作出特别成就的艺术家作品，不仅讲述他们的版画成就，其它绘画形式一并阐述，因为艺术家的个人绘画风格牵连到多种表现形式，国外几乎没有孤立的所谓版画家，许多艺术家的创作中包含版画，他们的其它绘画形式对学生的素描及色彩课程会有很好的教益，在多媒体教学下，学生可得到该类版画的直观印象。如直刻技法课，重点介绍现代表现主义的先驱蒙克及德国桥社、青骑士社诸类艺术大家，上述艺术家创作的直刻作品尺寸均小，技法单一，当代版画创作中直刻则多用于画面某一部分的表现，回望表现主义时期的直刻作品，重点让学生理解放刀直刻的率真及直刻线条的硬朗、直涩、晕化独特的语言形式；表现主义画家选择直刻铜版创作的背后意义，从而了解直刻铜版身上的“表现主义”特质，提高了理论知识储备和实践学习的热情和动力，

经过多媒体教学，学生直观了解铜版画各类表现形式及技法要点，掌握了铜版画的发展史，整体上学习到了铜版画各个主要时期代表性表现形式。

（二）具体教学实践中雕版直刻类与腐蚀类铜版穿插教学，如前所述，一个手工摇刀铜版美柔汀就耗时很长，加上铜版有十几种技法，排列式教学时间不够，因此在六周的教学内，第一周综述雕版、线腐蚀、飞尘、糖水、美柔汀等技法。

2至6周，摇刀美柔汀、直刻、雕版和腐蚀类的几大技法穿插教学，要求学生在完成一种腐蚀类作品的同时制作直刻类的一件技法作品，腐蚀版有许多时间是等待防腐剂的干燥、板材的腐蚀，在等待的时间内制作直刻类作品，节约学习时间，直刻类作品工具简单，不依赖铜版工作室的许多硬件，要求学生利用课后时间完成耗时最久的美柔汀作品。根据应届学生的多少，分配合理的学习小组，错开技法学习，不再统一制作某一种技法，如A组联系线腐蚀，B组做照相制版，这些措施都是为了更好地安排、分配制版工具和印刷机器，更大程度上提高工作室使用效率。

通过这些教学改革，学生加深了铜版各类技法要点的广度和深度，提高了教学质量。

作者简介：

刘波，南京艺术学院美术学院版画系副教授，研究方向：版画艺术。

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