试论中等职业学校学生职业规划教育的问题与对策

摘要：中等职业学校开展职业规划教育关系到学生的就业、择业问题，它已经成为中职院校教育教学改革的重要任务和内容。当前中职院校学生的职业规划教育存在的着突出的问题，本文对这些问题进行分析并提出了应对的策略。

关键词：职业规划教育中等职业学校学生职业规划

.职业规划教育是中职教育的重要组成部分，2008年《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》指出：“坚持以人为本，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，培养他们具有良好的职业道德，掌握必要的文化知识和熟练的职业技能，德、智、体、美全面发展，成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。”近年来，在中职生的就业问题上，存在着这样的矛盾：一方面，一些企业招不到合适的人才；另一方面，一些学生找不到理想的工作。这一问题与学生的职业规划教育有很大的关系。目前来看，开展职业规划教育，有利于促进中职学生端正学习态度，激发学习动机；有利于中职学生树立正确的职业理想，实现人生价值；有利于中职生成为全面发展的人才。

一、中等职业学校学生职业规划教育存在的问题

近年来，我国的中职职业规划教育取得一定的进展，但是从目前我国中职教育工作的开展情况来看，学生的职业规划教育仍存在以下问题：

（一）中职生职业规划教育发展晚，普遍不受重视

世界上许多发达国家在职业规划教育方面已有几十年的发展历史，而且已经形成了较完整的职业规划教育体系，他们从小学、初中阶段就安排职业教育课程，介绍不断变化的职业市场情况和社会需求情况。遗憾的是，我国中职院校开展职业规划教育比较晚，只有十多年的历史，其中有许多不完善的地方。

职业规划教育在中职教育中没有受到足够的重视。一方面，很多学校认为学校只管培养人，学生就业主要靠学生掌握的专业理论知识和专业技能，忽略职业规划教育在学生职业成长中的指导作用。另一方面，学生对职业规划教育缺乏正确认识。许多学生不清楚自己职业发展面临的优势和劣势，认为找到理想的工作靠的是学识、成绩、关系、能力等条件，认为职业规划教育纯属纸上谈兵，是闭门造车。

（二）中职生职业规划教育目标定位出现偏差

目前，在实际教育活动中我们对中职生职业规划教育的目标的定位有一定的偏差，确立的是短期目标。一些学校、教师和学生只把它看做是学生职前教育的一个方面，可能会对学生就业有一定的帮助，只是帮助学生树立正确的择业观和训练择业本领。所以有些学校只在学生快毕业前开设相关的课程，这种认识是比较片面的。根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，我们可以发现，职业规划教育最终的目标是中职生实现自身价值，获得自身的全面发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。

（三）中职生职业规划教育课程体系不完善

目前，许多中职学校由于对职业规划教育认识不到位，在实际工作中，很少开设系统的职业生涯设计课程。由于我国中职职业规划教育还处于起步阶段，学校中占主导地位的职业规划教育课程仍然是针对毕业生开展的“突击式”的就业指导，而且其内容和形式仍停留在搜集资料信息、开招聘会、办理相关手续等方面，使用教材大多内容较为陈旧、雷同，缺乏具有现实指导意义的课程内容。在课程设置及时间安排上，部分学校将课程安排在毕业班，仅仅进行几次就业技巧培训，而忽视了学生根据职业需要构建自身知识结构的过程。总体而言，我国现阶段中职职业规划教育课程体系很不完善。

（四）中职生职业规划教育师资力量薄弱

由于我国职业教育没有得到足够的重视，造成中职学校师资力量整体水平较低，又由于学校对职业规划教育的忽视，许多中职院校没有固定的教学队伍，大部分院校甚至没有专门的职业指导教师，一般由从事毕业生就业工作的党政干部或班主任来兼任；即使有专门的指导教师，大多数老师都未接受过专门的业务训练，不能给予学生充分的指导，“许多学生接受不到专业的个别咨询和指导， 不能从客观实出发设计自己的职业定位。虽然许多中职院校已经设立了就业指导机构， 开始着手开展职业生涯规划教育工作， 但在人员配备、设施建设等方面资金投入较少， 缺乏必要的物质保障；在实践基地建设以及学生实习活动开展方面资金投入不足，这些都制约了中职学生职业规划活动的顺利开展”①。

（五）中职生职业规划教育教学方式方法单一

受传统的教育教学方式的影响，多数中职院校职业规划教育仅仅满足于收集、发布一些职业信息，在方法上，仍然是以教师为中心的接受教学，向学生传递相关的知识和信息。除此之外就只是开一次或几次报告会、座谈会、讲座、班会来完成职业规划教育，这显然无法满足学生的职业规划的需求。

二、中等职业学校学生职业规划教育的对策

职业规划教育对学生的发展是至关重要的。要进一步加强和改进我国成教学生职业生涯规划教育，主要从以下几个方面着手：

（一）高度重视中职生职业规划教育

我们要正确认识职业规划教育的重要性，深刻理解职业规划教育的内涵，树立科学的职业规划教育理念。一方面，各中职院校要明确学生职业规划教育在学校工作中的地位，充分发挥教师在学生发展中的重要作用。通过举办职业生涯规划讲座和职业生涯规划知识竞赛等方式或活动宣传职业规划的内涵、意义和作用。另一方面，学生也要认识到职业规划教育对自己发展的意义。总之，我们要认识到职业规划教育对中职生和学校发展的重要性，树立新的教育理念，引导中职学生树立对自我负责、理想切合实际、职业与自己匹配以及终身探索的观念。

（二）确立长远的职业规划教育目标

职业规划教育不仅仅是为了帮助中职学生找到好工作，提高学校的就业率，而是为了促进学生价值的体现，实现我国现阶段的教育目的。所以，我们要树立长远的教育目标，不仅仅要帮助中职院校的学生按照自己的条件找到一份合适的工作，实现个人目标，更重要的是帮助他们真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，成为社会所需要的人才。

（三）建立系统化的职业规划教育课程体系

课程是职业规划教育的核心，将影响职业规划教育的成败。职业规划课程应包括职业规划理论课程，还包括实践活动课程、模拟实践课程、文化素质课等。我们要采取灵活多样的方式，从低年级到毕业班，分阶段在学生中开展有针对性、系统性、连续性的职业规划教育。职业规划教育是一个科学体系，包含着学习、理解、运用的整个过程。在职业规划教育的过程中，更重要的是教给学生科学规划的方法。从新生入学时就提出“职业规划从入校第一天开始”的口号，把职业规划教育相关课程尽量安排在一年级，同时贯穿在整个学习过程中，充分发挥职业规划教育的作用。

（四）加强中职生职业规划教育的师资力量建设

师资水平是提高职业规划教育质量的重要因素，学校要加强职业生涯规划教育人员的选拔、培养与培训，建设一支以素质优良、业务精湛的师资队伍，培养一批既熟悉学生工作又了解就业市场的高素质师资人才，使其真正成为职业规划教育方面的专家和中坚力量。加强学生职业生涯规划指导团队建设，加大投入，加强对教师、辅导员以及相关学生工作者的培训等方式，提高职业规划生涯课程的教学水平和教学能力。

（五）实施“以学生为中心”的多样化教学方式

职业规划教育的方式应多种多样，如课堂教学、系列讲座、技能训练、实习实训、心理健康教育、校园文化建设等。学校还要给学生提供创造设计、实施职业生涯的平台，并检验职业生涯教育的效果。同时，我们要开展“以学生为中心”的教学方法，从根本上改变学生的学习方式，提倡多样化的学习，让学生成为学习的主人，使学生充分了解自己的兴趣、爱好和特长，让学生对自己的综合优势与劣势进行对比分析，树立明确的职业发展目标与职业理想。

注释：

①刘文生.中职院校学生职业生涯规划教育的现状及对策[J]. 中国校外教育（中旬刊），2011.（5）137.

参考文献：

[1]国家教育发展研究中心.2004 年中国教育绿皮书[M].北京：教育科学出版社，2004.

[2]廖勋.中职学校职业生涯规划教育初探[J].时代教育（教育教学刊），2010.（9）.

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