中等职业学校中“后进生”的德育策略研究

摘 要：在中等职业学校对“后进生”进行德育教育对我国中等职业学校“后进生”的未来发展至关重要，是我国中等职业学校“后进生”素质教育建设的一个基础工作，做好中等职业学校的“后进生”转化与德育培养工作能够促进我国中等职业学校“后进生”培养教学的发展。因此，对中等职业学校中“后进生”的德育策略研究十分必要，提升“后进生”的德育教育，做好学生德智体美的全面发展工作，加强其教学资源开发及利用，坚持发展社会主义教学事业，可以为中国民族的伟大复兴加入强大的动力，有助于推动我国社会的全面发展。

关键词：职业学校;后进生;德育策略

孩子是国家未来，特别是当今社会对职业技术人才需求量大。因此，作为以培养职业技术人才为主的中等职业学校的德育工作非常重要，关系到中职学生思想品德的健康成长，世界观、人生观、价值观三观的建立等，关乎国家的未来发展。“后进生”作为中职生的一大特殊群体，加强“后进生”转化与德育教育的建设发展，有助于推动中等职业学校科学的教育事业发展，为中国未来的发展奠定有利的教育基础。

一、什么是德育教育

德育教育就是学生在长大后应该具备的，这儿不一定是指各种专业知识和技巧，更多的是指为人处世的态度，自身的品格素养等。学生通过德育教育的发展，建立其正确的世界观、人生观、价值观，才能在未来的生活中不断适应社会的发展。

目前我国的“后进生”科学素养主要还是通过对人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新这六大素养进行教育提升而搭建的，通过发展学生的德育教育，使得“后进生”成为一个具备全面发展基础的自然人。在对这六大素养进行教育培养后，使“后进生”在现实生活或未来有更好的成长，成为有一个全面发展的、有能力的社会人。

二、德育学科的发展情况

德育教育作为构建中等职业学校“后进生”思想品德教育的要求之一，需要在教育教学过程中具备学科的整体性。但“后进生”转化与德育教育还是一种具备外在形式的整体。这就要求在对“后進生”转化与德育教育的建设和发展时，一定要贯彻学习的整体性要求，将这门学科作为一个完整的学科来进行教育。

通过充分学习、研究和融合“后进生”转化与德育教育的理论、学术自身的力量，并且依靠之前研究分析过中等职业学校“后进生”思想品德的各个理论家的认识和智慧才能够更好的建设“后进生”转化与德育教育。所以，“后进生”转化与德育教育的建立是对中等职业学校“后进生”思想品德整体性的集中贯彻，是更好的建设中等职业学校“后进生”思想品德理论体系的集中体现，对中等职业学校“后进生”思想品德理论的分析研究有着重要意义，是对中等职业学校“后进生”思想品德的理论与实践的有机统一。

三、我国当前教育环境下中等职业学校“后进生”转化与德育教育过程中所面临的问题与困难

（一）对中等职业学校“后进生”转化与德育教育培养和发展培养的不重视

最大的一个问题就是学校及家长对于中等职业学校“后进生”转化与德育培养和发展的不重视，加之老师也对其重要性不了解，因此在学校的建设中没有重视“后进生”转化与德育培养和发展培养的这一环节。对“后进生”进行“后进生”转化与德育培养的主要目的之一就是为了更好促进对 “后进生”的教学。但中等职业学校“后进生”的思想、价值观的不成熟，在进行“后进生”转化与德育培养和发展培养时，没有专门的老师或者相对成熟的理论对“后进生”进行专门的指导，加之老师对“后进生”相关德育工作并不重视，导致 “后进生”在进行转化过程中碰到问题不能第一时间得到老师的解答，这就造成“后进生”的转化工作面临重重的困难。

（二）适合中等职业学校“后进生”阅读的书籍不多

由于我国教学的大环境对“后进生”转化与德育培养和发展培养的不重视，因此现在社会上适合“后进生”转化的德育书籍并不多。需要明确的是中等职业学校阶段的“后进生”转化与德育培养和发展培养的书籍跟一般课本不同，中等职业学校“后进生”转化与德育培养和发展培养的书籍要求的知识点并不用很多，但是对价值观的培养要求较高，在经过一段时间的学习后才会接触到更高的价值观培育要求。所以就要选择适合当前“后进生”受教育阶段的相关德育类书籍来对其进行德育培养，因此家长需要对课外阅读材料的选择加以重视，不是简简单单的购买一本课外书籍阅读材料就可以了，而是要根据孩子现阶段的特点，选择能激发其阅读兴趣，同时又有知识点及有利于“后进生”转化与德育培养提升的阅读材料。

四、中等职业学校“后进生”转化与德育教育培养和发展的工作要点

“后进生”德育培养对于中等职业学校“后进生”的成长至关重要，培训“后进生”良好的品行能够影响“后进生”未来的成长和人生价值，而不良的品行甚至会造成以后的犯罪。中等职业学校领导教师应当鼓励学校发挥本身的主观能动性。思想是我们想要做一个怎么样的人的基础，思想端正，那么人品就端正。因此对于思想道德的教育工作应该要放在首位。教师还需要定期的对“后进生”的德育转化进行研究分析，需要研究学校当前的“后进生”转化的德育方式是否合理有效，当前的相关内容是否符合我国的教育政策方向。通过调查研究，找到当前“后进生”德育转化的不足之处并加以改进。通过定期化的方式，能够非常有效的做好中等职业学校的“后进生”转化与德育培养和发展工作。此外，中等职业学校教师应该从自身做起，将“后进生”转化与德育教育融入日常生活中，在平时生活中关注“后进生”的言行举止，通过言传身教等各种方式促进“后进生”健康成长和全面发展。

五、运用灵活多样的教育方法进行“后进生”转化工作

（一）“后进生”转化与德育培养和发展工作是需要遵循循序渐进的。在对“后进生”进行德育教育培养的时候需要循序渐进，不能急于求成。“后进生”转化与德育教育的培养跟个人生活习惯一样，是需要长期积累并且不断保持练习才能形成的，因此不像其他教育内容一样能够短时间内进行较高的提升。需要教师在日常的“后进生”转化与德育教育教学过程中，根据不同的知识模块从不同角度转化“后进生”，这就要求教师要有耐心，静待花开，同时要求教师有一定的专业知识来指导和帮助这些“后进生。”

（二）教师要善于运用语言来感化“后进生”

老师需要在日常对“后进生”的教育过程中，充分的了解、尊重、关心并且相信学生，这是老师走进学生心里，搭建师生沟通桥梁的基本条件。在与“后进生”的沟通过程中，需要对“后进生”成绩不理想、厌学、行为不良等作正确的归因，并且给予合理的指导和帮助。不能一味的对学生进行训斥甚至体罚学生。而应该多站在学生的角度思考问题，用语言感化学生，让他们真正认识到自己的错误并及时改正。老师在进行“后进生”德育工作时，要尊重学生的品格和尊严，消除学生的敌对心理，通过孜孜不倦的教导来改变学生的不良行为，引导学生成为有用的人。

（三）运用弹性教育法逐步转化后进生

弹性教育法又叫缓冲法，即在教育学生方法上要有弹性。它和严格要求看上去相悖的，实际上二者相辅相成的。因为后进生的不良思想都是日积月累的结果，各种不良习惯和不良习气已经根深蒂固，不可能指望他在短时期内能改过。教师对此有耐心，在教育方法上不能要求一步到位，要采用迂回法与递进法，给这些“后进生”足够的时间和空间来获取进步。

六、强化中等职业学校“后进生”转化与德育教育培养和发展工作保障

当前社会发展的非常快，“后进生”德育工作应该与时俱进，要灵活运用互联网工具来强化中等职业学校“后进生”德育工作的开展。当今社会教师活动可以通过新媒体或者互联网来做到宣传推广，还可以通过中等职业学校校园内部的广播、校报等方式进行宣传。利用微信、微博等交流工具，将开展“后进生”转化与德育培养和发展的方式运用到互联网上，加快各个中等职业学校之间的交流，分享自身经验，讨论工作上的不足之处，这对做好中等职业学校“后进生”转化与德育培养和发展工作有着重要意义。

加强“后进生”转化与德育培养和发展的经费保障，做好中等职业学校“后进生”转化与德育培养和发展工作的费用预算，建立城市、农村的互帮互助体制，将工作经费充足区域的费用转移部分到欠发达地区，通过这种互帮互助的方法，实现资源的调配和共享，让全国各地的中等职业学校都可以顺利落实“后进生”转化与德育培养和发展这项工作。

中等职业院校建设是做好“后进生”德育策略教育建设的核心，而做好中等职业院校建设就需要做好“后进生”的精神文化建设，这也是小学新课标下学生教育的核心切入点。除了做好“后进生”精神文化建设外，还需要做好学生全面教育的培育，将敢为人先，不屈不挠，永攀高峰的精神进行发扬，坚持“后进生”的个性发展與团队发展共进的方式进行“后进生”德育策略教育建设。通过营造这种积极向上的中职院校文化建设，尊重不同个体之间的文化差异，坚持精神文化建设大方向不变，鼓励“后进生”个性差异化的存在和发展，营造科学、积极向上的校园文化和教育资源建设，以此来推动中等职业院校的建设及发展。

综上所述，关于加强中等职业学校“后进生”转化与德育教育培养和发展工作的具有非常大的重要性。在新时代下要紧跟时代的步伐，加强落实中等职业学校对 “后进生”转化与德育培养和发展工作，从而使中德职业学校的德育工作得到顺利的开展，为我国现代化建设培养更多思想道德高尚，专业技术扎实的人才。

参考文献：

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