计算机紧缺人才德育导师制的研究与实践
[摘要] 在计算机紧缺人才培养过程中引入德育导师制，旨在培养出技能强、业务精、思想好德才兼备的大学生。本文从德育导师制的定位与认识，德育导师制在计算机紧缺人才培养过程的建立，以及德育导师在计算机紧缺人才培养工作中的职责三方面进行了阐述，对德育导师制在计算机紧缺人才培养过程中的实践建立了较为完备的理论体系和实践模式。
关键词：计算机紧缺人才培养 导师制 德育导师制
中图分类号：G718.3 文献标识码：B 文章编号：1004-6127(2007)06-0162-02
2004年3月，教育部等国家六部委联合发文，在全国高职院校中推行“计算机、护理、数控和机械制造”四大专业群为国家紧缺人才培养项目，旨在培养大批的高级技能应用型人才，适应社会发展的需要，我院有幸被批准为计算机紧缺人才项目培养院校，通过近两年多的努力，在专业教学、教学实践、校企合作以及人才培养质量方面都取得长足的进步。
作为学校及学校老师承载着两大功能，即教书和育人。我院在实施计算机紧缺人才培养项目的过程中，我也是实施者和执行者之一。我深刻体会到在教书、育人这两方面，前者重视和投入之比远远大于后者。大家都很重视学生技能的培养而忽视了德育的培养和学生人格的塑造，大家深刻体会到现在的同学越来越不好教，文明礼仪、理想信念、爱国主义越来越差等。为什么会出现这种原因呢？仔细分析问题很多，很重要的一个原因恐怕就是注重专业技能的培养，忽略了德育教育、理想信念、人格塑造等方面的教育。
我们搞计算机紧缺人才的教育，其目的是培养出的学生不仅仅是技术上的能手，而且在思想道德情操方面也是应是同行的佼佼者，使之“德技双馨、德才兼备”，二者平衡发展，培养的学生不要当“黑客”而是要当“红客”。无独有偶，2004年9月，中共中央、国务院下发了《关于加强和改进大学生思想政治教育的若干意见》，简称中央16号文件。其目的非常清楚，既体现了中央对大学生思想政治教育的重视，同时也说明了我们大学生思想政治素质情况不容乐观，对大学生思想政治教育以及队伍建设提出了很多改进的意见和建议。作为紧缺人才培养的大学生更应加强思想政治教育，希望专业技能培养和思想道德教育两手抓，两手都要硬，培养出的紧缺人才“又红又专”，不能是“技能的巨人，思想的矮子”。这就违背了教育的初衷。我院目前的学生管理队伍正由兼职班主任逐步向专职辅导员过度，辅导员制度是在兼职班主任上的一次质的飞跃。在很多思想政治工作、育人管理等方面取得了不错的成效，但是仅仅凭借辅导员的一人之力很难完全承载起培养计算机紧缺人才的思想政治教育工作。因为按照德才兼备的培养原则，它的培养目标任务应比普通大学生更多更重。我一直在思考其解决之道，认为在计算机紧缺人才的思想政治教育中采用以辅导员制为主，德育导师制为辅的教育模式，不失为一种行之有效的措施。
1 对德育导师制的定位与认识
“导师制”在国外教育，国内研究生教育等方面已是成功的典范，但计算机紧缺人才培养中实行德育导师还一种新生事物，它其实很好地贯穿了“全员育人”的思想，以人为本，注重学生个体需要的育人原则。“德育导师制”是德育工作方法的创新，可以有助于提高德育工作的针对性和实效性，他是学生生活上的指导者，心理上的疏导者，是辅导员制度的有益补充，有助于构建个性化德育教育模式。
由于各种原因政治辅导员带的学生特别多，扩招后，一般在200至400人左右，说是政治辅导员，而往往做的是学生日常管理工作，忙于去处理问题，处理问题很多时候采取批量式和集中式，而疏于去发现问题，疏于注重个体差异而因势利导。
2 德育导师制在计算机紧缺人才培养过程的建立
2.1 注重德育导师资格的审定
一个优秀的德育导师应具备：“一是党性强，思想品行端正，无不良行为记录；二是看重个人人生经历；三是有较强的人际交流、沟通能力和较强的语言表达能力；四是乐于奉献。”
2.2 建立良好选拔和聘任程序
作为德育导师，他可以是校内外领导、专家、教职工和退休人员，也可以包括老干部、老红军、老战士等。德育导师聘任实行“双向选择”原则，学院可以把有导师资格的人员各方面特点、性格、人生经历等公布于新生中，学生本着自愿的原则进行选择，经过一段时间后，导师与学生同样可以进行二次选择。
2.3 建立良好的德育导师管理体制
为使德育导师工作能顺利开展，必须加强对其管理和考核，建立一套行之有效的考核管理制度，实行导师指导目标责任制；建立相应的奖惩制度，要尽量避免用量化的评价体系来测评导师工作，德育导师制的管理最主要是看重师生互动的过程，导师与学生每周、每月都要进行交流思想，探讨国际国内大事。同时从学生思想和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法来增强教育工作的吸引力和感染力，特别是用自己的人生经历和身体力行来对学生进行潜移墨化的教育，并要学生定期写出对身边的人和物的认识，从中找出其思想变化情况，有针对地进行指导。导师要对学生的心理、思想变化行为建档，慢慢从中发现其思想变化状态。
3 德育导师在计算机紧缺人才培养工作中职责
3.1 帮助学生规划、引导学生生活，作好良师益友，树立良好的人生观，培养爱国主义情操，道德素养和较强的责任感。
3.2 加强对学生素质教育的引导，全面提高学生综合素质，增强情商培养，一个人一生的事业成功除知识的教育外，还要加强情商的培养，学会做人，学会处事！塑造健全的人格，培育健康的心理，培养创新合作意识。
3.3 关注学生的思想动态，鼓励学生成才。当代大学生思维活跃，思维独特，具有较强的独立性，渴望表现，渴望成功，但缺乏自我控制，自我管理和约束！学生在很多“十字路口”时，导师就应实时加以引导，多与学生交流，建立密切的师生关系，随时掌控学生的思想动态。
3.4 以人为本，加强对学生的人文关怀。现在大学生独生子女多，省外的多，远离父母，时常会有孤独感，现在社会竞争激烈，就业压力大，刚进大学校园，就在考虑未来的出路，事必会产生心理障碍等问题。我们的德育导师就要多与其沟通，多做“知心朋友”，及时消除和克服其心理负担过重等情况。
4 结束语
计算机紧缺人才培养的思想政治教育采用辅导员（班主任）与德育导师制的有机结合，形成互补，相得益彰，“德育导师制”充分发掘整个学院甚至社会力量，创造了浓厚的育人氛围，真正达到了“全员育人”的效果。有理由相信，采用德育导师制对计算机紧缺人才培养是有益无害的，培养出的学生必将是技术精，能力强，思想好，深受社会和用人单位喜好全面发展的人才。
参考文献
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[2] 杨群祥.高职院校衽导师制的实践与探索[J].职业论坛2004,1.
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