基于职业教育下高职思想政治教育的困境与应对策略
[摘 要] 职业教育是社会发展到特定阶段的产物，同时社会的发展可从职业教育中获益。基于职业教育视角下，分析高职思想政治教育的困境，从高职思想政治教育教学思想、开发高职院校专用的思想政治教育课程教材体系、构建发展性的高职思想政治教育评价体系方面，改善职业教育下高职思想政治教育困境。
[关 键 词] 职业教育;高职思想政治教育;困境;应对策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）26-0208-01
“十九大”报告中，特别指出要优先发展教育事业，并完善职业教育培训体系，加强校企合作，推动高等教育向内涵式方向发展[1]。在“十三五”规划中，也提出了要完善现代职业教育体系的指示，提出加强职业教育基础能力建设，推进职业教育产教融合的发展进程。
一、基于职业教育下的高职思想政治教育困境
（一）高职思想政治教学观念的不匹配
职业教育的培养目标是为社会主义现代化建设培养高素质技能型、复合型的专业人才。因此，高职院校课程教育的改革都是围绕“职业”为中心，重心放在提升学生技能方面。然而现阶段高职思想政治教育的教学思想，仍然固守传统的教育观念，高职思想政治教育观念与职业教育的培养目标极其不匹配。在传统的思想政治教学观念下，高职思想政治教育忽视了学生之间的差异，脱离了生产和生活，甚至完全没有职业培养的倾向。在此模式下，培养出的人才大多没有自己的个性，甚至是一个道德机械行为的复制品。
（二）高职思想政治教育教材缺乏职业针对性
现阶段高职院校思想政治教育所使用的教材与普通高校的教材是通用的，其教材内容和方法都缺乏职业的特征[2]。虽然一直以来，教育部门都积极提出了职业教育改革，其中也包括了教材的改革，然而都没有从根本上改善这一状况。各种因素作用下，使得现阶段高职院校的思想政治课程教材缺乏职业针对性，无法实施针对性的职业人才培养教育。
（三）高职思想政治教育评价体系的缺失
现阶段高职思想政治教育评价体系主要集中在对学生学习成果的评价考核，通过学生课堂表现、作业情况以及考试成绩进行综合评价。然而，高职思想政治教育评价并没有形成完善的体系，且大多实施的是结果性评价，缺乏对学生创新实践能力的考核环节。同时，现阶段高职思想政治教育评价下，忽视了对学生职业道德和心理的评价，从而导致学生的发展偏离德育发展目标。
二、基于职业教育下的高职思想政治教育应对策略
（一）端正高职思想政治教育教学思想
结合我国近现代教育思想的发展历程，可以发现无论是普通教育还是职业教育，都坚持“以人为本”的教育思想前提。在职业教育发展的大背景下，必须转变传统的思想政治教育思想，融合职业教育的思想特征，注重个人思想政治教育素养的培养。我国高职院校的思想政治教育具有自身的特色，坚持“以人为本”“以德为先”的教育理念，结合时代发展背景下职业教育的培养方向，为我国社会主义现代化建设培养“德才兼备”的复合型人才[3]。另外，现阶段高职思想政治院校的教育思想转变后，必须充分意识到其教育思想不是一成不变的，必须结合教学实践发展的结果，不断完善、端正高职思想政治教育思想。
（二）开发高职院校专用的思想政治教育课程教材
职业教育背景下，追求的是在实践过程中，巩固并践行课程中学到的知识和技能。高职思想政治教育课程的教材应强调职业与行业的融合，为未来进入该行业工作奠定基础。现阶段高职思想政治教育，一方面必须以科学性为教材改革指导，内容上应符合科学逻辑规律，从而有利于学生综合素质的培养。另一方面应突出职业针对性，其思想政治教育课程教材的编写，应区别于其他学校的教育题材，融入职业针对性，加强应用技术的创新教学。
（三）构建发展性的高职思想政治教育评价体系
职业教育背景下，高职院校的思想政治教育呈现多元化的发展态势，注重对人的全面发展的培养。现阶段高职思想政治教育评价体系的构建，应注重“以人为本”，实施差异化的教育评价体系。在高职思想政治教育评价过程中，应实施“过程+结果”相结合的评价方法，采取多种评价方式，如学生自评、学习小组评价、教育评价等，综合评价学生的学习成果。另外，构建发展性的多元立体式综合评价体系，坚持公平性、过程性、发展性的评价原则，制定具体的评价指标和标准，实施多元立体的评价实践，从而真正评价学生的学习成果，有针对性地找出不足并予以解决。
综上所述，本文以职业教育为切入点，结合高职院校思想政治教育教学过程中遇到的教学观念不匹配、教材缺乏職业针对性、教学评价体系缺失等困境，针对性地提出相应的应对措施，以改善当前我国高职院校的思想政治教育困境，推进高职教育体系的发展，也为高职院校的思想政治教育改革提供一些参考建议。
参考文献：
[1]汪娟，陈光臻.“互联网+”高职思想政治教育的研究与实践[J].中国职业技术教育，2017（1）：76-80.
[2]李荣胜.新媒体背景下高职思想政治教育创新研究[J].职教论坛，2016（17）：18-22.
[3]魏启晋.论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].职业教育研究，2012（7）：19-20.