教科版五年级下册科学实验报告单
五年级科学实验报告单
实验课题
物体在水中就是沉还就是浮 实验类型 分组 实验周次 第一周 实验方法
实验法 实验目的
知道同种材料构成的物体,改变它的重量与体积,沉浮状况不改变。
实验班级
实验器材
水槽、橡皮、萝卜、小刀、回形针、木块、水、砖块、小石块、泡沫塑料块、蜡烛、带盖空瓶 指导教师
探
究
过
程
1、把橡皮与苹果分别切成二分之一大、四分之一大、八分之一大,直到切得更小,放入水中观察沉浮情况;
2、把回形针两枚或者就是更多枚穿在一起放入水中,观察沉浮情况;再把同样大的小木块三个、四个甚至就是更多的木块粘在一起,放入水中观察沉浮情况。
实验结论
改变橡皮、苹果、回形针与小木块的体积,它们在水中的沉浮不会改变。
发
现
同种材料构成的物体,改变它们的体积大小,在水中的沉浮就是不会改变的。
实验等级 良 主管领导( ( 签字) )
教研组长( ( 签字) )
实验管理员( ( 签字) )
五年级科学实验报告单
实验课题 沉浮与什么因素有关
实验类型
分组
实验周次
第一周
实验方法
对比法
实验目的 知道物体的沉浮与自身的重量与体积都有关。
实验班级
实验材料 水槽、相同体积不同重量的球、相同重量不同体积的立方体、带盖小瓶子、水。
指导教师
实
验
过
程
1、把一组大小相同的球按轻重顺序排列在桌上,推测她们在水中的沉浮,再放进水里观察;
2、把一组轻重相同的立方体物体按体积大小顺序排列在桌上,推测她们在水中的沉浮,再放进水里观察。
实验结论
不同材料构成的物体,在体积相同的情况下,重的物体容易沉,轻的物体容易浮;在重量相同的情况下,体积小的物体容易沉,体积大的容易浮。
发
现 体积大、重量小的物体容易浮;体积小、重量大的物体容易沉 实验等级 良 主管领导( ( 签字) )
教研组长( ( 签字) )
实验管理员( ( 签字) )
五年级科学实验报告单
实验课题 橡皮泥在水中的沉浮
实验类型
分组
实验周次
第二周
实验方法
探究法
实验目的 知道改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能改变。
实验班级
实验材料 水、橡皮泥、烧杯 指导教师
实
验
过
程
1、把一块橡皮泥做成不同的实心形状,放入水中,观察她的沉浮;
2、再改变橡皮泥的形状,使它浮在水面上。
3、比较实心形状与能浮形状橡皮泥的排开水量。
实验结论
改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能改变。
发
现 浮的橡皮泥比沉的橡皮泥排开的水量大。
实验等级
良 主管领导( ( 签字) )
教研组长( ( 签字) )
实验管理员( ( 签字) )
五年级科学实验报告单
实验课题 浮力(一) 实验类型 分组 实验周次
第三周 实验方法 探究法 实验目的 学会用测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
实验班级
实验材料 测力计、泡沫塑料块、水槽、细线、钩码、橡皮泥、水。
指导教师
实
验
过
程
1、用测力计测出泡沫塑料块在空气中的重力。
2、在水槽底部粘上钩码,再用一根细线绕过钩码的钩子,一端系住泡沫塑料块,一端挂在测力计上的钩子,匀速上提测出拉力的大小。
3、计算泡沫塑料块的浮力。
实验结论 物体排开水的体积越大,受到的浮力也越大 发
现 泡沫塑料块浸人水中的体积越大浮力越大。
评价等级
良 主管领导( ( 签字) )
教研组长( ( 签字) )
实验管理员( ( 签字) )
五年级科学实验报告单
实验课题 浮力(二) 实验类型
分组 实验周次
第三周 实验方法
实验法 实验目的 学会用测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
实验班级
实验材料 测力计、大小不同的泡沫塑料块、水槽、细线、钩码、橡皮泥、水。
指导教师
实
验
过
程
1、用测力计分别测出不同泡沫塑料块在空气中的重力。
2、在水槽底部粘上钩码,再用一根细线绕过钩码的钩子,一端系住泡沫塑料块,一端挂在测力计上的钩子,匀速上提测出拉力的大小。
3、计算泡沫塑料块的浮力。
实验结论 物体排开水的体积越大,受到的浮力也越大。
发
现
泡沫塑料块越大浮力越大。
评价等级
良 主管领导( ( 签字) )
教研组长( ( 签字) )
实验管理员( ( 签字) )
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实验课题
下沉的物体受到水的浮力的大小
实验类型
分组
实验周次
第四周
实验方法
实验法
实验目的 学会用弹簧秤测量下沉的物体受到的浮力,找出下沉物体在水中受到的浮力大小的规律。
实验班级
实验材料 测力计、钩码、烧杯、细线、水。
指导教师
探
究
过
程
1、用测力计测量钩码在空气中的重量。
2、测量钩码分别浸入水中不同位置时的拉力。
3、计算浮力:钩码受到的浮力=重力-拉力。
实验结论 物体在水中受到的浮力大小,与物体浸人水中的体积(排开的水量)有关,浸人水中的体积越大,受到的浮力也就越大。
发
现 下沉物体在水中受到的浮力与物体浸入水中的体积有关。浸人水中的体积越大,受到的浮力也就越大。
评价等级
良 主管领导( ( 签字) )
教研组长( ( 签字) )
实验管理员( ( 签字) )
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实验课题
马铃薯在液体中的沉浮
实验类型
演示 实验周次
第四周 实验方法
探究法
实验目的 通过加热液滴来探索未知液体的性质,学会给液滴加热的技能。
实验班级
实验材料 酒精灯、试管夹、铁片、滴管、浓盐水、清水、烧杯、火柴。
指导教师
探
究
过
程
1、把同一个马铃薯分别放人装有盐水与清水的水杯中。观察马铃薯的沉浮情况。
2、用 2 个滴管分别从清水与盐水中各取一滴液体,滴在铁片上,在酒精灯火焰上加热,观察比较液滴变干后的痕迹。
探究结论
物体的沉浮与液体的性质有关。
发
现 马铃薯在清水中就是沉的在盐水中就是浮的;食盐水加热后会在铁片上留下白色的物体。
评价等级 较好 主管领导( ( 签字) )
教研组长( ( 签字) )
实验管理员( ( 签字) )
五年级科学实验报告单
实验课题
液体的热胀冷缩
实验类型
分组 实验周次
第六周 实验方法
操作法
实验目的 通过实验认识液体有热胀冷缩的性质。
实验班级
实验材料 烧杯、平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、红水、热水、冷水。
指导教师
探
究
过
程
1、在平底烧瓶中装满红色的水,将插有玻璃细管的胶塞安装到烧瓶口处
2、把安装好的烧瓶分别放进装有热水与冷水的烧杯中,观察玻璃细管内液柱的变化。
实验结论 烧瓶放进热水中,玻璃细管内液柱升高,烧瓶放进冷水中,玻璃细管内液柱下降。
发
现 液体有热胀冷缩的性质。
评价等级 优秀 主管领导( ( 签字) )
教研组长( ( 签字) )
实验管理员( ( 签字) )
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实验课题
空气的热胀冷缩
实验类型
分组
实验周次
第六周 实验方法
实验操作法 实验目的 观察空气的热胀冷缩现象。
实验班级
实验材料 烧杯、热水、常温水、冰水、锥形瓶、气球。
指导教师
探
究
过
程 把气球套在锥形瓶口上,分别放在装有热水、常温水与冰水的烧杯中,观察气球的变化。
实验结论 锥形瓶放进热水中,气球会胀大,锥形瓶放进常温水中,气球没有什么变化,锥形瓶放进冰水中,气球会缩小。
发
现 气体有热胀冷缩的性质。
评价等级 良 主管领导( ( 签字) )
教研组长( ( 签字) )
实验管理员( ( 签字) )
五年级科学实验报告单
实验课题 热就是怎样传递的 实验类型
演示 实验周次
第七周 实验方法
观察、讨论 实验 目的
知道热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体)。
实验班级
实验 器材 铁架台、铁丝、火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛。
指导教师
探
究
过
程 1、观察热在金属条中的传递
在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴,将铁丝固定在铁架台上,火柴都向下悬挂,用酒精灯给铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。
2、观察热在金属片中的传递
在涂有蜡的金属圆片的中心加热,观察蜡的融化情况,推测热的传递方向与过程。在同样涂有蜡的金属圆片边缘的一个点上加热,观察蜡的融化情况,推测热的传递方向与过程。
实验结论 离酒精灯近的火柴先掉下,后面的火柴按这顺序依次掉下;蜡就是从热源中心向四周各个方向逐渐融化。
发
现 热总会从温度较高的一端传递到温度较低的一端。
评价等级
优秀 主管领导( ( 签字) )
教研组长( ( 签字) )
实验管理员( ( 签字) )
五年级科学实验报告单
实验课题
传热比赛 实验类型
演示 实验周次
第八周 实验方法
对比法 实验目的
观察比较铜铁铝三种金属材料的导热性能。
实验班级
实验材料 酒精灯、蜡烛、火柴、铜棒、铁棒、铝棒、铁架。
指导教师
探
究
过
程
在铜铁铝三种金属棒上每隔一段距离用蜡向上粘上一根火柴,然后在另一端同时给三种金属棒加热,观察那个金属棒上的火柴会先掉下来。
实验结论
铜棒上的火柴先掉下来,然后铝棒上的火柴掉下来,最后铁棒上的火柴掉下来。
发
现 铜、铁、铝三种金属中铜的传热能力最强,铁的传热能力最弱。
评价等级
良 主管领导( ( 签字) )
教研组长( ( 签字) )
实验管理员( ( 签字) )
五年级科学实验报告单
实验课题
设计制作一个保温杯
实验类型
分组 实验周次
第八周 实验方法
对比法
实验目的
研究哪种保温方法最好。
实验班级
实验材料 带盖的不锈钢杯、毛巾、泡沫塑料盒。
指导教师
探
究
过
程
开始温度 10 分钟后温度 降温多少 无盖的杯子 60℃ 40℃ 20℃ 杯上加盖 60℃ 45℃ 15℃ 杯外包毛巾 60℃ 50℃ 10℃ 杯子嵌入泡沫塑料 60℃ 59℃ 1℃ 实验结论
杯子加上盖包上毛巾后嵌入泡沫塑料保温效果最好。
发
现 保温杯只能起到尽量阻隔热量传递的作用,实际上还就是会发生热量的传递。
评价等级
优秀 主管领导( ( 签字) )
教研组长( ( 签字) )
实验管理员( ( 签字) )
五年级科学实验报告单
实验课题 太阳钟 实验类型 分组 实验周次 第十周 实验方法 操作法 实验目的 知道怎样利用光影来计时,并学会利用影长关系册较高的物体。
实验班级
实验材料 阳光、细木棒、尺、指南针 指导教师
探 探 究 究 过 过 程 程
1、将一根细木棒竖直插在有阳光的地上。
2、测量记录细木棒的长度与方向。
3、每隔一定的时间重复测量一次。
实验结论
上午,阳光下的物体影子会越来越短,正午达到最短,下午物体影子又会逐渐变长。一天中阳光下的物体影子方向从西逐渐向北再向东。阳光下物体的影子、方向随着时间的变化会慢慢地发生变化。
发
现
太阳:低
高
低
影子:长
短
长 评价等级 良好 主管领导( ( 签字) )
教研组长( ( 签字) )
实验管理员( ( 签字) )
五年级科学实验报告单
实验课题 用水测量时间 实验类型 演示 实验周次 第十周 实验方法 操作法 实验 目的 掌握用水计时的方法,并能设计一个自己的水钟。
实验班级
实验材料 盖上有小孔的饮料瓶、量筒、铁架台、计时器、水 指导教师
探 探 究 究 过 过 程 程 1、把一个透明塑料饮料瓶去掉底部,倒过来盛水,在瓶盖上扎一个小孔,让水可以从小孔中缓慢流出。
2、在瓶子里装 300 毫升的水,下面用量筒接住从瓶子中漏出的水。
3、观察记录从瓶中漏出 100 毫升的水需要的时间,重复两次。
4、观察记录量筒的水积聚到 10 毫升与 50 毫升时,分别需要的时间。
5、观察记录漏完全部 300 毫升的水需要的时间。
实验结论 从瓶中漏出 100 毫升的水需要的时间基本相同。量筒的水积聚到 50 毫升的时间比积聚到 10 毫升所需的时间的 5 倍还要多。漏完 300 毫升的水的时间比漏完 100 毫升水的时间的 3 倍还要多。水滴漏的速度就是不均匀的,会越来越慢。
发
现
水多,压力大,水滴漏的速度快;水少,压力小,水滴漏的速度慢。
评价等级
良好 主管领导( ( 签字) )
教研组长( ( 签字) )
实验管理员( ( 签字) )
五年级科学实验报告单
实验课题 机械摆钟 实验类型 分组 实验周次 第十一周 实验方法 实验操作法 实验目的 知道摆在不同时间段的摆动次数就是不相同的。
实验班级
实验材料 铁架台、线、螺帽、秒表等 指导教师
探 探 究 究 过 过 程 程
1、利用螺帽与线做一个摆并固定在铁架台上。
2、让摆自由摆动,记录每隔 10 秒摆动的次数。
3、整理记录有关数据,进行分析。
实验结论 同一个摆,相同时间摆动的次数相同。不同的摆,相同时间摆动的次数不同。
发 发
现 摆在不同时间段的摆动次数就是不相同的。
评价等级
良好 主管领导( ( 签字) )
教研组长( ( 签字) )
实验管理员( ( 签字) )
五年级科学实验报告单
实验课题
摆的研究(一):摆的重量与摆的快慢的研究
实验类型
分组 实验周次
第十一周 实验方法
实验操作法
实验目的
了解摆的快慢与摆的重量无关。
实验班级
实验器材 铁架台、线、螺帽三个、秒表 指导教师
探 探 究 究 过 过 程
1、把细绳固定在挂钩上,下端挂 1 个螺帽,让摆小幅度自由摆动。
2、测出用 1 个螺帽做摆锤的摆在 15 秒内摆动的次数,重复 3 次。
3、测出用 2 个螺帽做摆锤的摆在 15 秒内摆动的次数,重复 3 次。
4、测出用 3 个螺帽做摆锤的摆在 15 秒内摆动的次数,重复 3 次。
实验结论
摆的快慢与摆锤的重量无关。
发
现
摆的快慢与摆锤的重量无关。
评价等级
良好 主管领导( ( 签字) )
教研组长( ( 签字) )
实验管理员( ( 签字) )
五年级科学实验报告单
实验课题 摆的研究(二)摆绳的长短与摆的快慢的研究 实验类型 分组 实验周次 第十二周 实验方法 实验操作法 实验目的 知道摆的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆,摆绳越短摆动越快。
实验班级
实验材料
铁架台、线、螺帽、秒表 指导教师
探 探 究 究 过 过 程 程
1、测出摆绳长就是 15 厘米的摆在 15 秒内摆动的次数,重复 3 次。
2、测出摆绳长就是 30 厘米的摆在 15 秒内摆动的次数,重复 3 次。
实验结论 摆的快慢与摆绳的长度有关,同一个摆,摆绳越短摆动越快。
发 发
现 同一个摆,摆绳越短摆动越快。
评价等级 良好 主管领导( ( 签字) )
教研组长( ( 签字) )
实验管理员( ( 签字) )
五年级科学实验报告单
实验课题
做一个钟摆:金属圆片对摆的快慢的影响 实验类型
分组
实验周次
第十二周 实验方法
科技制作 实验目的 知道加金属圆片会影响摆摆动的速度。
实验班级
实验材料 铁架台、线、木条、金属圆片、图钉、秒表 指导教师
探 探 究 究 过 过 程 程
1、用长木条做一个摆,然后测出 15 秒内摆动的次数,重复 3 次。
2、在长木条的最下端固定一块金属圆片,然后测出固定住金属圆片的摆 15 秒内摆动的次数。
3、在长木条的中段固定一块金属圆片,然后测出固定住金属圆片的摆 15 秒内摆动的次数。
4、在长木条的最上端固定一块金属圆片,然后测出固定住金属圆片的摆 15 秒内摆动的次数。
实验结论 金属圆片在最下端时摆摆动的速度最慢。
发 发
现 加金属圆片会影响摆摆动的速度。
评价等级 良好 主管领导( ( 签字) )
教研组长( ( 签字) )
实验管理员( ( 签字) )
实验名称(19): 昼夜交替的模拟实验 实验器材:手电筒、乒乓球等
实验步骤: 1、提出昼夜交替的各种假说。(a 地球不动,太阳围着地球转。b 太阳不动,地球围着太阳转。c地球自转。d 地球围着太阳转,同时地球自转。……) 2、讨论昼夜交替的模拟实验方案。(用手电筒模拟太阳,用乒乓球模拟地球,在乒乓球上选一个点作为我们的观察点。) 3、模拟假说 a:乒乓球不动,手电筒围绕着乒乓球转动。
4、模拟假说 b:手电筒不动,乒乓球围绕着手电筒转动。
5、模拟假说 c:手电筒不动,乒乓球自己转动。
6、模拟假说 d:手电筒不动,乒乓球自己转动的同时围绕手电筒转动。
7、画出实验的示意图来,用箭头线表示手电筒与乒乓球的运动方式与方向。
现象与结论: 昼夜交替现象有多种可能的解释。
实验名称(20): 摆的方向的研究 实验器材:摆、圆形底盘 实验步骤: 1、用铁架台做支架,挂上一个摆。
2、将铁架台与摆一起放到一个圆底盘上。
3、让摆前后来回摆动起来,然后缓慢而平稳地转动圆底盘,观察摆摆动的方向就是否发生变化。
4、再做一次圆底盘转动的实验。
现象与结论: 摆具有保持摆动方向不变的特点。
实验名称(21): 认识时差 实验器材:世界时区图 实验步骤: 1、观瞧世界时区图,说说发现什么。
2、教师介绍时区的知识:人们以地球经线为标准,将地球分为 24 个时区。将通过英国伦敦格林尼治天文台的经线,定为 0 度经线。从 0 度经线向东 180 度属东经,向西 180 度属西经。经线每隔 15 度为一个时区,相邻两个时区的时间就相差 1 小时。
3、由于地球自转的方向就是自西向东(或顺时针),也就意味着越就是东边的时区,就越先迎来黎明。
4、瞧时区图,计算北京与乌鲁木齐、北京与巴黎、北京与纽约的时间相差几小时。
现象与结论: 北京与乌鲁木齐的时差就是 2 小时,北京与巴黎时差就是 7 小时、北京与纽约的时差就是 13小时。
实验名称(22): 没对北极星“ 不动” 的解释 实验器材:篮球、代表人与北极星的纸片
实验步骤: 1、用篮球来代表地球,在球上贴几个小纸片,分别代表居住在地球上的“人” 2、在一面墙上贴一颗星,代表天空中的“北极星”。
3、让球自转起来并把转动的中心点对准墙上的星。
4、交流观察到的现象,概括实验结论。
现象与结论: 能瞧到“北极星”不动,而其她星围绕着“北极星”旋转。
实验名称(23): 四季成因的模拟实验 实验器材:电灯、地球仪、小标杆 实验步骤: 1、把四个地球仪摆成一圈,在圈中放一盏灯当作太阳。
2、在公转轨道上确定 A、B、C、D 四个方位。
3、调整地轴倾斜指向北方。
4、在北半球同一地点上都立上一根标杆,标杆正对太阳,观察地球仪上标杆的影长。
5、讨论:如果地轴不就是倾斜的,还能瞧到这样的现象不？ 现象与结论: 地球公转至不同位置,地球上各地的太阳高度不同,从而有了四季的变化。
实验名称(24): 极昼与极夜的解释 实验器材:地球仪、手电筒、中间挖孔的两面色彩不一的纸板、纸张等。
实验步骤: 1、模拟实验。(用手电筒正对着地球仪照射,分别让地球仪北极、南极倾向手电筒。) 2、直观模型演示。(用一个纸板表示白昼与黑夜的分界线。在纸板中间剪一个与地球仪大小差不多的圆,在纸的一面涂上黄色,另一面涂上黑色。把地球仪倾斜插进竖直在桌面的纸板中,让北极圈处在黄色纸板一面。) 3、如果地轴倾斜度更大会怎样,学生做实验或简单推理。
现象与结论: 地轴的倾斜造成北极与南极出现极昼与极夜现象。地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。
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