中药学专业“店长订单班”现代学徒制人才培养模式的探索与实践
[摘 要] 目的：进一步探索中药学专业现代学徒制人才培养模式。方法：校企合作开办中药学专业“店长订单班”。结果：经过三年的探索与实践，明晰“店长订单班”现代学徒制教育人才培养目标，构建并实施“店长订单班”“346”技能递进式人才培养模式。结论：中药学专业“店长订单班”现代学徒制人才培养模式能更好地为药品零售企业培养适才对路的技术技能型人才，实现学校、学生、企业、社会等多方共赢。
[关 键 词] 中药学专业;店长订单班;现代学徒制
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）35-0064-02
校企合作是学校与企业建立的一种合作模式，是谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术技能人才的重要举措[1]。现代学徒制是在继承传统学徒制优点的基础上融合现代职业教育发展起来的，是将传统学徒制培训方式与现代学校教育相结合的一种“学校与企业合作式”的职业教育模式[2]，是对传统学徒制的发展。现代学徒制教育是学校和企业深度合作、教师与师傅联合传授，对学徒进行技能培养的现代人才培养模式[3]。实施现代学徒制教育是职业院校校企深度融合的重要体现，是校企合作实现资源整合、共享共建、合作育人的主要方式，是提高教育教学质量，培养满足企业需要且能持续发展的高素质技术技能型人才的重要手段。
一、中药学专业“店长订单班”现代学徒制人才培养现状
2010年在江西新余市作为国家试点项目开始实施“现代学徒制”教育，2011年在浙江、江苏等省试行。2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）加快了现代学徒制教育进程，我院积极落实现代学徒制教育精神，开展现代学徒制教育研究。2015年8月5日，教育部公布了首批国家现代学徒制100所试点院校名录，我院荣幸地位列其中，是山西省3所试点高职院校之一。
按照现代学徒制教育要求，为做好中药学专業“店长订单班”现代学徒制教育各项工作，中药系进一步查找解读有关中药产业政策，分析中药产业发展动态趋势，深入中药制药类企业、中药流通企业、兄弟院校进行调研，与医药行业专家座谈，聆听教育专家指导。经过中药系教师的充分研讨，借鉴兄弟院校的成功经验，先后与合作企业制定了中药学专业“店长订单班”校企合作协议书、“店长订单班”现代学徒制教育工作方案、“店长订单班”现代学徒制教育实施细则、“店长订单班”学生奖助学金发放办法等，不断规范和完善“店长订单班”的管理，规范和约束校企双方的行为，使校企合作深度融合。实现了专业设置与产业需求对接、教学过程与药品零售过程对接、课程标准与职业标准对接，学生、学校、企业三方受益。
近三年来，中药系先后与国药控股国大药房山西益源连锁有限公司、山西仁和大药房连锁有限公司、山西国大万民药房连锁有限公司、山西太常生物科技有限公司、山西荣华大药房连锁有限公司、晋中长城药业有限公司6家企业合作，在中药学专业开办“店长订单班”，2015年与两个企业合作，共计两个班77名学生。由小到大、由少到多，2017年与六个企业合作，共计八个班387名学生。
二、明晰“店长订单班”现代学徒制教育人才培养目标
随着我国综合国力的增强、国民素质的提高、老龄化程度的加深和消费观念的改变，信息技术的快速发展、国民养生保健意识的增强以及医药改革的深入，到药品零售企业购买非处方药品、保健品、食药两用中药等的人数增加，促使药品零售行业快速发展。特别是“十三五”以来，国家和行业相关政策和规划的颁布，进一步加快了药品零售行业的发展。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》指出“推进健康中国建设，促进中医药传承与发展”《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》提出“到2020年，实现人人基本享有中医药服务……建立产教融合、校企合作的中医药技术技能人才培养模式。”《“健康中国2030”规划纲要》提到“充分发挥中医药独特优势，提高中医药服务能力，发展中医药健康服务。”《全国药品流通行业发展规划（2016—2020年）》提出了“培育形成一批网络覆盖全国、集约化和信息化程度较高的大型药品流通企业”的目标。可见，中医药发展迎来天时、地利、人和的大好时机，药品零售企业将需要更多的中药药学服务人员。
据不完全统计，我国零售药店总数自2006年的32万家已迅速增加到2018年的45万家，零售药店的连锁率从2010年的34.3%提高到45.7%，随着药品零售企业的快速发展，对中药学专业在对接中药产业发展方面提出了新要求，对教育教学改革提出新思路。
为此，针对药品零售企业发展现状、中药产业发展需要、药店店长素质要求的提高，学院积极与山西大型药品零售企业合作，采用现代学徒制教育模式举办“店长订单班”，将就业面向确定为“药品零售企业”;将“中药调剂、化学药品及生物制品销售、保健品销售、收银、店长助理”等明确为实习岗位;将门店“店长”明确为首次就业岗位，随着学生就业后的发展，可进一步拓展晋升为区域经理、基地教官、培训讲师等。将具备良好职业道德和职业素养，具有药品经营、保健品销售、医疗器械销售和维修、药品贮藏养护、药店布局、药店管理、账务管理、人员管理等能力，能胜任药品零售企业药店店长职务的技术技能型人才作为专业人才培养的目标。
三、创新并实施中药学专业“店长订单班”“346”技能递进式人才培养模式
中药学专业“店长订单班”现代学徒制教育遵循高职学生成才和连锁药店店长的成长规律;校企合作按照“学生店员→店长助理→店长”三阶段现代学徒制教育模式，培养具有良好的职业素养、娴熟的职业技能、扎实的理论知识、较强的岗位工作经验，毕业后即能胜任店长职位的技术技能型人才。
（一）创建中药学专业“店长订单班”现代学徒制教育课程体系
按照药品零售全程工作设计项目，依据药品经营质量管理规范（GSP），按照店长岗位能力要求、职业能力需求、人才培养规格和学生职业发展规划，与合作企业创建中药学专业“店长订单班”现代学徒制教育课程体系，针对性地设置培养学生基本素质的公共课程、专业基础课程，培养学生今后职业岗位能力、店长素质的专业技术课程，并按照学生持续发展需要设置店长能力提升的选修课程，合理规划每个教学模块课程的设置、内容和教学时数。
在课程体系创建中，我们打破传统学科理念，设置门店营业员上岗证及执业药师考取的必需课程，如消费者心理及行为分析、有效沟通、中医学基础、中药调剂技术、药理学、常见病中医辨证与用药、常见病诊断与用药、关联用药、家庭用医疗器械与保健品销售、中药鉴定技术、中药炮制技术、中制剂技术等课程;设置了門店店长岗位工作能力培养必需的门店品类管理、门店运营管理、门店财务管理、店长素质与自我管理、团队建设与管理等课程;设置了为学生适应产业发展、职业生涯发展需要的慢性病管理和中医养生等课程，特别是新增的常见病中医辨证用药等11门课程，既夯实了学生专业知识技能，铺垫了学生考取执业药师的基础，还为培养学生成为一名懂业务、建团队、管门店的店长并持续发展奠定基石。
（二）构建中药学专业“店长订单班”现代学徒制“346”技能递进式人才培养模式
依据中药学专业“店长订单班”现代学徒制人才培养目标，坚持学校、企业、学生共赢原则，以立德树人为宗旨，以培养学生毕业即能胜任店长岗位工作并具有终身学习和可持续发展能力为目标，采用学校企业双主体办学、学生企业双向选择、教学双导师、学生双身份、教学双场所、考核双标准的方式，校企分工合作、协同育人，按照“学生店员→店长助理→储备店长”三位一体的人才培养总体思路，校企合作创新并实施现代学徒制“346”技能递进式人才培养模式。
“3”是指三个培养阶段，即“学生店员→店长助理→储备店长”三个培养阶段。
“4”是指四个教学模块，即通过中药知识技能、关联用药、健康服务、店长模块等四个模块的教学，使学生毕业后即能胜任店长职务。
“6”是指六个对接，即在教学过程中践行学校与企业、实训室与职场、专业与产业、教师与教官、学生与员工、职业教育与终身教育等六个对接，让学生在学习阶段即能模仿、体验、感悟，践行企业文化，验证职业能力，在门店管理岗位施展自身才华并持续发展。
构建中药专业“店长订单班”现代学徒制教育人才培养模式，针对性地为药品零售企业培养适才对路的技术技能型人才，实现了专业设置与产业需求的对接[4]，实现了课程内容与职业对接，实现了教育过程与销售过程的对接。
四、实施中药学专业“店长订单班”的经验总结
（一）深化学校与企业的合作
实施现代学徒制教育以来，校企共同确定专业教育、专业建设目标，共同制定实施“店长订单班”现代学徒制人才培养方案、人才培养模式，合作进行课程的设置与开发，共同进行教育管理和授课实习，协同开展学生考核评价，加强校企的合作，促进学校教育教学改革，有针对性地为企业培养适才对路人才。
（二）提高学生对企业的认可度
举办“店长订单班”现代学徒制教育使学生一入学就真正明确专业培养目标，明确今后的就业方向，提高学生学习的积极性和主动性。学生在校期间就可享受到订单企业中高层管理人员、中高级技术人员的课程讲解，享受到学校企业共同进行的职业生涯规划，使企业文化、企业经营管理理念、企业管理制度等入心、入脑;熟悉了企业经营管理模式，了解了岗位工作要求、流程，增强了学生适应工作岗位的能力。
（三）提高企业培养店长效果
在企业的赞助下，“订单班”学生开展座谈会、辩论赛、演讲赛、知识技能比赛、拓展训练、药品公益活动等，提高学生的文字处理能力、语言表达能力、分析及应对问题能力、交流沟通能力、社交公关能力、组织管理能力、团队建设能力等，丰富了学生校园生活，全面提高学生的职业素质，奠定了店长岗位工作的核心素养，为学生的可持续发展奠定了基础，为企业培养店长提供了人才储备，为企业提高店长素养做好了先期准备。
实施中药学专业“店长订单班”现代学徒制人才培养模式是医药高职教育适应市场需求和改革趋势而发展的新型人才培养模式。这种模式能更好地满足市场对人才的需求，为药品零售企业培养适才对路的技术技能型人才，实现学校、学生、企业、社会等多方共赢。
参考文献：
[1]刘正安，郭凌华，李体仁.实施校企合作育人模式的相关 问题探讨[J].中国教育技术装备，2012（6）：36-37.
[2]赵楠，张东坡，刘恺威，等.基于创新的中国高等职业教育管理模式研究[D].沈阳师范大学，2012.
[3]李小鲁，胡冰.现代学徒制：职业教育的实践回归[J].当代职业教育，2017（6）：26-29.