中药学专业大学生科研创新能力培养的探索与实践
摘 要：通过课前与课后调查相结合，注重中药学思维方式的培养，多种教学模式相结合，设立创新型的实验项目，多种考核方法考核教学效果等教学方法的改革，提高中药学专业大学生的科研创新能力。通过加强科研道德教育，培养科研信息的获取能力，培养科研创新和科研实践能力，提高科研素养。
关键词：中药学专业;科研创新;教学方法
创新是经济发展的基本要求，是中医药产业发展的驱动力，创新型人才是中医药产业发展必需条件。中药学专业本科教育是培養高层次人才的教育，是中药学领域实现科技创新的主力军。目前，我校中药学专业本科生的培养模式及教学方法存在着对科研和创新能力培养不足的现象，进行一定的教学方法改革和科研创新十分必要。
一、深化教学方法改革
1. 加强课前与课后调查相结合
以学生为主体，在现有教学模式的基础上对具体工作进行深入、客观的教学改革，加强课前和课后调查。课前调查着重于了解学生对以前的知识的掌握情况、学习效果、学习进度等，以便教师调整教学内容和方法。课后调查的目的是检验教学情况、教学效果，为教学方法改革提供依据，提高教学质量。
2. 注重中药学思维方式的培养
中药学专业的大学生不仅要掌握基本知识和技能，还要提高创新思维能力。中药学教学要兼顾专业基础课程与临床实践，使得两者能够充分融合，提高学生的学习能力和动手能力。
3. 多种教学模式相结合
传统的“填鸭式”的教学模式不能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。教学方法应以传统的教学方法结合PBL、RBL等教学方法，以学生为中心，以探讨未知问题为导向，通过课堂讨论激发大学生的学习热情，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4. 设立创新型的实验项目
学生根据自己的兴趣查阅资料，进行选题，制订一定的实验方案。教师对实验方案给予一定的指导，学生再按照实验设计进行实验，分析数据，撰写实验论文。
5. 多种考核方法相结合
采用闭卷考试的形式考核学生对理论知识的掌握程度，采用实验技能现场考试的方式考核学生的中医药基本技能和临床实践能力。问卷调查主要针对教学效果进行评价，评价教师的教学方法、教学满意度、教学内容等，还可以收集学生对教学的感受和接受情况。
二、提高中药学专业大学生科研创新能力的内涵
1. 加强科研道德教育
对中药专业本科生进行科研道德宣讲，以中药学领域的“院士”“杰青”“湖湘人才”等德才兼备的人才的事迹对学生展开教育。学生也可以通过视频、微信、微课等方式，学习严谨治学的态度，追求真理、直面困难，越挫越勇的精神。开展“科学精神”“我的科研之路”等创新主题活动，启发思维，激发学生的创新热情，引导学生注重创新能力，做有作为有担当的青年。
2. 培养科研信息的获取能力
处在信息丰富时代的现代大学生，要提高自身的科研能力必须要掌握获取科研信息的方法。通过对专业领域文献资料的收集和阅读，了解中药发展的趋势和动态，学习新知识和新方法，从现有的研究中找出问题和发现问题，提出新的见解和新的思路。开展相关的文献检索课程和专题讲座，以实例的形式，让学生参与其中，提高学生的文献检索能力。
3. 培养科研创新和科研实践能力
创新能力的培养必须贯穿于中药专业本科生教育的全过程。通过科研方法和创新方法的讲座等形式，使学生掌握科研和创新的特点。邀请中药学领域的知名专家讲解其科研经历和创新过程，使学生直接感受其创新过程，领悟其科研经验和创新的内涵。实施“大学生创新性实验”和“中医药特色创新项目”，旨在开展以本科生为主的创新性实验改革，建立以问题和自主研究为课题的创新型的教学模式。学生通过自主设计，自主实践，提高分析能力和解决问题的能力。
（通信作者：夏伯候）
基金项目：湖南中医药大学青年基金（99820001132）;湖南教育厅一般项目（17C1213）;湘产大宗药材品质评价重点实验室开放基金（20160207）。
作者简介：林艳（1982— ），女，博士研究生，实验师，主要从事中药质量标准研究;夏伯候（1983— ），男，博士，教授，研究方向：中药药效物质基础及其质量标准化研究。