小学语文教学中德育渗透策略研究

摘  要：当前德育工作是小学教育工作的重中之重，如何将德育工作自然的融合到各科教学中是社会普遍关注的焦点。小学语文课程作为小学教育的主干课程，与德育的融合有助于培养小学生乐于助人、团结协作的品格。作为教育主体的语文教师，要充分结合小学生的性格特点、个性化需求，适时开展多样化的教学活动，通过多种渠道将德育渗透到教学活动中，达到潜移默化教学的目的，为新时代高层次人才的培养提供坚实的基础。

关键词：小学生;语文教学;教育

育人先育德，育德先育心，在语文新课标要求中就曾指出，小学语文教学的重要内容就是培养学生高尚的道德情操，帮助他们形成正确的价值观和积极的人生态度。语文是我们的母语，是我们学习其他学科的基础和前提，是提高我们精神境界的花园，但由于长期应试教育的影响，造成小学生在学习上存在一定的认知偏向，如果长期得不到解决，很容易影响小学生的全面成长。因此，在小学语文教学中进行德育渗透有着重要的意义，语文教师要积极改变传统的教学模式，探索新的教学方法和手段，将德育工作更好的融入到教学活动中，让学生掌握明辨是非、独立判断的能力，最终实现德智体美劳的全面发展。

一、小学语文教学中德育渗透的必要性

随着教育部对课程改革的推进，小学语文教学在德育方面有了新的标准及要求，要加强小学生在学习、劳动方面的教育，培养他们孝顺父母、尊敬老师的修养，在语文教学中可以巧妙利用生活知识、时政热点、爱国案例引导学生，并进行不断的渗透，让小学生感受鲜活事例带来的震撼，并主动在生活中践行。同时，小学生正处于德育观念形成的关键期，在这个时间段教师的教育作用远远大于家长，小学语文教师要在教学中进行引导，在课外进行教育，帮助小学生树立正确的道德观，更好的适应社会，更好的为国家服务。近年来，未成年犯罪率呈逐年上升的趨势，这主要是因为学生的德育培养缺失造成的，再加上多元文化的冲击，很难使小学生形成正确的三观，在处理事件和问题时难以形成正确的引导。面对复杂的环境，小学语文教师必须不断适应新的变化，用新的思路引导小学生形成爱国、爱家、爱校的意识。

二、在小学语文教学中进行德育渗透的策略

1.充分利用课堂融入德育元素，加强教学效果。要充分发挥课堂教学的主要渠道，让小学生在语文学习环境中融入德育的内容，对小学生的心理和思维方式进行积极的引导，既要启迪学生的智慧，又要达到育人的目的。要充分考虑小学生的年龄特点，有针对性的进行情景教学，通过挖掘小学生的想象力、激发好奇心，让学生真正融入到教学中，感同身受的接受洗礼。语文教师要在学生理解语言的基础上，通过课文中蕴含的感情来渲染氛围，使德育在无形中渗透。语文课文的内容是丰富而庞大的，每一篇课文都有其内在的含义，教师要充分利用课文所蕴含的内容，有针对性的选择具有教育意义的课文让学生模拟场景，主动融入教学中，使小学生由被动的接受者变为主动的学习者，这种参与式的教学方式不仅提升了学生学习的积极性，还让学生更加真切的感悟到课文的内涵，从而达到教育的目的。要在学生当中树立积极的榜样，形成你追我赶的局面，让学生通过榜样的学习建立高尚的品德品质。

2.利用课外实践活动，加强德育教育效果。单一依靠课堂的教学是无法达到德育渗透的目的，因此需要教师充分利用第二课堂，通过真正的实践来增强小学生的道德水平和品德修养。语文教师要积极开展与课程有关的社会实践活动，通过类似“我爱祖国”演讲比赛、“爱国故事”分享会、“文化小标兵”评比等活动，让学生在活动中锻炼自己，在锻炼中提升自己，不断提高自身的语言表达能力和自信心，让学生敢于“秀”出自己，提高小学生在舞台上的展示能力。同时语文教师要选取优质的课外电影，如《厉害了我的国》、《我和我的祖国》

等，推荐给小学生观看，让小学生在视频欣赏中感受爱国的热情和祖国的骄傲。同时要不断扩充小学生的课外阅读，根据孩子的兴趣点和德育的目标，推荐适合的课外读物，并进行一定指导，帮助小学生掌握正确的学习方法，让小学生在阅读中更多的汲取知识的养分，引导小学生要除了关注故事内容的本身，还要去从作者的层面理解故事的内涵。丰富的书本内容、精彩的视频推荐，不仅可以扩大学生的课外学习内容，还可以达到提高德育的目的。

3.充分利用新媒体的优势，拓宽小学生接触的视野。众所周知，作文在语文教学中的地位非常重要，小学生的作文很多来源于自身学习、生活的感受，但由于中国家庭环境的影响，大部分小学生过着学校——家庭，两点一线的生活，接触社会较少，了解时政新闻不多，大大的限制了学生书写内容的空间，而小学生没有实际的生活体验，也就无法写出生动的作文。这就需要语文教师充分利用新媒体技术，将相关的素材和视频搬到课堂上，让学生感受生动鲜活的案例，然后形成小组讨论，同学们共同学习、共同讨论、共同提高。小学生对新鲜事物充满着好奇，对新媒体的接受甚至比课堂还要容易，新媒体的融入不仅改变传统的教学方法，还为小学生接受新事物提供了一个新的窗口，极大的提高了小学生们学习的积极性，丰富了小学生作文的素材，对提高小学生的综合能力有着较大的推动作用。

4.利用教师自身的言传身教进行德育渗透。小学语文教师在教学活动中起着重要的作用，对学生有着较强的影响，因此语文教师要严格要求自己，善待自己的学生，为人师表，礼让他人，作学生的典范，积极学习相关德育教育的文件精神，主动把自己的言行与德育榜样做比较，补齐自身的不足。同时，要利用课余时间自学，或参加研讨、外出培训等方式提高自身的素养，使其成为一个德育为先的教师典范，并把自己的优良品质转化为实际行动，在日常教学生活中为学生做好榜样，上课过程中做到不迟到、不早退，讲台物品摆放有序，对待学生温和有礼，认真备课，勤恳工作，让学生在与教师的接触中不断受到熏陶，从而为学生树立一个责任心强、勤恳认真的教师形象，最后达到提高小学生思想品德的目标。

总之，语文这门课程与生活有着紧密的联系，并且在思想性、文学性、教育性上都有十分丰富的表现，具有其他课程无法比拟的优势。小学语文教学作为德育渗透教育的主阵地，不仅仅要教会小学生掌握听、说、读、写的能力，还要培养小学生优良的品格，传承中华灿烂的文化。小学语文教师要从古代诗词文化、中国礼仪传统等方面入手，一方面培养小学生的语文素养和文化水平，一方面帮助他们形成良好的思想道德品质。

参考文献

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[2]  董丽颖.德育教育在小学语文教学中的渗透[J].黑龙江科学，2018，9（04）：130-131.

[3]  宗爱芳.指向核心素养的学科德育渗透研究：以小学语文学科为例[J].教育参考，2019（2）：50-53，82.

作者简介：蔡双真，女，福建泉州人，本科学历，毕业于福建教育学院，专业小学教育，研究方向小学语文，现工作单位为泉州市环清小学。

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