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构建思想政治理论课的实践教学模式

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摘 要: 高校思想政治理论课的“研究性学习”活动是一种具有多样性、参与性和自主性等特征的教学组织形式。它能把课堂上的理论“激活”;能激起学生探究问题的欲望。而学生从哪个角度探究则需要教师加以引导;教师引导他们把研究性学习活动的内容与专业课有机结合;侧重在本社区实践并开好活动的汇报会,能起到点石成金的作用。

关键词: 高校思想政治理论课 研究性学习 实践教学模式

高校思想政治理论课的“研究性学习”是综合实践活动课程的一种主要形态,也是实施综合实践活动课程的一种教学组织形式,是一种具有多样性、参与性和自主性等特征的教学组织形式。众所周知,为消除大学生对公共政治理论课都是“大道理”、“枯燥乏味教条”的逆反抵触心理,高校政治理论课教师在教学过程中务必采用多种教学模式,以实现教学效果的最优化,其中“研究性学习活动”就是一个提高教学效果的模式。大学生结合课堂教学内容,在教师指导下,基于自身兴趣爱好,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定探究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题。我在多年的教学实践中,积累了一些经验,记录下来与同仁们分享。

一、“激活”课堂的理论

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”①,课堂上讲的理论毕竟是抽象的,很多学生仍未能感悟其中要义。我注意把课堂拓展到校外,引导同学们走出“象牙塔”去,用所学的理论来解释现实中的实际问题,效果很好。学生在“乐”中学、在乐中慢慢感悟。通过参观考察活动,置身于外面的纷繁的世界,目睹实实在在的人和事,同学们亲历了不少在学校或自己小圈子里很难接触到的东西,而这些对刚刚踏入大学校门的青年来说,震撼是挺大的。如:在学习《思想道德修养与法律基础》课程的第一章“追求远大理想坚定崇高信念”时,同学们通过采访名人楷模、学者师长,在近距离的、面对面轻松自然的恳谈中,诠释了老师课堂上讨论的“青年大学生要实现自己的理想必然会出现的长期性、艰巨性和曲折性”的道理。从一个个成功人士的成长经历中,他们看到了眼前高山仰止的企业家,当年的青葱小伙是怎样慢慢地、一步一个脚印地,从大山走来的;而那学富五车的睿智教授,又是怎样几十年如一日,刻苦钻研,由一个乡间懵懂小妹一日一日读完本科、硕士,他们在实现自己理想的过程中,有过顺境与逆境,开始也有过一些不够切合实际的想法,但是,他们不断调整修正自我设计,辩证地对待困难,艰苦奋斗,坚定信念,树立远大的理想作为精神支柱和前进的动力,最终使理想变成现实。那些被采访者对同学们谆谆教导:“抓紧黄金时代发奋读书,实现自己的远大的理想。”

通过这样的研究性学习活动,给同学们留下了难忘的印象。同学们得出了结论:自己要成为眼前这样的成功人士,务必从今天做起、从现在做起,把敢于吃苦、勇于奋斗的精神落实到日常的学习、生活中,对理想和现实辩证关系有了较为深刻的感悟。这样的让“实现了理想的人”讲“理想”更有说服力、更受学生欢迎,它将教师的主导作用和学生的主体作用相结合,并组成了一种双边活动,学生成为真正的主体,不再是知识的被动接受者,教师也不再作为知识的权威,不仅是将预先组织好的知识体系单纯地传授、灌输给学生,而是作为学习者、研究者,成为学生的合作伙伴,学生不仅是死记硬背教材上现成的知识点和结论而是更主动地学习,这样的学习方式具有开放性、探究性、实践性、多样性、参与性、自主性和交互性,同时,通过走出去,学生的外联素质也得到了提升,能更好地塑造大学生的完美人格,增强他们的社会责任感和使命感。

二、激起学生探究的欲望

公共政治理论课如果没有火热的现实生活滋润定会很枯燥无味,只有鼓励学生利用课余时间走进火热的生活,才能促进同学们的思索。

“90后”往往对发达国家信奉得五体投地,而对国内社会的阴暗面疾恶如仇,有的人患上网络综合瘾,每日不在网络上发牢骚、骂娘不舒服,整天在教室、在宿舍里想当然,这也不信那也不满,仅闷头闷脑地阅读一本本的教科书、理论专著,兴趣肯定提不上来,但自己也不知从何下手。通过“研究性学习”活动后,外面的桩桩事件、种种现象的刺激,让学生们顿时萌发了探究的欲望。于是,发现了一个个想探究的问题,枪炮有了射击的目标,弓箭有了射发的靶子,政治理论的学习才有推力和动力。2009年,当同学们到桂林轮胎厂参观时,看到工厂的一些车间停产或半停产,仓库、草坪上到处都堆积着叠得整整齐齐的未卖出去的轮胎成品时,他们真真切切地感受当时世界的金融危机;在看到“国企央企”厂区优美的外部环境(鲜花、绿树、奇石、草坪及渗沁着企业文化的标牌)时,即联想到自己家乡的小作坊,自己的亲人在“私企”打工的环境,小李同学在研究性学习报告里感慨道:“我们家乡那边有很多的手工小厂,我姐从旱上7点一直干到晚上9点半左右,工作很简单,工资也很低,在公有制企业工作,人性化管理就是好”;看到工厂流水线上的枯燥的劳作,体育学院的同学说:“我学到了什么叫‘忍耐’和‘坚持’”;看到冒着浓烟的巨型烟囱和小河中流淌的污水,一池池沉积的煤渣、水蒸气吱吱溢出的管道,环资学院的同学说:“因为我没有参观过其他工厂,无法与之形成对比,所以不知道该轮胎厂的污染指数。但是我们有理由说,桂林是个著名的旅游城市,轮胎厂有责任而且也应该加大环保的投资力度,把污染降到最低,做到生产、环保两不误。良好的环境,不仅显示了工厂的文明形象,也给员工带来好心情,工作效率也会相应提高。不管从哪个方面说,环保绝对是明智的。正所谓人们常说的‘既要金山银山,更要碧水青山’”。

百闻不如一见,通过鲜明的对比反差,往往獲得超乎老师预想的效果,当他们听到企业领导谈招聘大学生,谈社会的激烈竞争时,王同学说:“我们这些大学生有什么好‘拽’的呢,就算去轮胎厂找工作,人家也不一定要你,我以前的想法大错特错了,大学生根本没有什么了不起的,可能我还不如那些多干了几年活的阿姨,厂老板也不会聘用我。所以我得耐下性子来,多吃点苦,多长些见识,多学些东西”。工厂领导告诉同学们:厂里的这些产品仅是在“制造”这一环节赚一些可怜的钱,很大部分钱都被外国赚去了,同学们顿时明白了在市场经济下,“自主创新”是何等重要。现代社会需要有真才实学的人才,自己必将面临严峻就业形势的挑战。

这种从“实景刺激”——“自我感悟”——“真心行动”的教学方式效果很不错。于是一篇篇优秀的研究性学习活动论文写出来了:《积极开拓中国高新技术市场推动中国工业自动化的进程——参观柳州中秀电子电力工程技术有限公司有感》、《发展县域经济究竟靠什么?——关于广西荔浦县乡镇企业的调查》、《爱我漓江护我漓江——记广西师范大学学生“为漓江‘洗脸’”活动》、《丰碑永存山水间——重走红军长征路》、《以史鉴今——走访生命科学学院博士群》《践行八荣八耻关心公益事业》等。

三、引导学生探究的角度

研究性学习活动是以学生为主的,让同学们自由选择自己感兴趣的、又有一些便利条件收集资料的探究专题的社会实践活动。但大千世界,茫茫人海,可研究探究的范围很大,仅靠同学们自发确定效果往往不好,尤其是这些大学生对学校所在地多是初来乍到,还未了解情况,毕竟,他们刚刚才脱去中学生校服,再说在中学也没写过这样的论文,因此我往往会罗列出一些研究性活动“参考题目”,引导学生探究的角度,同时也是在规范他们的选择符合教师的既定范围,也就是实现本公共政治课程的宗旨,对课堂教学起到辅助、强化作用。

我往往在每个课堂都抛出10多个参考题,如:《近年来大学生当“村官”的调查》(思想政治教育班);《借鉴孔子道德教育思想构建大学生和谐的人际关系》(文学院班);《某某市行政管理体制改革的回顾》(行政管理班);《中法传统道德比较》(中法旅游管理班);《试论大众体育发展中存在的观念及困难问题》(体育教育班);《从日剧(阿童木>看人的意志》(日语班)……启发学生自己参考后再提出自己想探究的问题。

研究性学习培养的是自学的能力。在两个月的研究性学习活动中,让同学们在实践活动中掌握了很多东西,最重要的就是使同学们在互助合作、待人接物、接洽外联等方面有了很大的进步。这次实践还使他们深深体会到在工作中必须勤于动手慢慢琢磨,不断学习不断积累,要有高度的责任心和集体荣誉感,遇到不懂的地方,自己先想方设法解决,实在不行才虚心请教他人,研究性学习活动加深了他们对社会各阶层的了解,拉近了同学们与社会的距离,也让他们在社会实践中开阔了视野,增长了才干。社会是学习和受教育的大课堂,在那片广阔的天地里,他们的人生价值将得到真正的体现,他们都珍惜每一次锻炼的机会,让自己的人生无憾。

四、理论课与专业课有机结合

思想政治理论课与学生所学的专业,相互之间存在必然的联系,紧密联系所在班级的专业类属,让公共政治课程渗入所就读的专业中,将实践活动融进他们自己的专业进行,为专业学习服务,只有让学生觉得“有用”了才会产生浓烈的兴趣。思想政治理论课教师怎样把研究性学习融入他们所学的专业?怎样起到兴奋剂的作用?我启发他们选择一些与专业相关的、自己又感兴趣的论题来探究,写成一篇4000字左右的课程论文。如:国际教育学院的学生,他们的学制是“2+2”,三年级时将要漂洋过海到法国继续学业,我就启发他们写《中法两国传统道德之比较》;我启发外语学院“韩语”专业的同学写《试论近年“韩剧”对中国青年审美之影响》;地理科学专业的写《试析地理信息系统在环境安全中的应用与发展》;心理学专业的写《当代大学生荣辱观和的人格魅力塑造》;体育教育专业的写《某市居民普通家庭体育消费现状调查及对策研究》;环境工程专业的写《某县某乡某村环境的昨天与今天》;人力资源管理专业的写《人事管理、人力资源管理、人力资本管理三种管理模式的演变历程——桂林某企业调查报告》;经济专业的写《贫困县域经济发展问题分析与思路——某县县域经济发展调查报告》;旅游管理专业的写《桂林乡村旅游经济实体现状调查研究》;行政管理专业的写《某市(或县)行政法治由管理行政到服务行政的转变纪实》,等等。这样一来,同学们就来劲了,感到公共理论课程教学贴切自己日后的学业,很有用,探究的兴致更加浓厚,纷纷组成兴趣小组行动,到这里就已经成功了一半了。通过撰写这篇5000字的论文,同学们无论是查阅电子资料还是论文写作的技能都有很大的提高。

五、注重社区实践形式

国外德育注重社区实践的形式已取得经验,他山之石可以攻玉,我针对研究性学习活动的内容,引导三个校区的同学分别到不同的社区开展研究性学习活动,就地挖掘资源,我们对学生的研究性学习活动倡导就近就便,如:育才校区的去昊华轮胎工业集团(7公里)、七星公园烈士墓(3公里);雁山校区的去雁山区政府(以下均为2公里)、郊区法院、马君武墓、雁山公园名人展;王城校区的则推介独秀峰周边的非物质文化遗址:中山纪念碑(以下均为100米)、各代名人的诗句石刻,还鼓励同学们挖掘本校的名人几十项慈善活动(如:马君武、王冠川、田家炳、伍纯道、刘学厚、程贤章、冯振、林焕平、赵世良、马志鑫、贾金生、李宁等)。为了引起学生的思考,同时也为了让学生参与到教学过程中来,我们留有更大的思考空间,在布置任务时自由组合、自由选题、自主策划,要求学生深入到广场、车站、商场、企业、政府、学校、街道、乡村地头等,搜集素材。学校從“社会见习经费”中资助学生社区实践交通费。

六、汇报会点石成金

撰写这篇5000字的研究性论文,历时两到三个月,须进行过程管理,否则学生会拖沓,到最后交论文的截止日期,匆匆交篇论文应卯,罚不责众。因此从布置论文开始,务必要落实如下几个环节:(1)上交小组成员名单及研究的论题(一周内);(2)上交论文大纲及研究思路、实施步骤(第三周前,老师可在授课间隙浏览检查);(3)外出收集素材(第六周前,尤其要提醒留下原始的照片以备汇报时使用);(4)初稿(第七周前,老师授课时课间检查);(5)二稿(第八周前,老师授课时课间检查);(6)定稿(第九周结束);(7)向同学们汇报(制作成课件汇报会使用)。在大学生未能较好控制自己的时代,利用规定时间检查各个环节,保证整篇论文的写作质量,在整个活动当中对每个节点进行质量控制,通过每个过程细节的控制管理,从而保证整体质量。这个研究性学习活动的时间表,通过阶段检查落实专题研究论文的进展,以确保研究性学习活动的效果。

最后是整个研究型活动的点石成金之笔——总结汇报会。“90后”的大学生都有爱“张扬”的性格特征,一定要给他们平台展示。根据我的教学经验,精选发言汇报的内容,布置好发言者,为了引入竞争机制和保证高效,汇报会适宜选择围绕教学专题的小组发言,每篇15分钟左右,每个专题只选取一篇发言,鼓励内容相近的小组代表上台补充,老师则把握好点评时机,以补充学生发言的局限,按学生的表现评分,将算入该小组成员的平时成绩,获准发言的小组往往积极性很高,他们自发地把汇报内容做成精美的课件,还配上音乐,三三两两合作一起上台,沾沾自喜地向全班同学展示。

经验告诉我们,让同学当“老师”上台发言,“换面孔”自己教育自己,是个具有多样性、参与性和自主性等特征的教学形式,研究性学习活动丰富和活化了教学内容,汇报会别开生面,深受同学欢迎,是点石成金的教学活动。

要注重逻辑分析。理论来自于实践,来自于对事实材料的抽象,这个过程是从特殊到一般、从实践到理论的上升过程。对于教学来说,这个过程正好是颠倒的,是从理论出发,到实际问题的解决,这实际上是一个与抽象相逆向的分析过程,这个过程就需要注重逻辑分析。事例证明是学习理论的有效方法,但在教学中,有不少教师在列举了相关的事例之后,就草草收尾,既无关于事例的分析,也没有分析之后的提升和总结,给人以虎头蛇尾的感觉,也达不到应有的教学效果。实际上,分析是例证的重要环节,通过分析,一方面要揭示出事例中所蕴涵的共性原则,为达到实际与理论相联系铺路,另一方面也要揭示出其不同于其他的特殊性,把对理论的理解引向深入。

七、班级QQ群指导研究性学习活动

研究性学习活动有老师指导与否效果大不一样,而面对300—500名不同专业的学生,怎样组织引导开展活动确实是个问题,发挥学生的小分队三五人小组的作用或依托学生社团既有的活动是最佳选择。采取小组自选探究时间地点,既灵活易行,又能锻炼同学的外联能力,每一个研究专题就是一个教学板块,每一个教学板块都有特定的研究方向、目的和内容体系。教师根据每一板块提出一个或几个“探究问题”,旨在让学生真正理解课堂讨论的内容,教师适当纠正他们在解决问题的基本思路、方法、原则和原理上的一些偏差;点拨点拨让学生积极思考,大胆探索。

我在实践中,针对大学生现有班都建有班集体的腾讯“QQ群”的特点,教师利用QQ和学生沟通引导是很方便的,我在第一次课时就主动公布了自己的QQ号,与同学成为“QQ好友”,这样就能在家里随时和学生“在线”或“离线”交流了,至今我已有上百个“QQ好友”,如:学生在设计调查问卷、收集资料时遇到挫折,我在线给他们指出解决困难办法;对于一些共性的问题,我就在班级的QQ群里“安民告示”、写作格式的范文则挂QQ群“共享”里;同时,及时询问、督促学习委员、研究小组组长实现过程管理;班QQ群成为“研究性学习活动”的指导站,活动用的一些参考资料(课件、参考书、视频)等一一挂在QQ群的“共享”里。通过这样的在线及时沟通,为学生参与研究性学习活动提供了极大方便,确保了研究性学习活动的成果。

八、结语

要将高校思想政治理论课的理论内化为大学生的政治信念和思想政治觉悟,化作指导他们人生和社会生活实践的精神力量,使思想政治理论课真正成为大学生感兴趣的课程,就必须做到理论与实践相联系。

面对新形势、新任务,每一名政治理论课教师都应该理性地思考一下,政治理论课如何进行改革创新,我们应该为改革做些什么。道德教育的重点是帮助学生运用所学,尽最大力量为群体和社会作贡献,同时我们也要探讨市场经济背景下的道德价值,以及各社会机构领导在道德方面的难题。所以,当前我国德育乃至思想政治教育应该由知性德育向生活德育的回归,只有与学生社会生活相联系的教育内容才能有助于建构学生的主体(心理)意义,才能激发学生的积极情感,进而激发学生的主体性,社会生活是道德及其教育的起点、学生的道德发展只有通过社会生活才能实现。

注释:

①陆游.冬夜读书示子聿.

参考文献:

[1]陈彩娟.大班环境下多维互动教学模式的建立与实施——以思想政治理论课为视角……[J].黑龙江高教研究,2008,(11)(总第175期).

[2]刘洋.关于高校研究性学习若干问题的思考[J].教育探索,2011,(6)(总第240期).

[3]方恩升.论高校思想政治教育的针对性[J].思想政治工作研究,2006,(6).

[4]马继刚.编高校研究性学习的理论与实践.四川大学出版社,2009.1,(第1版).

论文为“广西哲学社会科学‘十二五’规划2011年度项目阶段性成果(项目批准号:11BKS020)”。

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